六年级下数学教案位置冀教版.docx_第1页
六年级下数学教案位置冀教版.docx_第2页
六年级下数学教案位置冀教版.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

位置教学目标：1、结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。2、能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。3、积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。教学重难点：教学重点：经历用数对确定物体位置方法的探索过程，掌握用数对表示位置的方法。教学难点：物体在生活中的位置与图上位置的正确转换。教学过程：【导入】一、 谈话引入 家长会时，家长需要坐在你的座位上，你是怎样向家长描述你的座位的？活动2【讲授】二、认识列和排 师：刚才同学们用不同形式介绍了自己的位置，其实我们数学有一种统一的标准来确定位置，那就是用列和排。1、什么是列？什么是排？怎样确定第几列和第几排呢？生：畅所欲言师：从观察者的角度，确定第几列一般从左向右数，确定第几行一般从前往后数。比如老师站在讲台上从老师左手边数起第一列，第二列.从讲台数起第一排，第二排.2、游戏。第2列起立，第3排起立.3、用第几列，第几排说说自己现在的位置4、把座位表搬到黑板上，你还能确定每个同学的位置吗？谁来说说怎么确定列和排？把序号写下来。（老师点座位名，同学说第几列第几排；老师说第几列第几排，同学说是哪位同学？）活动3【讲授】三、探究新知认识数对1、（看光盘）这是红红班的座位示意图：谁来说说红红和亮亮第几列，第几排？红红第2列，第4排亮亮第 列，第 排照这样书写全班的座位位置，书写麻烦，引出用数对表示位置。2、红红第2列，第4排 （2，4）亮亮第 列，第 排 （）说说各数对里的数表示什么意思3、小练习第2列，第5排 （ ， ）第7列，第3排 （ ， ）第4排，第6列 （ ， ）重点说说第三小题为什么不写成（4，6）？4、你能用数对表示自己和朋友现在的位置吗？5、请第六列的同学起立说说自己的座位数对（6，1）（6，2）（6，3）（6，4）（6，5）（6，6）观察这些数对有什么特点？6、请第2排的同学起立说说自己的座位数对（1，2）（2，2）（3，2）（4，2）（5，2）（6，2）（7，2）观察这些数对有什么特点？7、请这些同学起立：（2,5）（5,2）（6,4）（4,?）解释（4,?）为什么没有同学起立？观察这组数对，你想到什么？小结：写数对时应注意：、要把列数和排数用“（）”括起来，列数在前，排数在后，中间用“，”隔开。、表示一个位置的数对中两个数缺一不可。活动4【活动】四、课外延伸 （课件出示经度和纬度的有关介绍。）师：地球仪上的经纬网也是应用了数对的思想1、认识经线、纬线。2、用数对表示郑州的地理位置小结：我们所学的数学就是生活中的数学，课下希望同学们留心观察，看看你身边还有哪些确定位置的例子，说给同学听。活动5【练习】五、 看书，做书上练习 1、练一练1，解释1
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论