武昌区丁字桥小学四年级数学教学计划.doc

武昌区（2012）学年度（下）学期教师教学计划教师姓名： 学科：数学 年级：四年级教 材分 析人教版四年级下册教材包括下面一些内容：数与代数领域有四则运算，运算定律与简便计算，小数的意义与性质，小数的加法和减法。空间与图形领域有三角形，位置与方向。统计与概率领域有折线统计图。实践与运用领域有数学广角和数学综合运用活动等。其中小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。本册教材教学内容与前面所学知识的联系有：数与代数方面学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本册教材中学生将系统地学习小数方面相关内容。空间与图形方面学生在前面已掌握了地图上的四个基本方向，对三角形有了一定的初步认识，本册教材中也将进一步学习根据方向和距离来确定物体的位置，认识三角形的特性。本册教材除了具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。还具有下面几个明显的特点。 1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。2认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。 3提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。4加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。5有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 6情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。本册教材的教学总体目标：知识与技能目标：数与代数方面1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。 空间与图形方面1初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。 2认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180统计与概率方面:认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 实践与综合运用方面:了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。过程与方法目标：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。情感态度价值观目标: 1体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 2养成认真作业、书写整洁的良好习惯。单 元教学 内容主要知识点学情分析教学主要措施课时时 间第一单元四则运算四则混合运算1、加减混合运算运算顺序。2、乘除混合运算运算顺序。3、没有括号的四则混合运算运算顺序。4、列综合算式解决简单的实际问题。1、混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题。也认识了小括号，本单元主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。2、学生通过本单元的学习，是为继续学习小数、分数四则运算奠定基础。3、学生在本单元的学习过程中，对含有两级运算的顺序容易混淆和出错。对列综合算式解决简单问题的过程中有时为什么要加“小括号”还不是和明白。4、学生在计算时会出现不认真，细心导致计算的正确率不高。5、学困生在计算过程的出错会有不同。某一步计算的出错都会影响算式最后的正确结果。1、教学中可将解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。放手让学生独立思考，自主探索并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法。促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。2、教学中帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。加强数量关系的分析。3、对学生在计算中出错的共性问题进行针对性讲解。做到举一反三。触类旁通。避免再出现类似问题。4、加强对学困生的帮教力度。针对不同学生的不同问题进行个别辅导。反复训练，提高学生计算正确率，逐步提高学困生的计算能力。3课时2月7日2月13日有小括号的混合运算1、小括号的作用。2、有小括号的四则混合运算的运算顺序。2课时2月14日2月20日关于0的计算四则混合运算有关0的运算。2课时2月21日2月24日第二单元位置与方向位置与方向1、根据方向和距离确定物体的位置，在图上绘出物体位置。2、以不同方位为观测点来描述其他物体位置。1、通过前面学习，学生已能够根据上下左右前后和东南西北等方向描述物体的相对位置。2、有些学生可能空间观念不够强，理解物体的位置时出现困难。1、结合教材提供的生活实例，让学生们了解确定位置的重要性，体会到数学与生活的密切联系。2、要多创设活动情境，鼓励学生自主探索，合作交流。3、进一步关注学困生，加强他们动手操作方面的指导。2课时2月25日2月28日路线图1、描述简单的路线图。2、绘制简单的路线图。4课时2月29日3月6日第三单元运算定律与简便计算加法运算定律1、加法交换律、结合律的字母表达式。2、运用加法运算定律进行简便计算。3、运算定律在解决简单问题过程中运用。1、学生通过前面学习对加法和乘法的一些运算规律已有所了解。2、学生可能对一些运算定律：如乘法分配律，掌握会有一定的困难。1、充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。2、加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。3、教学中要体现算法多样化，培养学生灵活、合理选择算法的能力。4、通过有效的联系，巩固和深化对知识的理解，形成必要的技能。2课时3月乘法运算定律1、乘法交换律、结合律、分配律字母公式。2、运用运算定律进行简便计算。2课时3月简便计算1、运用减法性质、除法性质进行简算。2、根据实际问题选择合理的计算方法。7课时3月第四单元小数的意义和性质小数的意义和读写法1、小数产生的必要性。2、认识小数的计数单位及进率。3、小数各部分名称及读写小数。1、学生在三年级已学过了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，有一定的基础。2、有部分学困生可能在名数改写及改写成“万”“亿”作单位的数有困难，还须个别辅导。1、教学中结合现实情境，进一步认识小数、2、在教学中注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。3、教学中要中师基本概念、基础知识。4、教学中注意相关知识的联系与区别，注重知识的融会贯通。2课时4月会比较分数的大小1、小数的基本性质。2、化简和改写小数。3、比较小数的大小。4、小数点位置移动引起小数大小变化。5课时4月生活中的小数1、日常生活中小数所代表的具体含义。2、低级单位的小数改写成高级单位。2课时4月求小数近似数1、“四舍五入”法求小数的近似数。2、较大的数改写成用“万”“亿”作单位的数。3课时4月第五单元三角形三角形的认识1、认识三角形及其稳定性。2、画三角形的底和高。3、三角形任意两边之和大于第三边。4、三角形进行分类。5、三角形内角和180度。1、学生在前期学习中对三角形已经有了直观的认识，能从平面图形中分辨出三角形。2、学困生在画三角形的高可能还须个别辅导。1、教学中重视实践活动，让学生在探索中获取知识。2、促进教学中的数学交流。3、注重教具、学具和现代教学手段的运用，加强教学的直观性。4、加强学困生动手操作及作图能力的辅导。6课时4月图形的拼组1、三角形与三角形，与正方形、长方形、平行四边形的联系。2、三角形设计、拼摆图案。3课时4月第六单元小数的加法和减法小数加法和减法1、小数加减法的意义及计算方法与整数加减法相同。2、小数加法与小数减法的计算方法。3、小数加减法解决相关的实际问题。1、学生在前面已掌握了整数加减法的计算方法，为学习小数加减法打下了一定的基础。2、在小数减法的学习中学生容易在借位减上出现错误。1、教学中鼓励学生自主学习小数加减法。2、教学中药提倡解题策略的多样化。3、教学中引导学生逐步形成从现实情境中发现并提出问题的良好习惯。3课时4月小数加减混合运算1、小数加减混合运算的运算顺序，能正确地计算。2、小数加减混合运算的知识解决简单的实际问题。3课时4月小数加减法的简便计算1、整数加减法运算定律在小数中同样适用。2、应用运算定律进行小数加减法的简算。3课时5月第七单元统计统计图表1、认识单式折线统计图及其特点，看懂折线统计图。2、根据统计图中呈现的信息发现并回答简单数学问题。3、解释统计结果，作出简单的判断和预测。1、学生在前面统计学习中，已会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能解决一些实际问题。2、在根据统计图表进行判断和预测时还需老师指导。1、教学中重视学生已有的知识与生活经验。2、进一步认识统计的现实意义。2课时5月第八单元数学广角植树问题1、解