浅谈游戏在体育教学中的运用.doc

浅谈游戏在体育教学中的运用一、体育游戏在体育教学中运用的原则 1、体育教学基本原则：包括遵循自觉性与积极性原则、从实际出发原则、全面发展身体原则、循序渐进原则和直观性原则。在运用体育游戏时，要根据学生身体发育、场地、气候、器材等实际情况，使用直观教具或示范讲解，循序渐进，由简到繁，由易到难，充分发挥学生的自觉性和积极性，从而保证教学的顺利进行。 2、目的性原则：体育游戏的目的是为了增强体质，而各自的侧重点又有所不同，有的重在提高某些身体素质，掌握某些技能；有的重在发展体力和能力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的侧重于情绪；如，引起注意（集中注意力练习）和娱乐（充分调动学生的学习积极性），此外运用体育游戏的目的性还表现在可根据体育课的不同结构，合理安排运动量负荷。例如：体育游戏在准备部分可起到热身作用，在结束部分可起到放松身体和消除疲劳的作用。 3、健康性原则：这主要是指选择体育游戏的内容和活动方式要健康，动作的选择应有利于锻炼身体，增强体质，而不能损害身体健康或易造成伤害事故的内容；在运动体育游戏时，一定要针对学生的具体情况及场地、器材条件，预选估计并尽量排除可能产生的不安全因素、使学生有良好的安全感，以及心理上的健康、塑造良好的意志和品质。 4、科学性原则：即在教学中运用体育游戏的内容、活动方式、组织形式、运用时机、时间等各方面都应有科学性。 5、趣味性原则：即在教学中所运用的体育游戏，从内容到形式上都应生动活泼，富有趣味性，具有吸引力。这样，才能使学生更加积极主动地参与，达到更好的游戏教学效果。为了使体育游戏更具趣味性，应注意增强体育游戏的竞争因素，增加体育游戏的内涵，这也是体育游戏魅力的所在。 二、在体育教学中运用体育游戏作用 1、集中学生注意力，调动学生积极性； 2、发展学生身体素质和运动能力； 3、巩固和辅助学习某项体育技能和体育动作； 4、培养良好的道德品质； 5、活跃课堂气氛，调节学生兴奋性和运动负荷； 6、增强团结奋斗、互相帮助的集体主义精神。 三、在体育教学中运用体育游戏的时机 1、为了转移学生注意力，使学生尽快由安静状态转变为运动状态时，这种情况主要是在体育课的开始和准备部分，这一阶段合理地运用体育游戏能够使学生更快地提高身体各系统器官的功能，很快转变到运动状态，为学生更好地参加体育课的基本部分和紧张激烈的活动做好心理上和生理上充分的准备。 2、当教师重复讲解或重复练习某项技术动作，学生神经系统功能疲劳，注意力下降。这一时机主要集中在体育课的基本部分，一般分为以下几种情况： 1）利用体育游戏诱导学生更快地学习掌握某项技术动作。在讲解完一项技术动作之后，教师可趁热打铁，立即安排一个与该技术密切相关的体育游戏，这样学生就能迅速集中注意力，兴趣盎然地参与到游戏当中，从而能够很好地完成技术动作的教学任务。例如：在一节篮球运动技术课中，讲解完高运球技术后，马上安排一个“运球接力比赛”的游戏：把全班同学分成若干个组，组成纵队，每组第一位同学拿到球，听到口令后高运球到球场另一断，再折返回来交给第二位同学，依此类推到最后一位最先回终点的一组为胜。2）通过运用体育的游戏，提高学生掌握技术动作的质量。这种情况多运用在复习内容的课程或新授技术的重复练习时，此时选用体育游戏帮助教学，可使学生觉得新鲜有趣，容易接受，从而增加了练习次数，达到更好地巩固技术动作的效果。例如：在一节篮球传球技术的复习课中，可运用一个“隔人传球”的游戏。游戏的目的：是为了提高双手胸前传球技术动作质量，方法是把全班同学分成若干个组，每组5人，每组1球，传球时隔人传球，每个人都传、接的机会；没有接住球或传丢球的同学做一个俯卧撑后，把球捡回来再接着传。 3）运用游戏增加运动量。当学生有些疲劳、思想松懈、注意力不集中时，以正常教学练习不能完成或达不到教学任务所要求的运动量负荷时，教师可利用体育游戏，有效地激发学生练习的主动性和自觉性，提高练习兴趣，达到增加运动量的目的。例如：在一节田径短跑素质课中，反复做几次50米跑后，教师发现有的学生产生懒惰思想，正常教学很难组织，这时可安排一个“短跑接力赛”的游戏。游戏方法：把学生分成若干个组，每组第一名同学听到口令后起跑，跑到30米远的标志线，触线后方可折返向回跑；跑回起跑线触到本组第二名同学后，第二名同学方可起跑；依此类推，最先跑完的一组获胜。利用这一游戏既对学生起到了有效的组织作用，完成了教学所需的运动量，又培养了学生的集体主义精神。 4）利用游戏发展身体的某种素质。例如：在田径课中，为了提高听信号后突然启动的反应能力，可安排一个“起步冲刺”的游戏。