公开课教学经验总结.doc

公开课教学经验总结如何开展“探索规律”教学单 位：居巢区庙岗乡中心小学撰写人： 王 孝 恩时 间：二八年十一月十二日如何开展“探索规律”教学用字母表示数一、背景分析人教版五年级数学上册第44页46页中例1、例2、例3。本节课我遵循数学课程标准新要求把探索过程作为重点，让学生积极主动参与数学活动。学生在动手、动脑的过程中，进一步理解所学的知识，从而达到发展学生的创新意识和实践能力。本节课由具体的数字到抽象的字母，对学生来说是一次质的飞跃，因此在教学中我安排了大量的生活素材，让学生在生活中探究字母表示数的一般规律，培养学生的符号感。教学目标：1能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。2、通过探索用字母表示数的过程，建立初步的符号感，培养学生的探索、创造意识。3.在活动中让学生感受用字母表示数的优越性。教学重点：字母表示任何数的意义及符号感,培养重视学生的探究过程，理解用字母表示数的意义.二、教学过程（一）创设情境：师：取出生活常见的扑克牌J,K。生：交流回答它们可以表示什么数字？（J表示11,表示12,K表示13）点评：从生活中创设情境，感受字母在生活中的意义，让学生体会到我们的世界充满一个字母符号的世界，提高学生的学习兴趣，为进一步探究字母表示一个数新知做好准备，很自然地导入课题。（二）探索活动一：（课件出示）1、出示例1，学生合作讨论完成，在合作中培养了学生对字母的兴趣。+=12 n5=152 4 6 m 10 12师：在数学中，我们经常用字母来表示数，这两道题都是用图形或字母表示什么？生：我们把这个图形看作一个数，字母n也可以看作一个数，根据运算法则，可以得到它们分别代表4和3。而在排列中，m代表偶数8。点评：让学生初步感受字母、符号可以表示一个数，同时也体会到它们的求法，在初步尝试中感受到成功的喜悦，活跃了课堂气氛。 探索活动二：（课件出示）。 师：出示例2，我们已经学过一些运算定律，大家一起想一想，都有哪些呢？（学生说，老师在黑板上把相关定律名称写出）那么，你会把它们表示出来吗？生：学生分小组完成，然后汇报结果。点评：本节中学生通过对旧知识的迁移，感受到字母可以表示运算定律，而且感受到字母的优越性，培养学生的团结合作精神。探索活动三：几何图形（课件出示）。例3（课件） a a生：合作探究正方形的周长和面积。生：正方体的周长=边长4，用字母表示为c= a4，正方形的面积=边长边长，用字母表示为 S= a a。点评：交流与合作的学习方式是促成学生能力提高的重要手段，在正方形探究规律的过程中，学生的思维碰撞加深了对知识的理解，不断产生新的发现，有效地促进了学本节内容是在原有数学知识基础之上建立起来的，加深了学生对知识的理解，促使学生对数学学习的兴趣。三、尝试练习。1、例3（2）正方形周长、面积的代入计算。2、小结，让学生谈谈这节课的收获。四：教学反思 本节课通过合作探索活动提示了字母能表示什么的主题，纵观整个教学过程，我认真反思如何开展“探索规律”教学。数学教学是数学活动的教学，是一个学生逐步发现，不断总结的过程，数学学习不是单纯的知识接受，而是以学生为主体的数学活动教学。因此，在课堂教学中注重向学生提供丰富的生活素材，帮助他们获得广泛的数学活动经验，在具体的活动中去研究、探索、总结，从而培养学生的探索和创新精神。1、教学中给学生充分的活动和交流的时间、空间。本节课中运算定律，图形公式，以及应用教学，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应给予鼓励，注重他们探索的过程，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。所以，在本节教学中，我由扑克牌，车牌号，创设情境，贴近学生的生活，这很自然地为以后的探索作了充分的准备。在数学教学中，教师要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供学生充分进行探索活动的机会，亲身感知体验获得丰富具体的数学知识，多给学生自由的时间、空间，让学生在探索中得到发展。2、探索活动中关注学生知识的自我建构。新课程的教学，应利用多种课程资源，而不是只注重教材的知识教学。教学中要创设富有趣味的情境，通过师生之间、生生之间的交流与合作学习，理解知识，发现规律，从而形成有效的建构性学习。在教学设计时，力求以知识为载体，让学生通过一系列的活动，使学生的认知结构建立在自己的实践经验和主动建构之上，从而转变学生的学习方式，同时构建形成自己的知识结构，从而获得知识。3、探索活动中培养学生感受数学的乐趣，注重学生情感的培养。数学学习的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个性思维。在探索活动中培养情感，教学时采用学生喜欢的学习方法，让学生主动探求，主动合作，主动获得知识，形成技能，亲身经历将具体的数字、规律抽象成字母或字母式子。使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。从乐趣中培养情感。教学时从学生一有的生活经验出发，根据学生的思维能力和心理特点应用各种手段和方法，将抽象、单调、枯燥的知识与生活中具体的、生动的、有趣的事物联系在一起，激发学生的兴趣，一道学生的思维，使学生在轻松愉快的心境下知识得到掌握，能力得到提高，个性才能得到发展。4、注重探究过程，提高探究兴趣。在探究性学习过程中，让学生反思探究过程中的得失，这对于学生的成长和发展具有很大的作用。例如在探究用字母表示正方形的计算方法时，学生都会有自己的体验，而这种体验是别人无法代替的，学生在不断的反思中掌握了新知，增强学生探究的兴趣，从而有效的培养学生的创新精神和创新能力。在亲历探究过程中，学生经历挫折与失败、成功与兴奋，这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质。即使有些探究，学生走了弯路，甚至也没有找到问题的答案而不