出师表导学案.doc

出师表导学案（1）执 笔周代伦审阅九年级语文备课组审 核晏中语文组课 时第一课时课型上课时间学生姓名小组等 级学习目标1、朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。学法指导资料链接:1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯谏逐客书。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（文心雕龙）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。学习过程学习内容学习笔记自主预习1、给下列加粗加黑字注音。崩殂( )恢弘( ) 忠谏（ ） 菲薄( )( ) 陟( ) 臧否( )( ) 以遗( )陛下 裨补( ) 猥( )自 夙( )庶( )竭驽( )钝 咎( )咨诹( )( )2、大声朗读课文，读准节奏。3、结合注释译读课文，理解课文内容，并将自己认为重要的字词解释和句子翻译写在下面。（注意文中出现的文言现象）4、熟读课文，理清文章结构。全文可分两部分：第一部分(1 段)第二部分( 段)课堂小结我的收获和感悟：出师表导学案（2）执 笔周代伦审阅九年级语文备课组审 核晏中语文组课 时第二课时课型上课时间学生姓名小组等 级学习目标1、掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。学习过程学习内容学习笔记合作探究二、精读课文，合作探究：（一）师生共同研读课文第一部分1、请同学们翻译第一自然段，问题探究：(1)当时的不利条件是什么？ （2)当时的有利条件是什么？ (3)本段提出什么建议？（4）提出这一建议的目的是什么？2、请同学翻译第二自然段，问题探究：（1）作者在本段提出的建议是什么？（2）如何具体执行？ （3）提出怎样的劝诫？ （4）“内外异法”内外各指什么？3、请同学翻译第三、四自然段，问题探究：（1）诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？（2）提出亲贤的具体作法是什么？（3）亲贤的好处是什么？ （4）诸葛亮认为举用向宠将军的好处是什么？4、请同学翻译第五自然段。问题探究：(1)本段的中心句是哪句？(2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)：(3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)：(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？（6）3-5段提出了什么建议？为什么要把这条重点写？ （二）研读课文第二部分1请同学翻译第六自然段，问题探究找出表明作者出身的语句。当时作者的志趣是什么？“感激”的原因是什么？文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？2、请同学翻译第七段，问题探究：（1）诸葛亮夙夜忧叹的原因是什么？（2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？（3）表明伐魏时机成熟的句子？3请同学翻译第八段。问题探究：第一句照应上段哪一句？第二句前半句照