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文档简介

1、 全体学生的关注1、在问卷调查中发现孩子对语文学习的态度分两种：自觉主动型和逼迫型学习。所以在研究之前我先把全体学生分为自觉主动和逼迫两大组。名单详见附表一：班级分组表。2、十月初，按班级分组表的名单，召开两次会议。一是针对“自主学习”的表彰大会；二是针对“逼迫性学习”的动员大会。师要准备好会议材料，学生代表做好相关的会议记录。并在会后要求孩子写写自己的感受。师保存好学生的原始材料，并摘抄有代表性的学生感受做资料收集。 3、十月中旬，开展身边榜样，我知道的主题班会。让生寻找身边的学习榜样，谈谈可以学习榜样的哪些地方。并制作成榜样贴，粘贴在桌子的右上方。榜样详见附表二。二、个别关注该班我按成绩分成三个等级高中低，而每个等级中都有表现不足之人，我把这些人组合在一起进行个别辅导。每人制定辅导计划，实施跟踪研究，做好详实的记录并登记造册。 现将各等级辅导名单公布如下：（1） 学习水平高：程佳豪、王懿格、王雪磊、戴乾欣、王雅潇。（2） 学习水平中：占雨根、王鑫萍、王森林、王佳慧、王国庆、丁跃强。（3） 学习水平低：王俊卓、祝子策、丁小伟、王家伟、徐宇杰。 三、师的自我调整 在问卷调查中有一问：你觉得“好的语文老师”是怎样的？根据孩子的回答，我概括为“温柔善良认真负责有耐心，作业少，有宽容心”。为了做个让本班学生满意的语文老师，我应调整我的工作态度和方法了。1、备课时：应充分考虑学生的总体水平和个别学生的知识水平，精心挑选提问题目和人选。在备课本中要体现。2、课堂提问中：师生的交流不只局限于文化知识，教师的言行也在思想上影响着学生。所以应该注意非智力因素的培养和提高。教师要善于发现学生的优点，多表扬鼓励，少讽刺贬低。培养学生学习的信心，维护其自尊心，使其身心健康发展。此外，教师不能只看重学生回答得对错与否，还要注意培养学生的口头表达能力，及其思维的敏捷性，逻辑性和深刻性。对不善于主动发言的学生，教师可以创造小组讨论的方式鼓励其与其他同学交流。在民主、热烈的讨论气氛中鼓励学生表达自己的想法，培养学生勇于探索和发现问题的能力。3、作业：老师在布置作业上要精心设计规划，既要与当堂所学知识紧密相连又要照顾高中低水平的学生，体现作业的层次感。做为班主任的我，还要联合任课老师的作业，尽量保证孩子的家庭作业不要超过一个小时，要让孩子有充足玩耍休息的时间。4、处理问题：遇到学生犯事的时候，要冷静思考，别急着发火。先调查，再以理服人。不管学生犯多大的错，只要他肯改正，我们都要有一颗宽容的心，对孩子还是要一视同仁的。5
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