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文档简介

金蝉脱壳第 2 课时教学任务： 通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。能准确地背诵4、5两个自然段。教学过程：教师指导一学生活动一教学语言 备注一、复习导入1、出示文中叔叔介绍金蝉脱壳的内容。 2、这一情景让作者感到怎样?1.朗读这段话，突出“爬、脱、换”等词语。2.说出“神奇有趣”或“奇特动人”等。1.上节课，我们学习了金蝉脱壳。今天我们接着来学习。请读一读这段文字。2.用一个词语描述金蝉脱壳的景象，你想到的是哪个词？教师指导二学生活动二教学语言 备注二、精读课文 1默读第3-5自然段。指导把握介绍的顺序。 2提问：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？ 3全班交流。 “突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫停在那里不动了。” 按背头脚尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。 金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？ 1默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？ 脱壳前（3） 脱壳中（4）脱壳后（5） 2自主阅读，画一画，想一想；与同学交流。 3全班交流。 读句子；说体会；有声有色地朗读。 1默读第3-6自然段。想想：哪一小节具体描写金蝉脱壳？前后有分别写的是什么？ 2.阅读思考要做到“一慢二画三想象”。 先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。3.这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。 抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。 翅膀“只有一点点”“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。 朗读，读出自己的感受。 教师指导三学生活动三教学语言 备注三、指导阅读最后一节。 1默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？ 2指导朗读。 3总结全文，理解表达方法。 1. 默读，概括看到了什么?蝉蝉壳2朗读。3. 结合课文交流谈体会。你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。 金蝉脱壳神奇有趣，多么奇特动人。学习本文，对于我们观察、写作有什么启发？ 教师指导四学生活动四教学语言 备注教师指导五学生活动五教学语言 备注板书设计： 前 爬 留心观察 金蝉脱壳 中 脱 有序表达奇特动人 后 换 突出重点作业设计： 1按课文内容填空1）金蝉开始脱壳了！他背上裂开了一道口子， 出来了， 最先露出来，接着 钻出来了， 出来了， 在
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