合肥市莲花小学周昌龙心理健康论文.doc

为小学生心理健康撑起一片绿荫合肥市莲花小学 周昌龙为小学生心理健康撑起一片绿荫单位：合肥市莲花小学 作者：周昌龙摘要：在当今信息爆炸化的时代背景下，世界瞬息万变，小学生也随之改变。当代小学生出生于21世纪，他们正处在身心发展的重要时期。做为一名教育工作者，每次看到或听到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候，我的心情便很沉重。为何有那么多的小学生违法犯罪呢？我想,主要是对学生的心理素质教育不够重视，才导致他们的心理不够健康。以下我将根据我的教学经验对学生心理问题的主要表现、原因、重点是举措加以阐述。关键词：小学生 心理健康 措施1、 前言 小学生心理健康受到社会、家庭和学校等诸多因素的影响。为了小学生的健康发展，学校教师必须为学生做好心理疏导，确保孩子在现在甚至是未来都是身心健康的。2、 小学生心理问题及主要表现第一，在不同年级均存在着学习心理障碍。 小学低年级主要表现为上课注意力不集中、做作业较依赖家长、依仗“权利”欺负同学。随着年龄的增长，小学高年级主要表现为不写作业，不背书、上课不仅不注意听课而且爱找周围同学聊天、跟老师对着干、厌学甚至是逃学、考试时顾虑重重，致使大脑呈抑制状态。第二，校内校外的不同性格。 主要表现为在学校学习积极、尊敬师长、团结同学、乐于助人，但是回到家中就变得暴戾，像个小皇帝，不可理喻。第三，讨厌现实，向往虚幻世界。 表现为心里老是为某些事情焦虑，极度胆小害怕，整天忧心忡忡，情绪不安，似乎总面临什么危险和侵害。遇事很少相信别人，总怕对自己不利，喜欢独处。向往幻想世界，异想天开。因此，沉迷于网络不可自拔。第四，逆反。 表现为故意与老师、家长对着干。常常因家长的一句话大发雷霆，当得不到老师和集体的重视时，用恶作剧来表现自己，做出一些幼稚行为。第五，压抑自己，比较抑郁。 主要表现为遇到烦心事时，不愿意与同学、老师、家长交流，总是喜欢自己消化。时间久了，情绪低落，不自信，产生抑郁。第六，自卑心理。 主要表现为长相自卑和能力自卑。总是认为自己长得不够漂亮，不愿意和同学玩耍，造成性格孤僻。遇到难处时，不相信自己能够独立完成，自暴自弃，泄气。第七，强迫症。 主要表现为重复做同样一件事情，比如：重复锁门、重复洗手等。 当然，人的心理是错综复杂的，小学生心理问题远远不止这些，很多意想不到的心理问题都会发生。2013年浙江省青少年心理健康状况的调查研究报告中显示，近年来浙江小学生的情绪问题越来越突出，焦虑抑郁等负情绪高于全国同龄阶段的学生。这些应该引起我们高度的重视，避免悲剧重复发生。针对以上问题，我们必须对症下药，弄清原因，才能采取措施。 3、 导致小学生心理问题的原因是什么第一，小学生产生心理问题的主要原因是学习的压力。 现代社会是一个充满竞争和压力的社会，虽然提倡全面发展，给小学生减负，但是事实并非如此。我们知道，家长望子成龙，望女成凤的心理依然存在。于是社会上各类辅导班向家长招手，而往往有些家长不管孩子是否感兴趣，是否想学，就一个目的学好。不仅如此，家长还要小孩的学习也要好，老师也要把学生变成自己的艺术品，社会还要优胜劣汰。试问，学生怎么会没有压力？在如此大的压力之下，各种心理问题产生了，厌学、逃学、躲避考试、恐惧，焦虑等。第二，社会不良环境的影响。 21世纪是网络、电视、广播、报纸的信息社会，许多不良的信息给学生心理暗示。小学生观看日本暴力动画片导致暴力行为；一些黄色网站导致青少年犯强奸罪；社会上见死不救导致学生的冷漠；大学生找不到工作导致学生的上学无用的错误认识等等。第三，家庭教育的失败。 家庭环境对小学生的影响是一辈子的。许多单亲家庭的孩子缺乏父爱或母爱，性格孤僻，自卑。但是在健全家庭里也存在着这样那样的问题。家庭的教育方式决定孩子的身心发展。民主型家庭的孩子性格开朗，做事果断。专制型家庭的孩子胆小懦弱，做事犹豫不决。放任型家庭的孩子随随便便，遇事马马虎虎，破罐子破摔。