两只鸟蛋教案.doc

9、两只鸟蛋主备人：万文春 授课时间：2012年3月 学习目标：知识和能力：认读“蛋、取”等12个生字，学写“连、唱”两个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程和方法：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。情感态度和价值观：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 学习重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习难点：通过对“焦急、捧、仿佛”和“两只鸟蛋就是两只小鸟”等重点词句的理解，培养学生爱鸟的意识和情感。 突破重难点的策略和方法：采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。教学手段：预习课文；写有生字的小黑板教学过程：一、谈话激趣导入1、师：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？（让生自由发言）2、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间的故事 。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。3、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！ （老师范读全诗，生整体感知） 4、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！二、生自读课文 提出自学要求：1、读准字音。2、把预习时圈出的生字多读几遍。3、标出小结。4、交流：说说你读懂了什么。三、检查预习情况。、小黑板出示本课生字词：（1）学生齐读。 （2）辨字音，齐读。（3）师指生读。（4）说说记字方法。（5）去拼音读，小老师带读，开火车读。（6）给生字找朋友，齐读。、猜词语：老师做动作，学生仔细看是哪一个词。然后抢答：取下捧着抬头投向3、解疑惑：师：哪个小组有不理解的词？（学生提出来后，同学帮助解决。） 如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。（2）让生想一想：“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）放进去读一读，体会词义。4、挑战读：（1）每一小组提名一人读一节。（2）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。四、精读课文过度：大家读的很正确。看，老师这里就有两只鸟蛋，想摸一摸，看一看吗（来，说说感受）从你们的表情中老师看到，大家都很喜欢这两只鸟蛋。文中的小男孩也很喜欢。从哪些词或句子可以看出来，请大家认真读一读课文吧。（学生自由读）谁来说一说？（一）学习第一小节（1）小小的鸟蛋凉凉的 ，拿在手上真好玩。（从哪些词能感觉到鸟蛋好玩呢？（小小的 凉凉的 真好玩）（2）你来读一读，让大家都感觉到鸟蛋好玩谁还想读：你来读、你来读（师范读，比较：好玩 与好玩儿）练读我们齐读师：是啊！那么好玩的鸟蛋，“我”真是喜欢的不得了，可是妈妈看见了却说？（二）学习第二小节（1）读妈妈的话。（2）当鸟妈妈回到窝里，发现鸟蛋不见了，于是，他大声的叫喊，想一想，他会喊什么呢？（此时此刻，鸟妈妈的心情怎样？（着急、担心、害怕）这就是“焦急不安”。（请你着急地读读这个词。）（3）生活当中，你碰到过“焦急不安”的情景么？总结：是啊！当看不到你时，妈妈会焦急不安；当你找不到妈妈时，你也会焦急不安。现在鸟妈妈找不到鸟蛋，一定会焦急不安。（4）谁来读读这段话。（你真是一位严厉的妈妈温和）师：如果你是那个小男孩，现在你打算怎么做？（三）学习第三小节（1）“小心地”他为什么那么“小心”呢？“捧着”大家来做做动作？（捧着可以看出更小心。）“连忙” 指速度很快，那么他为什么这么急？所以读的时候“连忙”一词要快一点。谁来读一读。“轻轻的”哦，他还是轻轻的把鸟蛋送还，那你轻轻的来读读这句话吧。总结：是啊，小男孩很喜欢鸟蛋，可是又不能不把他送回去。于是他是捧着，怎样走到树边，又是那么送还。现在请大家带上动作练读这一小节吧齐读（四）、第四小节（随学生的读老师引读：（手势）于是，我小心的生读4小节。“仿佛” 是什么意思？（好象）（五）你喜欢小男孩么？为什么？五、拓展延伸，挖掘主题1、师：小朋友们，现在，因为种种原因有很多可爱的鸟儿都已经濒临灭绝了，如果我们的生活中没有了鸟儿，将会怎样呢？继而激发学生爱护鸟类、保护大自然的意识。2、提出保护大自然的重要，与学生发起倡议，保护鸟类，保护植物，保护我们赖以生存的地球。齐读课文，向鸟儿表达我们的决心。（配乐朗读）3、师小结：从今天开始，就让我们用自己的实际行动去保护我们身边的每一只小鸟，去保护我们赖以生存的大自然吧。现在就让我们怀着对那些已经离开的鸟儿的怀念，试着背一下本课好吗？引导学生积累语言，在读、背的过程中丰富自己的语言，提高语言表达能力和语文素养六、指导书写同学们背的真好，相信这几个字也能写得很漂亮。指导书写：唱、 听 连、 远1、仔细观察：发现了什么？2、怎样写好口字旁和走之旁的字呢？ 请看：唱：口字旁要写得小并且高，右面是两个“日”，上面的要写得小一点，瘦一点。下面的要写得宽一点。（请在桌子上写一个吧）连：再看这个字，偏旁是什么？写这个字要先写里面的“车”，再写“走之”。（注意：带有“走之”旁的都是先写里面，再写走之）。3