《蚂蚁和蝈蝈》教学设计.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式阅读教学教 师王华单 位合肥市锦城小学课题名称蚂蚁和蝈蝈学情分析蚂蚁和蝈蝈是苏教版小学语文第二册第七单元的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。本文篇幅较短，却富有教育意义。告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。课文还配有精美的插图，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣，有助于学生观察想象，理解课文内容。一年级学生年龄较小，知识少，处于学习的初始阶段，缺乏有效的学习策略、学习方法。在课上，他们思维活跃，好说，好动，但注意力不够集中，又不善分配。因此，教学时通过读文、看图、表演、想象、说话、书写等方法来激发学生兴趣。教学目标1、认识课后要求的13个生字,会写“由、冬”等7个生字，认识米字旁，理解“自由自在”的意思，会用“有的有的”造句。2、正解、流利地朗读课文，背诵课文。3、通过读文、观察插图理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。教学过程一、复习导入蚂蚁在夏天搬粮食搬得满头大汗，蝈蝈则在树下自由自在，蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，蚂蚁真的傻吗？这节课我们继续学习课文。齐读课题。二、学习课文一、二自然段，体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。1、自读课文第一二自然段，用横线画出蚂蚁和蝈蝈在夏天的不同表现。2、学生交流，出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。3、指导朗读。4、看图想象，蚂蚁还会怎么搬粮食，蝈蝈又有哪些自由自在的行为？提示：老师可以做动作帮助学生思考。5、出示：他们有的背，有的拉，有的，有的，个个满头大汗。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，有的，有的，个个自由自在。同桌加上动作读一二段。6、联系生活，进行说话训练。出示：大课间活动时，同学们有的，有的，个个。放学后，值日生们有的，有的，个个。，有的，有的，个个。7、这是一群的蚂蚁，一群的蝈蝈。三、学习课文第三自然段，体会勤劳才能获得幸福。过渡：勤劳的蚂蚁冬天怎么样，懒惰的蝈蝈又有什么结果呢？指导朗读第三自然段。板书：装满粮食又冷又饿同学们，你们想做勤劳的蚂蚁，还是懒惰的蝈蝈呢？为什么？四、指导背诵老师给大家准备了蚂蚁和蝈蝈的图片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这些图片配音吗？五、指导书写“粮、冷”认识偏旁：米字旁1、观帖小提示：（1）、书空笔顺；（2）、想想记忆生字的方法；（3）、观察字形、结构，需要提醒自己注意的地方；2、师范写，生书空，说自己的观察所得；3、学生描红，临写一个；（提醒写字姿势）4、同桌评议指导。板书设计21、蚂蚁和蝈蝈满头大汗自由自在装满粮食又冷又饿作业或预习作业：1、 认真书写本课所学的生字；2、 背诵课文。自我评价想象说话，让语文课堂精彩纷呈蚂蚁和蝈蝈教学反思法国作家雨果说：“想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能深化自我，更能深入对象，这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段，便遇上了想象。”因此，在语文课堂教学中，我尝试着用想象去激发学生的思维，培养学生的语言表达能力，体验学习语文的乐趣。以蚂蚁和蝈蝈教学为例谈谈对于激发学生想象力，激发表达欲望的方法指导。一、善用音乐音乐有着启迪学生智慧，陶冶学生情操，培养学生审美情趣之功效。她具有强烈的艺术感染力，她那动人心弦的节奏，跌宕起伏的旋律，凝练感人的歌词，很容易为学生所接纳，音乐声中学生插上了想象的翅膀，教师的情感也会随着音乐超越时空，飞进美妙的艺术殿堂。学生在优美的乐曲中畅想，加深了对文学作品情感主题的理解和认识。教学实践证明，乐曲的情趣一旦和文学作品中的情趣融合，便会开启学生联想和想象的闸门，培养学生审美创造的能力。在教学蚂蚁和蝈蝈时，用充满童趣，轻松活泼的音乐，启发学生想象蚂蚁和蝈蝈活动的场景，学生被带入了美妙的童话世界，美美地读出了文章的感情。二、挖掘课文中的插图资源课文中的语言文字固然优美，包含的内容页博大精深，但学生翻开书，首先吸引他们视线的恐怕是美丽的课文插图。上课时，我在注重培养学生领悟语言内涵能力的同时，从不忽视插图的画龙点睛的作用，并引导学生充分感受插图美。蚂蚁和蝈蝈一文中，那蚂蚁任劳任怨地搬运粮食，蝈蝈偷懒又得意的神情；到后面蚂蚁幸福地躺在洞里休息，蝈蝈却又冷又饿，再也神气不起来了插图还能激发学生说话的兴趣，教学中引导学生借助插图进行充分的想象说话，帮助学生理解课文内容，培养学生敏锐的观察力。三、抓住关键词课文中的关键词句起着点明中心的作用，如果能在教学中抓住这些词句展开大胆而合理地想象，就能有助于学生更好地把握文章情感，体会人物品质。蚂蚁和蝈蝈一文中，为了让学生体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰，我引导学生抓住“有的有的”一词展开想象，学生说：“蚂蚁有的背，有的拉，有的抱，有的扛，个个满头大汗。”“蝈蝈躲到大树底下乘凉，有的唱歌，有的弹琴，有的聊天，个个自由自在。”在学生表达欲望正浓时，教师又往前推进一步，让学生用“有的有的”联系生活练习说话，学生有了前面的基础，纷纷举手，起到了良好的教学效果。现代科学巨匠爱因斯坦这样描述：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概况