不仅如此，农村学校留守儿童很多，父母常年出外打工，都是爷爷奶奶带大，他们只顾孩子的衣食住行，哪儿管得了孩子的学习和心理。于是很多事情也发生了第四，学校教育的不当。 现在的学校教育工作存在一定弊端,如片面追求升学率;重智育、轻德育;重课内教学,轻课外教育;重尖子生,轻后进生;重行为表现,轻心理过程等等。学校生活内容、方式单一,学生感到枯燥、乏味,导致厌学情绪。而个别教师忽视学生的心理感受,不尊重学生,教育方法上简单粗暴,甚至体罚或变相体罚学生,使不少学生产生孤独、自卑心理,进而自暴自弃。 因此，心理健康教育刻不容缓，究竟如何实施呢？我想，须全面渗透，多管齐下，得下大功夫！4、 如何实施心理健康教育，让祖国的花朵常开。第一，要把心理健康教育课纳入课程之中。 教育部门应把心理健康教育作为一门课程，并且配备专门的心理健康教育的老师。当问题产生了再去解决，恐怕晚了，因此我们要提前预防，让学生的不良情绪及时得到疏导，这样就不会积少成多，酿成大错。第二，每个小学应当有专门的医务室和心理咨询师。 首先，学校要重视教师自身的心理健康状况;教师要有极强的自我调节情绪的能力,使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康向上的心态,以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教学中。为了防止教师把不良情绪带给学生，教师应当在需要的时候进行心理咨询。 其次，当小学生心理问题得不到及时预防，此时应该去看心理咨询师。第三，提高教师的素质，把德育潜移默化的渗透到课堂之中。 现在的中小学重应试学科的教学，轻心理健康教育，老师很少把宝贵的时间放在课堂上对学生进行道德教育。而是在课下找个别有心理问题的学生对其德育。这未免有些片面。第四，加强交流，了解学生。 一些学生难得向老师白由地表达自己的思想。这就要求教师特别是班主任要经常深人班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。如在作文教学中布置写给老师的话等题目，使一些较内向的学生或有“难言之隐”的学生通过书面形式与老师交流思想。老师则应该对此做好保密工作，并针对不同性格的学生区分具体情况，选用适当的形式对学生进行个别帮助。 与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一。通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。要使个别谈心取得良好的效果，班主任只有做学生的知己、朋友，才能取得学生的信任，学生才能将自己的烦闷向老师倾诉。当一些学生在学习上遇有困难，家庭生活受挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰。第五，加强对学生家长的指导，营造心理健康教育的良好环境。 调查显示，目前大多数小学生家长没有学过教育学、心理学知识，不了解如何教育孩子。因此，可能在日常生活之中，不知不觉得对孩子产生不良影响，导致心理问题。心理健康教育需要家长、社会的配合和支持。因此,学校要通过家长会、座谈会、社会调查等方式,让家长懂得心理健康的重要性,懂得小学生心理发展规律，了解孩子的年龄特点及其教育方法，尊重孩子、理解孩子,鼓励孩子健康成长。第六，小学生要学会自我教育。 小学生要积极参加集体活动和社会交往，并不断完善自己的个性。比如，现在城市小学有少年宫、兴趣班等。同时，也要学会自己调节，学会放松、与人谈心、写小日记。第七，让小学生搜集心理健康小故事。 班主任可以组织学生周末回家收集心理健康小故事，周一在心理健康教育课堂上讲给大家听。于是，不同的小故事也给学生不一样的启迪。第八，每周举行一次有关心理健康的辩论赛。 学生会在课下准备很多有关心理健康的素材，通过正反两方激烈的辩论，让大家认识到心理健康对生活和学习的重要性。 综上所述，加强小学生心理健康教育，提高学生思想思维水平，树立