光的传播教学设计.doc

光的传播教学设计设计者： 周洋教材分析：本节课是初二物理中有关光学知识的第一课，主要内容为光源、光的直线传播的条件及光速这三个知识点。如果把初中学生将要接触的光学知识看成一座大厦的话，光的直线传播就是这些知识的基础，是否掌握这一知识点，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习学情分析：初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇心，动手能力较强，但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边的现象引入知识，并结合网络进行自主学习与探究，在提高学生的学习兴趣，培养学生合作交流能力的同时，也逐步让学生理解和应用科学知识。教学目标：知识与技能1、了解光源、光线概念，知道光沿直线传播以及光的传播速度2、能用光的直线传播解释有关现象过程与方法1、通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。2、经历探究过程，体验探究的过程和方法。3、通过利用网络自主学习、交流等活动，培养学生收集、整理资料的能力、探究学习的能力、合作交往的能力。情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象，培养学生尊重客观事实，实事求是的态度。认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。教材处理：学生对本节的内容，在小学或日常生活中有些已经知道、接触过的，有一定的感性认识，但是对于初二学生来说，在课堂上要求学生设计实验，并且自己亲自动手做实验，有一定的难度，所以本节上课前要求学生在老师的指导下，先叫学生动手制作小孔照相机；事先以小组为单位买好激光手电。教学策略：1、观察、实验法：观察实验，观察实物、动手操作，有目的的观察、实验是分析归纳物理规律的核心。2、启发式教学法：我在课堂教学中遵循课堂教学以学生为主体，老师为主导的原则，充分利用网络、实物启发学生思维，让学生从中领悟物理现象，理解物理规律。3、合作达标法：在学生分组实验中，分工合作，互相帮助，共同达标。教学重点：1、通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。2、能独立解释生活中一些光沿直线传播的现象。教学难点：如何设计探究实验，并通过实验现象归纳出光的传播特点。能力立意：利用教材与网络的结合，收集、整理资料，获取新知的能力使用说明：1、按照老师以及屏幕上的提示，点击光的传播网站中相对应的按钮，进行浏览。2、课前独立完成“自主学习”与“合作探究”准备课堂交流学习指导：一边浏览网站，一边联系现实实际去理解学习过程（一）创设情境，激情导入师：很高兴有机会和大家一起在网络的环境下学习物理，我姓周。同学们刚才欣赏的是2005年春节联欢晚会的大型节目千手观音，面对如此精美绝伦的舞蹈，最让你惊奇的地方是什么呢？生：领舞者身后的“千手”。师：为什么会出现如此奇观呢？今天让我们一起通过网络来探究光的传播。（板书课题：光的传播）（二）合作交流，解读探索知识点一，光的直线传播师：首先请同学们点击“教材解读”中的“知识点一，光的直线传播”，在知识点一的主目录中有七个按钮，它们分别是光源光线、光的传播、实验探究、现象解释、典例剖析、自主检测、返回上页。大家依次点击进行浏览。并完成导学案知识点一部分。知识点一、光的直线传播1、本身能 的物体，叫做光源。分自然光源和人造光源两类。自然光源如 、 ，人造光源如 、 。2、光线：用一条带 的直线表示光的路径和方向，光线是为方便研究光而假想的理想模型，现实中， （存在、不存在）“光线”这样的线。3、光在 介质中沿 传播，光在两种介质的交界面发生 和 。4、你知道的光沿直线传播的现象有 ， ， 等等。师：在漆黑的房子里面，我们能不能看到其他东西？为什么？生：不能，没有光。师：也就是说要看到其它东西，必须有光，那光从哪里来呢？物理学中，我们说它来自光源，大家看到导学案知识点一，回答第一题。（播放幻灯片，判断何种光源）师：那么在实际生活中，我们用什么来表示光呢？回答第二题，什么是光线生：用一条带带箭头的直线表示光的路径和方向。（利用幻灯片介绍光线。）师：光能不能够在空气里面传播？能不能在水里传播？能不能在玻璃里面传播？生：只要是透明的物质就可以了，光可以在这些透明物质中传播，我们就把这些物质叫做光的介质。师：那光是怎样传播的呢？导学案知识点一第三题、第四题。师：刚才同学们通过浏览网页，探究出新知，那么现在我们自己通过实验来验证一下。