第二单元 课题三 制取氧气 教学设计与反思.doc

课题第二单元 课题三 制取氧气教材分析本课题是学生第一次学习气体的实验室制取方法，在教学过程中，教师起引导作用，学生为学习的主体，主要通过引导学生观察实验，并根据实验现象形成分析、总结实验现象的能力。学好本节课，对第六单元学习二氧化碳的制取起到关键性的作用。本节课是中考实验的考点之一。学情分析1学生刚接触化学不久，这是第一次学习气体的制取方法。在学习上没有任何经验，如何把学生引入门是关键。2要学好本节课，主要通过实验演示，激发学生学习的兴趣，引导学生对所看到的实验想象进行描述。本节课第一次接受反应装置类型，应准确引导学生根据反应物和反应条件选取实验装置。此外，如何证明气体已经集满，何时开始收集气体，用何种方法收集气体等问题都需要通过引导学生自主学习，思考探究来解决的问题。3学生认知障碍点：根据反应物和反应条件选取实验装置。用高锰酸钾制取氧气是在试管口塞一团棉花的作用。 教学目标1通过学习，掌握制取氧气的三种方法。学习收集气体的方法。2理解催化剂的作用和性质。3.掌握分解反应的概念，学会判断反应类型。4.通过学习，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。教学重点和难点1. 通过学习，掌握制取氧气的三种方法。学习收集气体的方法。2. 分解过氧化氢制取氧气。3. 分解高锰酸钾制取氧气。4. 催化剂的特性。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习回顾二、引入新课三、过氧化氢制取氧气四、高锰酸钾制氧气1.氧气的化学性质有哪些？这些氧气是如何得来的？（请同学们思考：通过什么方法可以得到氧气？）2.今天我们将学习氧气的实验室制法。实验室是如何制取氧气的？3.演示实验1. 只有过氧化氢溶液2. 过氧化氢和二氧化锰混合3. 水和二氧化锰混合（分别将带火星的木条伸到三支试管中，观察实验现象）思考：二氧化锰起来什么作用？1.反应物的状态是？反应条件是？根据反应物的状态和反应条件，应该采用什么装置类型。2.可以采用何种方法收集氧气？依据是什么？何时开始收集氧气？3.如果确定氧气已经收集满？4.试管口塞一团棉花的作用是什么？5.实验结束时，该如何操作？复习回顾氧气的化学性质。自主学习，阅读课本，找出实验室制取氧气的方法认真观察实验，记录实验现象。查阅课本，找出二氧化锰在本实验中所起的作用。总结归纳出催化剂的特征：“一变二不变”通过讨论，观察，确定反应装置类型：固固加热型1. 思考并归纳出氧气的收集方法：排水法（根据氧气不易溶于水）和向上排空气法（氧气的密度比空气大），对比优缺点，采用排水法收集气体比较纯净，便于观察氧气是否集满。2.当导管口处有连续均匀气泡冒出时开始收集气体。3.集气瓶口处有大量气泡冒出时，氧气已经集满。4.防止高锰酸钾粉末进入导管从而堵塞导管。5.实验结束时，先将导管移出水面，后熄灭酒精灯复习巩固氧气的用途引导养成学生通过自主学习解决问题的习惯提出问题，激发学生学习的兴趣。通过引导学生观察实验，培养分析问题，解决问题的能力通过引导学生分析问题，培养学生分析、对比、归纳问题的能力板书设计课题三 制取氧气1.过氧化氢制取氧气的文字表达式：2.催化剂的特征：“一变二不变”3.高锰酸钾制氧气的文字表达式：（1）棉花的作用（2）实验步骤：查-装-定-点-装-离-熄4.氯酸钾制氧气的文字表达式：5.分解反应的特征：“一变多”学生学习活动评价设计通过分组实验、课堂练习、集体提问、个别提问等方式来检查学生的学习情况。教学反思1. 本节课的实验引入方式比较传统，但能很好的评价上节课所学的知识。过渡自然。2. 在教学过程中，实