方法：学生站成四路纵队，每路左右间隔两臂。教师口令下起步走，当听到教师笛声后，每队的排尾立即从本纵队的左侧向排头冲跑，到达排头位置变成起步走前进，按到达的先后顺序分别记4、3、2、1分，最后各队计算得分，得分多者名次列前。 3、在课的结束部分，身体机能需要恢复，肌肉非常紧张，需要放松时。这种情况多集中在课的基本部分，大运动量活动之后还安排有较大的运动量的教学安排时，也可安排具有放松性质的游戏。在激烈的活动之后，为了使学生逐渐恢复到安静状态，使中枢神经系统及心血管系统的恢复常态，安排放松性质的游戏，可使学生有序的放松或结束一堂课。例如：在一节田径课的结束部分，可安排“按报数结组”的游戏。方法：全班同学围成一个大圆按逆时针满跑，边跑边击打疲劳的肌肉，由教师报数；学生听到教师报数后立即就近按所报数字抱在一起结成一组，最后不能凑够人数的同学为失败者。这一游戏使学生边游戏边放松，在轻松愉快的心情中，自然而然地结束本次课的教学。 四、根据体育课的结构选择体育游戏在体育教学中合理运用及注意事项。 在体育教学中，体育实践课的结果由开始、准备、基本、结束四部分组成，体育游戏在各部分的特点也各异、因而操作要适宜。 1、授课的开始部分 为了迅速地组织学生和提高学生的注意力，以便尽快地投入练习活动，就必须先提高学生中枢神经的兴奋剂，使人体各部分有效地进行活动，即使学生以饱满的精神、高涨的情绪开始一堂课的学习和锻炼。此时可采用“听觉”、“视觉”、“姿态比赛”、“反口令”等形式的游戏。在选择和运用游戏时应注意游戏简单且时间短小。 2、授课的准备部分 为了使身体各组织器官较快地进入运动状态，克服内脏器官的惰性，必须做好“准备活动”。此时可让学生把已掌握的技术以游戏的形式反复演练，为基本部分技术的学习创造有利条件。同时也可选择内容多样化，有助于学生身体全面发展的游戏作为“准备活动”。例如：可进行左右传球或上下花式传球，打活动目标。投掷练习、小型竞赛等游戏练习。从而在身体上使各器官系统的功能迅速地进入工作状态，为基本部分的教学做好生理和心理的准备，但在选择和运用游戏时应注意之方面。 1）由于学生从静止到运动，运动负荷不宜过大，不宜采用一些对抗性强、竞争激烈的游戏。因为准备部分时间短，机体要有一个适应过程，所以尽量采用轻微活动的游戏，使负荷逐渐上升。 2）结合教材。充分利用现有的场地和器械，这样既可起到准备活动作用，又能为基本部分服务。 3）掌握游戏运用的时间，要适可而之。在运动游戏时既要充分调动学生的积极性，使身体各器官系统兴奋适当，又不能活动过渡，使身体机能下降产生疲劳，让学生有充沛的精力和体力，进行部分的学习。 3 、授课的基本部分基本部分的学习是学生锻炼身体，学习知识的技能，培养思想品德的过程。在基本部分运用体育游戏时，选择合适的游戏形式，既能改变单调枯燥的练习形式（有利于激发学生的积极性），又起到辅助的作用，加快动作技能的形成和掌握并提高教学的效果，还可以活跃课堂气氛。例如：在球内教学中，可进行“传球”、“接力”、“打点”、“绕物”、“对抗赛”等游戏练习；在短跑教学中，可采用“接力”、“跑城”、“你追我赶”等游戏练习。在运用中应注意以下四方面问题。 1）体育游戏绝对不能替代基本教学。体育游戏只有和技术教学相结合运用，才有利于提高教学质量。体育游戏是一种手段，技术教学才是本质、目的，不可本末倒置。 2）基本部分的游戏要突出其目的性，根据基本部分的目的、任务有针对性地选择和编排游戏，以利于课堂教学的进行，保证顺利完成基本部分的任务和要求。 3）要合理调节运动负荷。根据基本部分教材的特点，学生运动负荷的大小可以通过改变游戏的人物、次数、游戏的动作难度和休息时间的长短等来合理地加以安排，以达到最佳的教学效果。4）要善于利用体育游戏改善课堂教学气氛。体育教学需要一种轻松活泼、自觉主动、积极进取、绕有趣味的教学气氛。而有些项目和练习形式单调枯燥，易使学生产生厌倦的心理，导致学习消极。因而利用体育游戏时，一定注意要改善课堂学习气氛，以取得好的教学效果。 4 授课的结束部分 结束部分的放松活动是体育课的一个重要环节。为了尽快消除运动疲劳，使学生上课时高度兴奋的情绪平静下来，并将身体各组织器官由紧张运动状态逐渐过渡到相对静止状态，此时可安排放松游戏或集体舞蹈等。在使用时应注意两方面： 1）趣味性。游戏的内容和形式力求做到轻松活泼、自然协调，使学生摆脱心理和生理上的紧张状态，在欢声笑语中结束一次课，既达到放松恢复的目的，又增加了体育课本身的吸引力。 2）以放松为主。结束部分的游戏应以放松为主，尽量少用或不用器械。要以动作缓和，运动负荷小的游戏形