粤教科版小学科学五年级上册《大地的震动》表格式教学设计.doc

更多优秀教案课件及中小学体育教案：/，QQ：370675628教学基本信息课题15、大地的震动年级五年级上册指导思想和理论依据1、指导思想：本课通过对地震成因的模拟实验，地震的危害，地震的紧急避险方法等形成地震的系统知识。学会与他人合作交流，能对自己感兴趣的，觉得有价值研究的资料，如：地震的危害，地震的紧急避险方法等进行收集、分析、探究得出结论。以此激发学生的探究兴趣，提高学生的科学探究能力，培养学生的推理想象能力和爱国主义精神。2、理论依据：引导学生学会自己获取知识，使学生懂得凡事要通过自己的实验去发现其中的奥秘。养成对待问题，对待新鲜事物都要通过发现，研究而得到验证的良好习惯。让学生自己实验，充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体意识，教师只是一个参与者，指导者，评价者。让学生有思考探索和尝试的机会，让学生参与知识发生发展及形成的全过程，突出他们的创新能力与实践能力的培养。通过有关地震原因、地震危害、地震的紧急避险方法等资料的搜集，学生已获得了较多的信息和事实，此时引导学生把在探究活动中所获得的感性认识，用自己的语言表达出来，互相交流，互相启发，把感性认识上升到理性认识，从而得出科学结论。教学背景分析1、 学习内容：本节课是科教（粤教科技）版科学教材五年级上册变化着的地表单元的第15课大地的震动中有关地震的知识，本课上承研究大地的变迁，下启对地球内部的运动火山的喷发的探讨。本课通过对地震产生原因，地震的危害，地震的紧急避险方法等形成地震的系统知识。结合震惊世界的5.12四川汶川大地震，以此激发学生的探究兴趣，提高学生的科学探究能力，扩大预防地震和自我保护的知识面。学生情况分析：本课与学生的实际经验相差很远，所得的知识大都是来自收集的资料，本课还要注意培养学生动手实验的能力，收集资料的能力，并能根据问题从众多的材料中筛选出合理的部分对自己的观点进行验证。教学目标1、 科学概念：指导学生通过模拟的地震实验，了解地球内部运动的产物地震是一种经常发生的具有极大破坏力的地质现象。并与其他学生进行交流、探究得出合理的结论。2、 过程与方法： 能收集有关地震方面的资料或图片 能设计地震形成的实验，并记录有关的现象 锻炼与别人交往获得资料的能力，对现象能进行分析，得出科学的结论，会利用已有的知识解释地震的危害和紧急避险方法。3、 情感、态度与价值观 树立科学的自然观。 增强热爱祖国的思想情感 愿意与他人沟通，与他人合作学习和探究活动。教学重点和难点1、教学重点：指导学生初步了解地震的现象，认识地震的成因，知道地震的危害和一些紧急避险的方法。2、教学难点：认识地震的成因，知道什么是震源、震中，提高学生的科学探究能力。教学准备教师准备：有关四川大地震的教学录像片。主要收集以下材料： （1）恐怖的四川地震（危害篇） （2）感人的四川地震（求生篇） （3）“测试在地震中的自救能力”互动电脑游戏视频：地震的成因， 中国为什么多地震 设计一份我校师生地震紧急逃生路线学生准备：（1）每人搜集有关地震的图片或文字资料（2）每4人小组配备一根长约30厘米、直径11.5厘米、学生用力能折断的干木棍，一条毛巾。教学流程示意图本课以学生自主探究为中心，以学生发现问题，研究问题，得出结论这一思路，在教学设计方面，按照:情感体验 提出质疑 分析猜测 实践运用模拟实验想象 资料交流 这一过程进行，遵循科学探究内容标准。教学过程一、创设情境，导入新课（3分钟）谈话导入：“同学们，这堂课老师要先让你们观看一段影片，在看之前老师有个要求，希望你们认真仔细的观看片子中都播放了什么？”（随后课件展播再现2008年5月12日发生的我国四川汶川8级大地震，课件运用声、光、电、像、动作的组合，展示给学生一段惊心动魄的场景。一下把学生带入了情境。天崩地裂，房倒路陷，数以万计的人瞬间被活埋，美丽的汶川变成一片废墟）师：是什么灾难可以造成这么大的危害？（生：这就是地震！）师：这次四川大地震死亡人数近7万人，失踪近2万人，造成直接以济损失超2000亿元。同学们，由此可见，地震的危害真大啊！关于地震，你想知道哪些问题？生：（自由答）师：地震，如同风、云、雨、雪和雷电一样，都是一种自然现象。今天，我们就来共同探究有关于地震方面的知识。（板书课题）（设计意图：这部分内容可以使学生直观地了解有关地震的一些事实，并引导学生提出质疑，对激发学生的探究兴趣，想象地球内部的运动、地震的成因有一定作用。）二、模拟实验，认识地震成因。