八年级语文上册文言文复习巩固练习.doc

外国语学校八年级语文组八年级语文上册文言文复习巩固练习一、晏子使楚 1.本文选自 。2.解词：(1)晏子将使楚 （2）谓左右曰 （3）习辞者 (4)今方来 （5）何坐 （6）坐盗： (7)吏二缚一人诣王 (8)齐人固善盗乎 (9)叶徒相似 (10)其实味不同 (11)得无楚之水土使民善盗耶 (12)圣人非所与熙也 (13)寡人反取病焉 (14)晏子避席对曰 3、重点语句翻译(1)得无楚之水土使民善盗耶 (2)圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 (3)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。 4.将下列句子停顿一处(1) 齐 之 习 辞 者 也 (2) 吏 二 缚 一 人 诣 王 (3)其 实 味 不 同5.课文内容理解（1）选出下列各项中表述有误的一项是（ ）。 A、针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。 B、晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。C、从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。D、晏子用“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”这句话强调环境对人的成长起着决定性的作用。(2)“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？请简要回答。 (3)楚王为什么想侮辱晏子？（用自己的话回答） (4)楚国君臣是怎样安排计谋的？（用自己的话回答） (5)针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的？ (6)晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。 (7)晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，其目的是什么 ？ 6、开放性试题:你喜欢晏子这个人物吗？为什么？ 二人琴俱亡1.人琴俱亡选自 ，作者 ， （朝）文学家。2.解词(1)俱病笃 (2)何以都不闻消息 (3)语时了不悲 (4)都不哭 (5)子敬素好琴 (6)径入坐灵床上 (7)弦既不调 (8)因恸绝良久 (9)月余亦卒 3.将下列句子断句一处：（1）子 敬 素 好 琴 （2）何 以 都 不 闻 消 息？4.翻译句子(1) 何以都不闻消息？此已丧矣。 (2) 因恸绝良久，月余亦卒。 5.课文理解(1)人琴俱亡这篇课文描写子猷先是“了不悲”、“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，这是不是矛盾？请作分析。答： (2) 子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为“琴不调”原因可能是什么？答： 三小石潭记1.小石潭记作者 ，散文八大家之一，另外的七个是 、 、 、 、 、 、 。2.注音：洌 坻 佁 俶 翕 犬牙差互 悄怆幽邃 3.解词(1)从小丘西行百二十步 (2)如鸣佩环 (3)心乐之 (4)水尤清洌 (5)全石以为底 (6)为屿 4.重点语句翻译 (1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 (2)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 (3)日光下彻，影布石上，佁然不动； (4)俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 (5)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 (6)其岸势犬牙差互，不可知其源。 (7)四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 (8)以其境过清，不可久居，乃记之而去。 5. 将下列句子断句一处(1)潭 中 鱼 可 百 许 头 (2) 其 岸 势 犬 牙 差 互 (3)影 布 石 上6.课文内容理解 (1)本文抒发了作者 的思想感情？ (2)下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。 B第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。 C第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。 D柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。 (3)文章运用骈散结合的语句描绘出优美的意境，令人回味无穷。选出其中你最喜欢的一句，并做简单的分析，语言表达力求简洁。 句子： 分析： (4)如果你能经“时空隧道”返回到唐朝，并与柳宗元在小石潭相见，听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，说几句劝慰的话。其中要恰当引述苏轼的水调歌头(明月几时有)中的相关名句。(限在40字以内) 四、记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳。1.记承天寺夜游作者： ， 著名的文学家。学过他的文章（词）有 、 。2.解词(1)念无与为乐者 (2)怀民未寝 (3)欣然起行 (4) 遂至承天寺 3.重点语句翻译(1)庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 (2)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 4. 将下列句子断句一处(1)念 无 与 乐 者 (2)庭 下 如 积 水 空 明 (3) 盖 竹 柏 影 也5.课文内容理解(1)用简洁的语言概括作者的复杂感情。 (2)本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。 (3)你是如何理解文中“闲人”的含义？ (4) 体会“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这一句的妙处。 (5)全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。 (6)“但少闲人如吾两人者耳“一句是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为“闲人”，这体现了作者当时怎样的心境。 背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。记承天寺夜游即写于此时。 五治水必躬亲1.本文出自 朝的 写的作品 。2.注音 泥 于掌故 潴 相 度 咨 询 胼 胝 3.重点词语解释(1)不可执一 (2)泥于掌故 (3)亦不可妄意轻信人言 (4)潴有浅深 (5)势有曲直 (6)非相度不得其情 (7)非咨询不穷其致 (8)是以必得躬历山川 (9)亲劳胼胝 (10)布袍缓带 (11)而随官人役亦未尝横索一钱 4. 将下列句子断句一处(1) 盖 地 有 高 低 (2) 昔 海 忠 介 治 河 (3) 必 如 是 而 后 事 可 举 也5.重点语句翻译（1）昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间。 （2）必如是而后事可举也。 （3）如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。 （4）治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。 （5）地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直。 （6）非相度不得其情，非咨询不穷其致 （7）是以必得躬历山川，亲劳胼胝。 （8）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。 6.课文内容理解(1)读了全文后，你对海瑞这个人有哪些认识？ (2)“好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨”这样治水是一定失败的，这个道理对你做人有什么启发？ (3)作者用了哪些论证方法来证明“治水必躬亲”这个观点的？ 六（明）何景明猿善援犭婴 亦猿类惟跳躁无他长技。 山之奥有洞，洞有货物，犭婴 弗得自致也，谓猿曰：“尔援上探出之，吾下守之，当共利也。”猿攀木蔓上，取而致之犭婴 ，犭婴 悉移至窟中。猿既下，犭婴 无有也。迹之至窟旁，曰：“货安在？” 犭婴 据窟啸曰：“货固吾有者，尔何得有也？”呼其群相殴躏猿，猿曳臂去。（选自兽纪）注释奥：深处。 殴躏：殴打、践踏1.给文中画横线的部分断句，停顿处用“/”划开。（限段三处）（3处）猿 善 援 犭婴 亦 猿 类 惟 跳 躁 无 他 长 技2.解词(1) 弗得自致也 （2）尔援上探出之 （3）猿既下 (4)悉移至窟中 (5) 货安在 (6) 猿曳臂去 3.用现代汉语翻译文中划横线的句子。（3分） 句子：货固吾有者，尔何得有也？ 4.本文的寓意是什么？ 七阅读下面的文言文，完成问题。杨震字伯起,弘农华阴人也。震少好学，明经博览，无不穷究。诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。”大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”1.解释下面加点词的含义。（2分） 举茂才 举： 以此遗之 遗： 2.用现代汉语写出文中画线句子的意思。（4分）故人知君，君不知故人，何也？ 暮夜无知者。 3.利用文中具体事例，对杨震这一人物作简要评析。（4分） 一晏子使楚5.课文内容理解（1）D （2）环境影响成长（水土异也）。（3）因为他知道晏子很会说话，很会外交，想找机会羞辱他，试探他。（4）先预设抓住齐人偷盗的情境，当晏子到来时，故意带到楚王面前，以此影射齐人都善偷，从而戏弄晏子。（5）以橘树生长地不同，而本质不同来设喻，得出一方水土养一方人的结论，环境造人。（6）晏子外交特点：擅长辞令、聪明机智、维护国家尊严。（7）说明百姓生长在齐国不偷盗，一来到楚国就偷盗，是因为楚国的水土使人喜欢偷盗。反击楚王“齐国人本来就喜欢偷盗”（齐人故善盗乎？）的羞辱。6.开放性试题：机智敏捷、能言善辩、勇敢的外交家、不畏强暴、讲话幽默生动、聪明的政治家、具有爱国主义精神。二人琴俱亡5.（1）“了不悲”、“都不哭”是强抑制住自己的悲痛的结果，而并不是不悲痛。等到人琴俱亡，就再也抑制不住自己的悲伤心情了，悲痛喷薄而出，所以“恸绝良久”。故前后并不矛盾。（2）一是子敬病了很长时间，琴放置久了。二是子猷睹琴思人，悲伤过度，不能调琴。三、小石潭记6.课文内容理解 (1)本文抒发了作者抑郁忧伤的思想感情 (2)（C ） (3)略 (4)所写的句子含有劝勉安慰之意给1分，能将“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全”等名句中的其中一句恰当地融合于内容之中。四记承天寺夜游5.课文内容理解(1)旷达胸怀 贬谪悲凉 人生感慨 赏月喜悦 漫步悠闲。(2) 记叙 描写 议论。 第一层：（1-3句）月色入户，欣然起行，庭院漫步。（表达方式是叙述，交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由） 第二层：（4句）观月赏景。（写景、描绘月夜庭中美景） 第三层：（最后3句）月夜问天，自喻闲人。（庭中月色或月光如水，议论，点出作者旷达乐观的襟怀）(3)贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为闲人的境遇而生的惆怅和苦闷。）(4)“积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明。用“藻、荇交横”写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。(5)遂至承天寺。 理由：唯张怀民可以同乐 怀民亦未寝 。 理由：心境相同 欣赏趣味相同 相与步于中庭。 理由：关系亲密 但少闲人如吾两人者耳。 理由：志同道合 志趣相投 命运相同(6) 苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用 仕途失意的落寞 自我排遣的旷达六1.猿 善 援 /犭婴 亦 猿 类 /惟 跳 躁/ 无 他 长 技