高效阅读的具体训练流程是8.doc

高效阅读课堂教学操作流程一、阅读前：教师走进教室，学生起立，呼高效阅读口号：“一目十行不是梦，高效阅读我能行”，让学生在群情激昂的氛围中进入阅读学习。教师示意学生请坐。二、进行眼脑机能训练：学生领作“四操”，提前训练一名学生带领全班学生完成下面“四操”。1、形体操：头正、肩平、身直、足安，目视前方。2、视觉操：定点凝视训练2分钟，眼球左右移动，眼球上下滚动，蛇形扫视训练各0.5分，回型扩大视野训练0.5分。（可借助PPT，也可用教材）。3、心态操：呼吸、信念、快乐4、思维操：高效速读注意事项：不摆头、不回视、不动唇（不出声）、不指读（只读一遍、边想边记）。三、固定程序阅读程序1、回忆固定程序阅读的七个阅读程序（仿佛在眼前）2、齐声朗读固定程序阅读程序：题目作者出处基本内容重要事实特点及争议出处新思想及读后启示四、教师上课：1、教师公布本节课训练量如训练篇数，总体字数。2、教师根据上节课训练状态公布本节课训练达标指数：速度指标（理解率达到70%,阅读速度越快越好）。3、教师公布第一篇阅读材料字数，请学生输入计算器，按除号。（如果使用计速器课件，先输入字数；如使用计时器，请将其设置为“开始” 状态。如采用人工计时法，每6秒计时一次。4、读：教师调整状态，简短导入，“预备开始”，学生将阅读材料题目方向对着自己，将阅读材料扣放在桌上。教师宣布“预备”时，同时用双手抓起阅读材料左右边缘；宣布“开始”，同时将书端起，离眼睛30-40厘米。读完后抬头将材料扣放，记录阅读用时，将其输入计算器，算出阅读速度（或记录阅读速度）。5、先读完的同学回想所读内容，与固定程序阅读内容一一对应。6、答：计时答题（训练之前可限时答题），教师要求学生将训练材料收起，下发答题卡；如果是活页阅读材料，将其收回放教师处保存。学生在手无阅读材料的情况下完全凭记忆答题，体现“背水一战”、“破釜沉舟”的军事化训练思想。7、判：学生答完题进入判卷环节。训练之初，同桌互换，前后桌互换或集中收卷再重新下发判卷。这样做有助于大家互相监督，保证测试的公正性，大家都养成正确对待测试结果的习惯后，再由学生自己评判自己测试卷，这样做会节省一些时间。8、判卷环节教师公布答案是最初采用的方法为增加训练难度，建议采用按行或按排由学生依序公布答案的方法，遇到不同意见可以相互争论。学生批改别人试卷，还要记着自己的答案，这种训练的难度是显而易见的，而这正是开掘学生记忆潜能的最佳时机。教师在这个环节中要起到主导作用。9、算：计算阅读速度，理解率。在训练之初可以不必计算阅读效率。接着展示阅读速度和理解率。以行或排的方式分别展示阅读速度和理解率。教师简要记录，然后调查本次训练最高、最低速度，最高、最低理解率。对高者鼓励，为低者加油。给学生一点时间将阅读数据填入“进步曲线图”。10、第二篇训练同上。11、述：第三篇训练：各项训练同上。本篇训练尝试培养学生复述能力。在学生计算完各种数据后，训练学生复述能力。首先同桌互相复述，一人复述，一人补充。然后进行复述展示，（训练之初两人互相复述完毕再进行展示），教师积极鼓励、表扬进步快的同学。12、思：反思回顾。本节训练课结束之前。教师请学生对本节课的训练过程和已读文章分别进行反思回顾。学生说阅读成功经验，找失误原因，以为借鉴。接着谈读文体会，落实速度程序中“新思想和读后启示”“特点和争议之处”两个要点。13、教师宣布下课，全体起立“班呼”。14、以上诸环节可以概括为：备、读、答、判、算、述、思请注意事项：（1）原测试数据可作为“进步曲线图”的基础数据。（2）训练课要争分夺秒，快节奏高效率，不能出现拖沓现象，对一些较深的问题可以在课后深入研讨。（3）印刷材料字号适中（小四号），每行2224个字为宜。（4）学生汇报展示语言要简练：如480字/分（480字每分），理解率80%。（5）教师评价性语言要注重激励，简明扼要，不要冗赘罗嗦。（6）各种环节要环环相扣，每个环节要步调整齐。快速记忆课堂教学操作流程一、上课，教师走进教室，学生起立，课首班呼，教师示意学生请坐。 二、学生领作“四操”。提前训练一名学生带领学生完成下面“四操”。 （1）形体操：5头正、4肩平、3身直、2足安、1目视前方。 （2）视觉操：定点凝视训练2分钟，眼球左右移动，眼球上下滚动，蛇形扫视训练各0.5分，回型扩大视野训练0.5分。（可借助PPT，也可用教材）。 （3）心态操：呼吸（操）、信念、快乐 （4）思维操：回忆记忆方法，相信自我超越，领操者回到座位。 三、教师上课 （1）教师讲解记忆方法并举例：如“连锁记忆法”的概念、原理，用10个词进行“连锁记忆法”示范练习，教会学生怎样思考，掌握记忆规律。 （2）教师出示第一组10个词语，限时2分钟记忆。 （3）将记住词语写在笔记本上，然后展示。 （4）教师鼓励记得多的学生，并为记得少的学生加油。 （5）调整状态，第二组12个词语记忆训练，计时训练，教师记时，学生记忆，展示各环节同上。 （6）第三次调整状态，第三组词语15个或20个，计时训练，然后展示。（7）请记得又多又快和又少又慢的学生反思训练过程和训练的体会（阅读感言），激励学生不断越越，不骄不躁。教给学生作阅读记忆卡片，课下同学互相测试比赛（作游戏）。 请注意： （1）教师一定要把有关原理讲正确，讲清晰，讲明白，示范作到位。（2）每次训练前做好状态调整，教师