锐角和钝角教案.doc

“锐角和钝角”教案 绵阳市西山路小学 罗红梅教学内容：教材第37-40页教学目标：1、学会在直角的基础上认识锐角和钝角，并能正确判断锐角和钝角。2、会用相关工具画出直角、锐角和钝角，通过作角、画角、拼角等一系列活动，培养学生的动手操作能力、合作意识、激发创造性思维。3、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；感受生活中处处有数学。教学重点：如何正确辨认锐角和钝角。教学难点：能正确辨认锐角和钝角。教具：多媒体课件，三角板，画有17号角的卡片，扇子。学具：三角板，圆形纸片，信封1个（内装17号角的图片）教学过程：一、 回顾导入1、 师：孩子们，今天我们要共同来探讨关于角的知识。那关于角，你已经知道了哪些知识呢？生答：角有一个顶点，两条边。师：那你们能判断下面是不是角吗？那好，我来考考大家，孩子们用手势来告诉我。（抽一生说明理由）师：那你们能画一个就角，并把它各部分的名称写出来吗?（抽一生上台在课件上写）那关于角我们还知道了什么？生：我们还认识了直角。二、 探究新知1、 从情境图中找“角“师：今天，角又来和同学们做游戏了！瞧！顽皮的角正躲在游乐场里呢！你能把它们找出来吗？生观察情境图，找角。师：谁已经找到了？（学生每指出一个角，教师就用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状）师：同学们真是火眼金睛，找到了这么多角。2、操作体验，初步感知直角、锐角和钝角（1）给“角”分类师：好了，孩子们我们在游乐园中找到了那么多角，你们真能干！请你仔细观察这些角，你能试着将他们分一下类吗？生齐答：能！师：其实，在我们的桌面上也有一些这样的角，请你拿出信封打开拿出这八个角，并试着分一分吧！（学生动手各自分类，教师巡视）（2）组织学生汇报交流师：分好的同学和你的同桌说一说你的分法。师：谁来说一说，你是怎样分的呀？生1：是按照那个哪个是直角，哪个大于直角，哪个小于直角来分的。师：哦，也就是说你是按照角的大小来分的对吗？你们同意吗？生齐答：同意。师：那你还有别的分法吗？生2：用尺子来量。生3：我是把小于直角的放一类，是直角的放一类，把比直角大的放一类。师：那你能告诉大家也就是说几号和几号角为一类吗？生3继续：能。1、4、5、7是一类，2是一类，还有3、6、8是一类。师：有不同意她的观点的吗？生4：我的是2、4一类，我的还有1、7、5一类，还有8、6、3一类。师：那么你也是按照什么来分类？生4继续：尺子。师：尺子来量，也就是按照角的大小来分类的，对吗？好，请坐。师：那刚才同学们讲了，2号和4号角都是什么样的角？生齐答：直角。师：1号、5号、7号角怎么样？（比直角大）3号、6号、8号角怎么样？（比直角小）（3）学生动手用三角板验证各类角师：你们是按照角的大小将角分成了三类。那刚才同学们也说了，2号和4号是直角，那他们到底是不是直角呢，谁来验证一下？我们注意观察。生说，也可上台操作演示，（师：出示三角板，边说边在展台上演示）好的，先拿出直角三角板的直角边，用直角三角板的直角边先对准这个角的一条直角边，顶点对齐，现在请你注意观察这个角的另一条边落在这个直角的里面还是外面？并一类一类角来验证。2、讨论交流，引导学生明确锐角和钝角的含义师：好，刚才我们讲了1号角、5号角和7号角都是比直角小（电脑出示：比直角小），那么3号、6号和8号角呢？生齐：比直角大。（师点击课件出示：比直角大）师：那么我们刚才通过验证2号和4号角都是直角（电脑出示：直角）那么在数学上通常我们把比直角小的角叫做什么角呢？把比直角大的角叫什么角呢？生议论再统一为“锐角”（电脑出示：锐角），把比直角大的角叫做“钝角”（电脑出示：钝角）那请同学们注意观察大屏幕，这三种角我们原来已经学过哪一类角？大声告诉老师。生齐：直角。师：那么锐角和钝角就是我们今天要认识的新朋友（出示课题：锐角和钝角），请同学们把课题齐读两遍。