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此文档收集于网络，如有侵权，请 联系网站删除 课题练习5教时第一课时主备人日期1、 文本解读：练习五安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是创作谜语的练习；读读背背，是一项积累语言的练习；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写“录、举、碌”等三个字；口语交际，要求学做节目主持人。二、课时目标1、学会谜语谜面的表述特点。2、学会对照谜面特点来创作谜语。三、制定依据1.内容分析本课时的教学重点通过品析，懂得儿童谜语的制谜规则，能自行设计谜语。 2. 学情分析学生对谜语很感兴趣，但创作有困难，要细细引导，反复练习。四、教学环境使用多媒体教学过程教学环节教学用时教师活动学生活动设计意图一、了解谜语特点1、出示谜语红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（猜一蔬菜）2、查字典，看看字典上辣椒的解释，读一读3、表述上有什么不同？4、小结：谜语表述简洁，形象生动，具有趣味性。1、 自由交流，展示谜底。2、 讨论交流。了解谜语特点二、学习创作谜语 1、简介谜语的历史2、出示要求，自己创作谜语（1）出示：电脑 台灯 闹钟 鞋子（2）自己创作（3）集体评价1、读要求2、小组讨论，创作谜语3、评价提高用简洁语言描述事物的能力。三、学习读读背背1、说说词语意思。2、读了这些词语，你脑子里出现了什么画面？3、指导背诵。1、 交流词意2、自由背诵作业设计试着创造谜语板书设计练习5谜语 教后反思执教：课题练习5教时第二课时主备人日期一、课时目标1、写好钢笔字,掌握书写技巧，养成好良好的书写习惯。2、积累八个成语及古今贤文。3、练习口语交际，学会做节目主持人。二、制定依据1.内容分析本部分安排了八个成语和古今贤文.合作篇（上）的两个训练项目，目的是帮助学生积累文化积淀，提高文化素养，受到思想上的熏陶。2、 学情分析由于贤文是我国传统的通俗蒙学教材，即教人修善德行的课文，学生对此类知识虽之前有所接触，但不能真正理解意义，在教学中，主要是启发学生联系实际，师生及生生开展交流，大体了解句子意义，然后联系朗读、背诵。三、教学环境使用多媒体教学过程教学环节教学用时教师活动学生活动设计意图一、学习古今贤文51、指名读文，注意读准字音。2、说说贤文意思。3、背诵古今贤文。1、 读贤文2、 交流意思积累知识2、 学习口语交际1、板书：学做主持人2、明确说话要求。3、指导：你认为主持人要注意什么？4、小结板书。5、练习说话。（1）小组练习。（2）指名练说。6、教师小结。1、 学生试说要求。2、 学生回答注意点。3、 学生练习说话。提高口语交际能力作业设计背诵抄写成语板书设计练
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