（15分钟）（1）讨论：你推测地震是怎样形成的？（学生小组讨论探究后派代表发言）（2）师：从地震的现象我们可以知道，地震时大地在剧烈地震动，有很大的破坏力。地下怎么会有那么大的力量呢？为了弄清这个问题，让我们一起来做个实验。（3）模拟岩层褶皱的实验。师：请同学们把带来的毛巾叠成几层，平放在桌上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压，观察会发生什么现象？分组实验。汇报实验结果。讨论：假如我们想象这一层一层的毛巾就是地层，地层也受到巨大的挤压，你认为会发生什么现象？（引导学生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力也会发生褶皱变动）（4）模拟岩层断裂的实验。师：每个小组的桌上有一根小木棍，用手握住木棍两端，用力将它压弯、折断。当木棍被折断时，你听到什么声音？手有什么感觉？分组实验。汇报实验结果。讨论：假如这根木棍是我们想象中的地下的岩层，当岩层受到挤压的力越来越大时，会发生什么现象？（引导学生思考：木棍在力的作用下被折断，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力时发生的断裂，木棍折断时发出的声响，想象到地震时发出的巨大声响；木棍被折断后产生的震动，想象到地震引起的大地剧烈的震动）（5）组织学生阅读课本第86页关于地震知识的介绍，多媒体课件介绍有关地震的名词，着重了解震源、震中、冲击波等。并结合生活实际，让学生说说这次四川大地震的震中是哪里？（6）组织学生讨论：地震是怎样形成的？（学生小组探究后派代表汇报）（7）师小结：地震是一种常见的自然现象，每年地球上都要发生几百次；只是有的地震较弱，人们感觉不出来；只有强烈的地震才会带来灾害，但一般一年不过只有几次。（设计意图： 在这一环节，让学生通过小组实验，注重与别人的交往，互相协作完成任务。把自己想要弄清的问题通过推测、实验、观察、想象、探究、讨论弄清楚。教师通过课件向学生展示地震的较为完整的发生原因及一些专业知识，从认识角度上来说这是必要的。因为提到地震，无论是报纸上的，还是电视广播上的，都有这些专业术语，所以让孩子们了解这些也是提高他们基本的科学素养。）三、（活动1）交流资料，认识地震危害。（8分钟）1、了解地震的危害师：关于地震的知识，老师相信同学们通过课前搜集的资料，一定了解了不少，快展示出来，与小组的同学交流，说说你了解的地震现象。（1） 学生在小组展示并描述自己在课前搜集的有关地震的图片或文字资料。（2） 小组交流后，选出较好的代表到台上展示描述。（3） 教师引导学生看书本第87页后，也相应用课件展示有关地震的图片或文字资料，使学生加深认识地震的危害。学生观察教师搜集的图片。 师：在图片中留给你印象最深的是什么？ 生：我看到了图片上的一座座房子倒塌之后，成了一片废墟，多可惜啊！ 生：我看到一个小女孩趴在废墟上，一边哭喊着，一边四处张望着，寻找着自己的爸爸妈妈，多可怜啊！ 生：我看到人们辛辛苦苦栽种的一棵棵大树，一片片草坪，还有很多绿色的植物被摧毁，家园也被摧毁，多心疼啊！ 生：我看到在地震之后的废墟里，幸存的人们拿者各种工具寻找着可能被掩埋，但还有可能生还的人。我也多想去帮帮他们啊！师小结：地震是最严重的自然灾害之一。地震还可能引起海啸、山崩和火灾等，造成更大的破坏。如2005年的印度洋海啸造成近30万人遇难,数百万灾民急需救助，而这次海啸是因为海底地震引起的。2、了解地震的前兆。（1）师：强烈的地震是自然灾害，会给人类生命财产造成巨大的损失。人们在经历了无数次地震后发现，地震之前总会发生一些不寻常的现象。（2）讨论：地震前兆有哪些？你们已经知道有哪些地震前兆？（学生可根据搜集的资料或课前访问身边的老人再次交流）（3）师：地震前兆还有：泉水或河水突然干涸断流；气候出现冷热骤变；地光与地声等。由于动物感觉器官特别灵敏，被人们称为一部监测地震的“活仪器”。为了便于大家观察动物的地震前兆，老师介绍一首歌谣给大家：震前动物有前兆，发现异常要报告。牛马骡羊不进圈，猪不吃食狗乱咬。鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠痴呆搬家逃。兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳。蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。