师：谁来告诉我们，什么样的角叫做锐角？（生答）师：还有哪位同学想说，什么样的角叫做锐角？（生答）师：那么我们全班同学一起说一说什么样的角叫做锐角呢？生齐：比直角小的角叫锐角。师：什么样的角叫做钝角呢？生齐：比直角大的角叫做钝角。师：把什么叫“锐角”什么叫“钝角”和你的同桌说一说吧！（同桌互相说）师让生再次回到开始画的角，写出属于什么角。3、找生活中的角师：谁来说一说，生活中，你发现哪些物体的面上有锐角或者是钝角呢？（生答）师：真能干！看来我们生活中的锐角和钝角可真不少啊！师：（师出示一个五角星）这是什么呀？生齐“五角星“师：你发现它就只是五角星吗，你还发现什么了？生个别说：锐角。师：请你上来。生1：五角星的五个角是锐角。师：哪五个角，指给大家看。（生分别指出五个锐角）师：五角星上除了五个锐角，还有别的角吗？生2：（边比画比说）这个角是直角。师：是直角吗？生2继续：不是。师：哦，不是，谁来帮帮他？除了锐角还有什么角？生3：钝角。师：钝角，指给大家看。生2指师：那一个五角星上边有几个锐角？生齐：5个。师：几个钝角？生齐：5个。师：谢谢两位同学，请回。4、创造角动手操作“折角”师：我发现我们同学不但聪明能干，还有一双灵巧的小手，下面请你用你灵巧的小手折出你喜欢的角，好吗？请拿出圆片折一折，比一比，看谁折得最快！折好的同学由同桌来判断，如果你折对了，同桌就竖起大拇指夸夸他，如果折错了，我们就请同桌帮帮他，好吗？（学生动手操作用圆片折角，教师巡视）抽生说，并说明理由。师：看来我们小朋友折出了各种各样的角。好，请看，（出示直角三角板）这是一个？生齐：三角板。师：先停下你手中的活，把圆片和角先放好，谁动作快？B拼角，用三角板拼角师：（出示直角三角板）这个角是什么角？（出示等腰直角三角板），这个三角板，这个角什么角？师：还是锐角。好，注意观察，老师拿三角板上的一个直角和另一个三角板上的一个锐角，我拼成了一个新的角，这个角什么角啊？生齐：钝角。师：都同意吗？生齐：同意。师：那你能不能拿出你的三角板在桌面上拼一拼呢？（学生动手用三角板在桌面上拼，教师巡视）抽生演示。5、体验练习师：好了，我们同学用自己的三角板拼出了各种各样的角，那在一年级的时候我们已经学过了钟表，你们还记得吗？生齐：记得。师：老师现在想考考你，行吗？生齐：行！师：在钟面上，当9时整的时候，时针和分针组成一个什么角？生1：钝角。生2：直角。师：直角，同意吗？我们看一下大屏幕，（课件出示钟面9时整的画面）时针和分针组成一个？生齐：直角。师：第二个钟面，7时整的时候，时针和分针组成一个什么角？生：钝角。师：同意吗？生齐：同意。（师课件出示钟面7时整的画面）师：最后一个钟面，11时的时候，时针和分针组成一个什么角呢？全班一起说。生齐：锐角。（课件出示钟面11时整的画面）6、用身体各部位比画角7、生活中三种角相互转换的例子师：这是一把折扇，那么这把折扇上你能变出这三种角吗？生齐：能。师：谁愿意上来试一试？师：你来试一试。我们同学注意观察，谁的眼睛是最厉害的。生：（边用折扇比画边说）这把折扇在成什么角的时候，它的风力是最大的？师：那在成什么角的时候风力是最小的呢？全班一起说。三、全课小结师：好，同学们，今天这节课，你学习了什么知识，谁来说？生1：钝角和锐角。师：哦，你学习了钝角和锐角。还有谁想说。请你说。生2：我学习到钝角和锐角和直角。师：好，不错。还有谁想说？生3：我学习到钝角，还有锐角，还有直角。师：好的，那么你们有什么收获呢，谁来说？生1：怎么量钝角和直角。师：不错。生2：我知道了哪些地方有锐角，哪些地方有钝角。师：也就是说知道了我们生活中哪些物体的面上有锐角和钝角，是吗？生2继续：是。师：今天我们学习了锐角、钝角，以前还学习了直角，那么这三种角你能够给它排排队吗？生齐：能。师：谁说？生1：钝角是最大的，直角是第二大的，锐角是第三大的。师：哦，你是按照角的大小来分的。生2：锐角是最小的，直角是不大不小的，钝角是最大的。师：直角是不大