语文《乡下人家》教案.doc

乡下人家教学设计教学目标： 1、认识本课的14个生字，并能正确拼读以下5个生词“屋檐”、“装饰”、“鸡冠花”、“捣衣”、“归巢”。2、了解课文内容，走近乡下人家，感受乡下人家生活的美好，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3、带领学生正确、流利、有感情地朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段 .针对自己感兴趣的景物谈体会。教学重点： 学生品读重点句段，积累优美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景 教学难点： 从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情。教学时间：二课时教学过程设计：第一课时一、 课文导入同学们，有谁去过农村或住在农村的，你对农村有什么感受？在作者陈醉云的眼中，（一边说一边点击（图配音乐）：乡下那长长的石桥，绿树掩映下的古朴的农居，雨水滴落水塘的样子，小路旁盛开的野花，田里金灿灿的油菜花，带领孩子觅食的慈爱的母鸡，院子里高唱的雄鸡，池塘里那戏水的鸭子，却让乡下人家有了另一番不同的美，现在，就让我们跟着作者一同走进乡下人家，完成我们的乡村之旅吧！师：同学们跟我齐读课题：第21课 乡下人家二、感知全文师：接下来，老师来阅读这篇文章，同学们边听边寻找这篇文章给我们描绘了几幅画？并用优美的词汇将它描述出来，好吗？师：现在，老师就带领着你们走进乡下人家，去领略那别树一格的风景画。师：现在，同学们能告诉我，你看到了几幅画，都是在哪看到的吗？嗯，好，生1你来。生1：我看到了5幅画，分别是在屋前、门前、屋后、傍晚、秋夜里。师：嗯，很棒，同学们掌声送给他。生2（举手）：老师，不对，还有一幅画，是雨后春笋图。师：嗯，生 2非常细心，老师最喜欢她的学习态度了，同学们有看到这幅吗？生：有。师：现在我们请同学把描绘这几幅画的句子找出来，朗读一遍，有没有同学踊跃举手呢？生3：我来。“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。”师：生3读的真有感情，请坐。那有人能用简单的词语描绘这幅画吗？生：门前鲜花盛开。师：同学们真棒，看来我们之前的知识，大家都掌握的很好。接下来，还有哪位同学要朗读？ 生4：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”师：生5：“天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画.”师：生6：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”生7：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”师：嗯，同学们都很不错，你们的朗读让老师走进了一幅幅色彩缤纷的装饰画。难怪在文章的最后，作者发出感叹 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。三、 总结、布置作业师：今天我们大致了解了乡下人家都有那几幅画。同学们今天的作业就是回去朗读课文，再一次走进画中，等下次课，和老师一起去领略独特的田园风光。板书设计 21 乡下人家屋前： 瓜藤爬满架 房前屋后：鸡鸭勤觅食门前：鲜花喜盛开 夏天傍晚：小院吃晚饭屋后： 雨后春笋冒 秋天夜里：虫儿声声鸣第二课时一、复习导入今天这节课我们要继续学习第21课乡下人家。（板书、读课题）在上一节课，我们已经一起走进乡下人家，欣赏了乡下人家好几处的风景。同学们还记得吗？（记得）谁来说说？生：屋前：瓜藤爬满架；房前屋后：鸡鸭勤觅食；门前：鲜花喜盛开； 夏天傍晚：小院吃晚饭；屋后：雨后春笋冒；秋天夜里：虫儿声声鸣师：嗯，同学们都答对了，看来有回去好好完成作业，很不错，要继续保持哦！现在让我们一幅幅的去品读乡下人家的美丽画面。二、品读课文师：文章的最后一段说乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？ 请同学们带着这个问题先自己读读课文，再和小组的同学交流交流课文哪一处乡村风景最美？自己的体会是什么? 班级师生品读交流，解说课文： 1“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”生1：乡下人家的装饰物很风趣，是用瓜来装饰的。 生2：我们城市门前缺少生机，而乡下却是五颜六色的瓜、藤、叶 生3：很可爱 生4：每件事物都生机勃勃 生5： 师：想想石狮子、旗杆给你什么感觉，而瓜架呢？ 生：严肃，呆板 ，一层不变师：这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个？ 生3：对比。师：对，这句话就是用对比的手法来写的。突出了瓜、藤、叶的可爱。 师：想读一读这个句子么？分角色朗读（女生读前半句，男生读后半句）。 师：花藤满架，绿意盎然，生机勃勃，真是一道独特、迷人的风景啊！2“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。” 生1：我觉得农家的房前一定很美，因为有那么多种花按季节开放，一年四季都有鲜花。生2：城里人也种花，但没有像乡下那样一种就种上一大片。每个季节都能看到大片的花，自然是美丽独特的。 生4：我能感受到乡下人家对生活的热爱。 引导探究；“朴素中带着几分华丽”是否矛盾。 师：这样热爱生活的人家，你向往吗？（接着往下汇报）请带着对这句话的理解来读一读吧！ 3“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。” 生1：这句话把竹笋说的像个调皮的小孩儿似的。 师：你是怎么知道的？ 生：我从“探”字体会到的。 师：是的，竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来，这个拟人句怎样读呢？ 生：顽皮的、欢快的。 师：带着你的理解试着读读。 指名读。 学生评价：“如果能读得再欢快些就好了！”指名再读。 师：读得真不错！想读的同学都来读吧！ 师：写的这么形象生动的句子，应该快把它积累下来（生画）。你们能背下来吗？ 师：还有那些美景让你们陶醉？ 4“天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画.”生1：这句话写出乡村景色和迷人。 采访家在乡下的同学他们，让他们谈谈一家人夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。（指名描述） 师：能把自己的感觉读出来吗？ 师：听了介绍，老师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？一起读读句子。 生一齐读句子。 5“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”生1：我从这句话体会到乡下人家的雄鸡十分的高傲。 师：从哪里感受到的？ 生：从“大踏步”可以看出来。 师：就像一位威风凛凛的大将军。（读句） 师：那母鸡呢？ 生：乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的，像带领着自己孩子走来走去，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。 师：你来读读这部分，你一定能读好。 师：这样的景致，我们想去看吗？一起来读读。 师：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。” 6第六自然段生1：乡下人家夜深时纺织娘在唱歌，让辛苦了一天的人们甜甜地进入梦乡。 生2：乡下人家把它当做催眠曲。 师：什么是催眠曲？ 生：听了使人入睡的乐曲。 师：那它有什么特点？ 生：轻、缓 师：带着这种感觉你来读读吧！生读 师：老师和你配合来读读，好吗？（师生配合读句） 师：想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗？这可是乡下人家独有的，我们伴着音乐来（读读）把这甜美的歌“唱”给大家。三、总结，结束文章 师：乡下人家让我们体会到了乡村那恬静的生活和独特