（设计意图：课外搜集的图片或文字资料有一定的震撼力，这里让他们加深研究地震的感情基础，同时调动学生进行科学探究的兴趣，学生从展示自己的资料到发表自己的内心的感受，充分让每个学生发表见解是对学生个体的尊重，营造一个轻松、和谐、民主的探究氛围，让学生畅所欲言，让每个学生在鼓励、赞赏的氛围中学到科学知识。）四、 讨论探究，学会紧急避险方法。（5分钟）1、 师：我国是地震多发的国家，1900年以来，我国因地震造成的死亡人数占全球因地震死亡人数的一半以上，如果我们在家中，在学校上课，突然发生地震，应该怎么办？ 你在地震中能保护自己吗？怎样保护？2、 教师出示“测试在地震中的自救能力”互动电脑游戏，学习在各种场景中怎样保护自己合适。 3、引导学生结合书本第88页和第89页，讨论这些避险方法中，哪些较合理？哪些不合理？为什么？4、播放感人的四川大地震（求生篇）师小结：当地震发生时，最重要的是立即离开房屋，跑到室外空旷的地方去，以免被倒塌的房屋砸死砸伤。如果在室内实在没法离开，迅速躲避到结实、能掩护身体的物体下，也可以迅速躲到易于形成三角空间的地方，如家具、墙角等；在室外，要避开高大建筑物。（设计意图：本环节是教给学生地震时应该怎样做才能避免人身的伤害，这是一个很有实用价值的问题。这里教师创设情境，让学生在游戏中获得经验，并通过讨论，观看录像等增强学生的自我保护意识。）五、（活动2）设计紧急避险方案（7分钟）（1）师：同学们，四川大地震发生在5月12日下午2时28分，正是上课时间，因而许多学生被这场突如其来的地震夺去了年轻而宝贵的生命。可见，当地震发生时，如果建筑物尚未倒塌，人员从建筑手内迅速撤离是很有必要的，但在人多的地方（如学校），如果无序撤离，很容易造成挤踏伤亡。为了避免这种情况发生，我们可以事先编制紧急避险方案。请根据避震知识，结合我校的实际情况，设计全校近600师生的地震逃生路线。（2）学生分组设计我校师生地震逃生路线。（3）各组派代表上台展示逃生路线，全班交流，并选出最优方案（4）教师也出示一份自己设计的我校师生地震逃生路线与全班最优的方案评比。（5）最后定出最优方案后进行模拟演示：随着警报声的发出，全班同学按照最佳的地震逃生路线模拟避震逃生演习。（设计意图：这一环节让学生有思考探索和尝试实践的机会，让学生参与知识发生发展及形成的全过程，突出他们的创新能力与实践能力的培养，从而深化情感态度教育，加强安全意识。）六、深化理解，课外拓展延伸。（包括以下七、八两个环节共2分钟）1师：这节课，我们学习了关于地震的知识。怎样预防地震，希望我们今后成为研究地震的专家，使人们不受危害，并能利用地震带来的能量为人类服务，这是一个社会课题。为了解决这个问题我设计几个课外题（1）设计一个预防地震的简单仪器，以预示地震。（2）地震来临前有哪些预兆？（3）怎样把地震的伤害减到最低？（4）你能利用地震发生时产生的一系列情况，使产生的现象为人类服务吗？这些问题不一定在小学阶段完成，也可追随你一生去完成。（设计意图：这一环节既培养了学生良好的道德品质，也是培养了学生愿意从事科学探究的基础态度感情教育。）七、归纳总结 促进建构质疑：通过这节课的实验探究，你还能提出哪些问题？说一说这节课的收获（生先说师后说）八、布置作业1、继续搜集有关地震的资料。2、设计一份在家发生地震时的逃生方案。3、访问身边的长辈，了解我们的家乡新会过去是否发生过地震，情况如何。对本教学设计的自我分析以学生为探究的主导对象是本课的主要特色，这也是突出新课标强调的要突出学生的主体地位，以人为本的教学思想。教学过程中，以学生的分析、发现为主，教师不包揽包办，但注意时刻调动学生的兴趣与注意力。让学生互相交流搜集的资料，使他们彼此的发现可以互相补充、完善，实现资源共享，这为学生进一步的探究提供经验。同时让学生选择自己感兴趣的话题，准备探究，这是以人为本，充分尊重学生个体的主体地位的体现。时刻调动学生兴趣，关注学生注意力，强调探究的过程，突出发展目标。按照以往的教学经验，我们可以出示几幅地震的原理图，直接告诉学生地震产生的原因，也就达成了教学目标。但这一过程缺乏学生的自主探究，是走知识传授的老路子，我们不一定要求学生真的要精密的仪器来进行测验，实际上也不允许。只要求能根据前人的科研成果来学习前人研究的经过，分析具体的问题。让学生通过模拟实验认识地震的成因，符合突出学生的主体地位这一思想。加强学生的情感态度价值观的教育是本课的重点，也是本课的特色。这既是培养了学生良好的道德品质，也是培养了学生愿意从事科学探究的基础态度感情教育。从看图片到发表自己的内心的感受，充分让每个学生发表见解是对学生个体的尊重，要营造一个轻松、和谐、民主的探究氛