两位数减一位数.doc

课题第六单元 两位数减一位数（退位）（4）上课时间：（ ）教学内容教材第79-80页的例题及“想想做做”14题总第（56 ）课时教学目标1.指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。2.通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3.在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。教学重点两位数减一位数（退位）的口算教学难点经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。教具、学具口算练习口算题卡教 学 过 程一、 先学探究小朋友，小军，小华，小丽来和我们玩游戏了，听，他们在说什么？（贴出相应的图片、语言）小军说：“我有33张画片。”小华说：“我有30张画片。”小丽说：“我有8张画片。”问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？（指名回答）针对学生回答，师出示问题、写出算式。小军比小华多多少张？ 33-30小华比小丽多多少张？ 30-8小军比小丽多多少张？ 33-8请大家观察这三道算式，在这三道算式中，哪一个计算我们已经学过了？（33-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，30-8，33-8，虽然是两位数减一位数，但个位上0-3或3-8都不够减（板书：两位数减一位数，个位不够减）。今天我们就要来学习这种减法的计算方法。二、 交流共享（指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！学生摆好后，同桌内交流操作过程。集体交流“30-8”操作过程（学生在黑板上演示）（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合）。 30 - 8 = 22 把30分成20和10， 10减8得2， 20加2得22 “试一试”：50-6=（ ），学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。“想想做做”第1题中前1题：40-6 学生独立边做边说口算过程，同桌互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即十位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。学会了“30-8”，那“33-8”该怎么计算呢？把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。摆好后，小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师配合学生板书。可能出项以下三种不同计算方法： 33 8= 25 把33分成20和13，20 13 13减8得5， 5 20加5得25。33 8 = 25 把33分乘23和10， 23 10 10减8得2， 2 23加2得25。 33 8 = 25 把8分乘3和5， 3 5 33减3得30，30 30减5得25。讨论：为什么每次都要把减出的数与另一个数合起来？每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。试一试”：46 9 =（ ），学生独立边说边做。指名说出口算过程。 要求选用自己喜欢的方法计算。边做边说过程，指明学生说出口算过程。 师说：学到这儿，想想看你又学到了一个什么新本领？小组内试说，指名说。 重点提问：个位上不够减怎么办？在以后计算时，选用你喜欢的方法进行计算。三、 反馈完善1.想想做做”第2题。 要求竖着做，边做边说计算过程。 （选一题或错题指名说说计算过程。） 观察：每组三小题之间有什么关系？（在计算每组下面三小题时，都要算上面的一小题。） 表扬全对学生。 2想想