《神奇的镜子》教学设计.doc

神奇的镜子教学设计吉林省洮南市二龙乡中心校 程冬梅教学内容长春版语文二年级下册第六板块第三课教材分析这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，运用生活中的发现镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助医生挽救了母亲的生命。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。教学时应将三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。教学目标1认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。2理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。3.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。4.懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。教学重点、难点1、这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。 2、理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用课前准备：1、一面小镜子2、字词卡片3、自制教学课件课时安排2课时教学过程： 第一课时一、猜谜引入，激发兴趣1.“平又平，亮又亮，平平亮亮桌上放，它会告诉你，脸上脏不脏”猜一物品。2.出示实物镜子，学生交流镜子的用途3.学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。4.爱迪生小时候利用镜子做了一件非常了不起的事情，你们想了解这个故事吗？引入新课（设计意图：小学生爱猜谜语，这样引入，易于引起学生的思考，镜子神奇在哪，进而激发阅读兴趣。）二、初读课文，读中识字1.教师范读课文，初步了解课文大意。2.学生自由读课文，数一数段落，画出生字和自己感兴趣的词语，多读几遍。3.同桌互读互查，纠正读音。三、检查学习生字情况1.出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。2.交流识字方法3.课件出示“开火车”、“摘桃子”游戏，分组竞赛认读词语、生字。随机进行正音练习，主要强调“神”、“决”、“功”的字形以及“医”字的笔顺。（设计意图：自主识字的过程，是学生交流沟通的过程，是培养学生合作能力的过程）四、指导写字1.教师指导，让学生仔细观察田字格里的生字。2.学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。五、再读课文，感悟内容1.小组内推荐读课文，整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意。2.小组合作，分角色朗读课文。 第二课时一、研读课文，感受镜子的神奇，体会爱迪生的神奇1.请同学们自由读课文，想一想课文中都讲到了谁？2.妈妈病的严重吗？从哪里看出来，读一读。3小组交流：（1）妈妈在做手术时遇到了哪些困难？（2）找到描写医生动作和表情的词读一读，能体会到什么?(3) 医生焦急无奈，大家也着急，从哪儿看出来的？4.这时爱迪生想出什么好办法？课件出示： (1) “突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都着一面大镜子。”（2）“爱迪生让小伙伴站在点燃的油灯旁边，由于镜子反射聚光，屋子里一下子亮堂起来。”5.课件演示镜子的反射聚光原理。6.父亲赞成爱迪生的做法吗？试着用不同语气读父亲的话，体会父亲的情感变化。课件出示：（1）爸爸一见又急又气，责怪说：“什么时候了？还胡闹！”（2）爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。（3）爸爸摸着爱迪生的头说：“孩子，爸爸错怪你了。”7.指导朗读课文（设计意图：课文没有对爱迪生的聪明才智进行正面的描述、评价，因此教学时要通过剖析事件的经过，让学生去理解，去体会，去感悟，激发热爱科学的兴趣。）二、对比阅读，探究神奇1.镜子究竟神奇在哪？2.爱迪生怎么会那么神奇？3.这个故事对你有什么启发？三、积累运用1.说一说，做一做恍然大悟 环顾四周 一溜烟似的 团团转 皱着眉2.夸夸爱迪生爸爸皱着的眉头舒展开，他说：儿子_妈妈醒过来了，她说：儿子_医生望着这个仅仅七岁的男孩儿，说：_小伙伴竖起大拇指说：爱迪生，_3找找镜子聚光的原因，自己做个小实验4复述这个故事（设计意图：本环节意在检验学生对本课的内容以及重点词语的掌握程度，起到课堂巩固的作用。）四、板书设计： 神奇的镜子 爱迪生镜子 神奇 观察思考反射聚光伴教锦囊爱迪生（18471931）是举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为“发明大王”。他除了在留声机、电灯、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见，爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。 爱迪生同时也是一位伟大的企业家，1879年，爱迪生创办了“爱迪生电力照明公司”，1880年，白炽灯上市销售，1890年，爱迪生已经将其各种业