在游戏中学数学.doc

在游戏中学数学-浅谈数学课堂中的游戏教学就小学生而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。因此，在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。著名教育家陶鹤琴先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏，假如在读书的时候，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书会变得更有趣，更快乐，更有进步。”根据以上观点，我在数学课堂中经常组织学生进行游戏，把数学知识合理地融入各种游戏中，让学生在游戏中学数学，达到了很好的教学效果。通过教学实践，我对如何有效地数学课堂中开展游戏活动有了一些体会：一、 适应性游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见，教师在教学中，应该组织学生开展他们特别喜欢的游戏活动，才能提高他们参与兴趣。例如我在美丽的校园一课中，就设计了一个猜谜语的环节，让小朋友特别感兴趣。具体的游戏过程是这样的：课前我在黑板上贴了一些小朋友喜欢的小动物，这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪的，每一个小动物身上都写了一则数学谜语。上课的时候，我首先提问：“小朋友，你们喜欢猜谜语吗？”小朋友高兴的回答：“喜欢”。于是我让他们一起看黑板上的小动物说：“这些小动物每个给大家出了一则谜语，你们谁猜中了就把小动物送谁。”小朋友一听，高兴极了，争先恐后地举手说要来猜。我让小朋友分小组来猜，每个小组猜一则谜语，结果小朋友几乎都猜出了谜语所代表的数字，所以我就把小动物将给了他们。看到他们兴高采烈的拿着小动物互相炫耀的样子，我的心里感到由衷的高兴，在这一教学环节中，我牢牢地把握住小朋友的心里特点，设计出了他们喜爱的猜谜语游戏，并且把他们刚学过的数学和谜语紧密地结合在一起，这样，即巩固了数学的特点，复习了相关的知识，达到了教学目的，又活跃了气氛，调动了小朋友的学习积极性，创设了良好的教学情境。由这个教学实例可以看出，把小朋友喜爱的游戏活动运用到教学中，能起到事半功倍的教学效果。二、 全员性在教学中要让班级的每位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当小观众，那么学生的参与面就太窄，不符合素质教育的要求，游戏活动也流于形式，没有真正的为教学服务。因此，在数学课堂只能够，教师尽量设计能让学生参与的游戏。在教学10以内的组成时，我设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成。游戏之前，我给每一位学生的胸前戴上一张数字卡片，每一张卡片上010中的任意一个数。当“朋友”的歌声想起来的时候，我说：“卡片上的数合起来是10的就是好朋友”。小朋友就开始随着歌声找自己的好朋友，当歌声停止的时候，胸前的数合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起，我接着又说：“卡片上的数合起来是8才是好朋友！”欢乐的音乐，又开始伴随着小朋友找到自己的朋友。在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都为自己能参加这游戏而感到高兴，也为自己找到好朋友而感到自豪。他们在游戏中体会到成功的兴趣。三、 参与性、教师自始至终要与学生一起投入游戏，平等地成为游戏一份子，千万不要做局外人，旁观者。国家数学课程标准提出：数学教学时数学活动的教学，是师生交往，互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者，引导者和合作者。课堂中的游戏教学法，要求教师的身份必须既是指导者，又是参与者，应该和学生一起唱歌，一起跳舞游戏，融入到学生中去。教师在与学生一起参与游戏的过程中，要不断地对学生进行启发，引导，学生一旦发生错误，教师不应马上打断，而应在游戏结束之后才予以指正。教学10以内的加减法的时候，学生最喜欢和我一起参加“乘车游戏”，游戏之前，教师需要准备一些司机头饰和算是卡片，把它们发到每个学生的手中，游戏开始了，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴上头饰神气的站到指定的地方，我一般地也是戴上头饰当“小司机”，每个头饰上写了一个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的数去乘坐不同的“汽车”，全部上车之后，有司机验票，成错车的被罚下车，验票结束后，司机就带领乘客在教室内环绕一周。因为有我的参与，所以孩子们显得特别兴奋，他们都想坐上我的车，都为能跟老师一起游戏而感到自豪。在游戏教学时，教师要注意保护、保存，合理利用学生们在游戏中发生的学习兴趣与能量，因势利导，既是迁移，形成学习利益。游戏结束后，要让学生自我总结、体会、交流游戏所得，形成抽象认识，以提高学习的自觉性和愉悦性。因为设计游戏的目的是为了让