师：老师这有激光笔、水和水杯、玻璃板，谁能够上来配合老师完成本次的实验呢？（请三个同学上讲台来演示实验）激光束射向空气。激光束射向水中。得出结论：光在均匀介质中沿直线传播。师：那么在什么情况下光不沿直线传播呢？激光束射向玻璃。得出结论：光在两种介质的交界面发生反射和折射。（播放光的折射幻灯片）师：也就是说光的直线传播是有条件的，它的条件是（在同种均匀介质中）生：齐读：光在同种均匀介质中沿直线传播，光在两种介质的交界面发生反射和折射。师：我们再来利用幻灯片来看一下光的传播。第一张幻灯片，光从空气射向玻璃，在两种介质的交界面发生了什么现象？（折射）第二张幻灯片，这是什么？（海市蜃楼）它也是光折射产生的景象。第三张幻灯片，光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的地域便产生影。第四张幻灯片，当月球转到地球和太阳之间，并且三者在同一直线上时，月球就挡住了射向地球的太阳光，由于光的直线传播，在地球上被挡光的位置就看到了日食。当地球转到月球和太阳之间，并且三者在同一直线上时，地球就挡住了射向月球的太阳光，由于光的直线传播，在被挡光的区域就形成了月食第五张幻灯片，这是物体花，这是小孔，这是屏幕。由于光沿直线传播，物体花经过小孔会在屏幕上成什么样的像呢？（花）我们看一下，它所成的像与原物相比上下颠倒，左右相反，与小孔的形状有没有关系？小孔如果是圆形，所成的像是什么？三角形呢？五边形呢？也就是说小孔所成的像与小孔的形状有没有关系？（没有）。知识点二，光的传播速度师：老师读小学的时候就听过一则谜语，为什么打雷时，我们先看到闪电，后听到雷声。有一种聪明的回答是，眼睛在前，耳朵在后，而真实依据是不是如此。（不是），这人肯定没学过物理。要想得到它的科学解答，我们得看到知识点二，光速，请同学们迅速浏览网页，并完成导学案自主检测知识点二部分。知识点二：光速1、光在各种介质中都能传播，光在真空中 传播（填“不能”、“也能”）。2、光在 中传播速度最快，一般取为C= m/s（注意：记忆。这是物理常数。）宇宙中最快的速度是 ，它在1年时间里走过的路程叫1光年，因此，“光年”应是 单位。（时间，路程）1光年=3108m/s（365243600s） 9.460531015 m。3判断：（1）光的传播速度是3108m/s（ ）（2）光的传播速度人类无法减慢。（ ）（3）光年是时间单位。（ ）师：我们学过，声在真空中能不能传播，光在真空中呢？导学案知识点二第一题。合作探究师：从大家自主检测的答题情况来看，刚才大家浏览网页知识很认真，基础也很扎实，不过真正体现大家能力，还得看有点难度的“合作探究”，大家有没有信心？生：学生点击“合作探究”按钮。采用分组比赛，抢答的形式完成合作探究。二、合作探究1、光在均匀介质中是沿 传播的。影子、日食、月食都是 产生的现象。 2、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用 来解释。3、光在空气中的速度是 米/秒，发生雷电时，先看到闪电，后听到雷声，是由于 。4、下列物体属于光源的是 A. 电影画面 B. 月亮 C. 电视画面 D. 猫眼5、太阳光垂直照在一个极小的“”形孔上，那么它在地面上产生的光斑形状是 A. B. C. D. 6、“举杯邀明月，对影成三人。”这里“三人”其中的“一人”是由于光的直线传播形成的 点击中考师：我们现在再来看一下近年来中考对于本节知识点的命题有哪些取向呢。生：同学们点击中考近几年来本节知识在中考命题中占一定地位，主要考查用光的直线传播规律解释小孔成像和日食、月食现象及光速，题型有选择题、填空题等。(三)归纳小结，巩固练习师：我们现在来回顾一下本节课都探究了哪些知识？请大家点击课堂小结。我们一起来看一下。师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？你有哪些感受？你又有哪些疑问？请同学们对照课堂小结，登陆物理乐园QQ群，通过网络，跟李老师一起聊。师生：在线交流师：通过本课的学习，你对光的传播有什么新的认识呢？生：（四）自我评价，完善提高师：同学们对自己在课堂上的表现还满意吗？喜欢这样的学习方式吗？请 “自我评价”！（ CAI展示自我评价内容）生：自我评价师：让学生举手优秀、良好等级，简单统计，点评。师：同学们喜欢这样的学习方式吗？生：喜欢师：（结束语）同学们，物理是一门非常神奇的学科，有很多很多神奇的知识，有待我们去探究，去探索，李老师也祝大家在物理的世界里能够收获累累果实。谢谢大家！教学反思这个教学设计总体感觉上得还很成功，总结起来有两个方面，一、是学生探究活动的设计上，培