无作业日的想法.doc

最近一个学期，乌鲁木齐小学将每周三定为“无作业日”，据说是“教师高兴，学生放松，家长满意”，也得到了媒体的关注。无疑，“无作业日”作为一个积极的探索值得肯定，尽管每周一天的“无作业日”并不能改变什么，但毕竟是孩子自主权利回归的一个开始。设“无作业日”，方山并不是首创，之前，在太原、杭州、上海等地的一些学校都曾尝试过。窃以为，不管有多少学校效仿，“无作业日”也只是象征意义大于实际意义。或许星期三成了“无作业日”，而星期二和星期四也随即变成了“超多作业日”呢！如果说“无作业日”是打着减负的旗号，那更是难逃形式主义的套路。笔者上学的时候，就有关于给学生减负的提法，二十多年来，关于减负的呼声从来就没有停止过，可是实际情况却是：“负”越减越重，即使课内的“负”轻了，课外的“负”又变重了。其实，要想真正减轻小学生负担，并非只是把他们从繁重的作业中解放出来这样简单，关键更不在于设立“无作业日”。“无作业日”的推行有多少实际意义或者说能走多远，笔者以为立足点除了减负以外，根本点还在于基础教育的均衡发展和升学制度的改革。如果学生和家长都没有择校的压力，如果教师都没有升学率的压力，教学目的也不再是强调单一的知识掌握水平，那么，有无作业、作业多少，也肯定将不再是小学教育关注的重点！教育的本质是培养学生一种积极的态度，在教育的过程中，教师教并快乐着，学生学并成长着，双方都在享受教育，而不仅是享受到没有批改和没有作业的片刻欢愉，这才是决定“无作业日”能否一路走好的关键所在。 为了减轻学生作业负担，学校实行了无作业日，这样可以让学生有一个心理上的解脱，许多同学为之欢呼雀跃，家长也为之拍手称好。但是，作为生活在现代社会的我们，面对的是科学技术日新月异，竞争压力越来越大，难道我们就让时间白白的浪费掉吗？ 我觉得，课本中的机械的作业适当地减少是对的，但是，绝不能让学生把时间无谓地浪费掉，在这个无作业日里，同学们可以更灵活地安排一些有意义的事去做。 比如，去阅读一些感兴趣的课外书，如寻找快活林、成语故事、寓言故事、智慧故事等故事书，也可以阅读一些科普读物，了解一些科学知识，还可以看看上下五千年等了解一些历史，学习一些社会知识。 对于父母比较忙的同学，可以帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事，比如可以帮助爸爸妈妈做一些家务，打扫室内卫生，整理家里的物品，学习用品等，提高生活技能等，最好能把个人的感受写成日记，这也是一种收获。 另外，有条件的同学，可以看看各门课的学习光盘，复习一下学过的知识，温故而知新嘛，以前学过的知识有的已经忘记了，通过复习，可以回忆起以前的知识，也可以融会贯通，加强知识的前后联系，这也是一种弥补学校学习的有效方式。 也可以做一些手工制作，学一学绘画，唱歌，舞蹈等，培养自己的兴趣爱好，发挥自己的特长，使自己成为一个有用的人。 最后，劝告同学们，不要去网吧里打游戏，浪费掉宝贵的时间，时间一去不复返，珍惜时间，使自己努力进步，增强本领，为将来走进社会做出更大的贡献做好准备。现在小学的学习压力并不是太大，一天没有作业也不是要要紧。同学们可以利用这一天多做一些自己喜欢的事情。现在小学生实在是没有必要天天做作业，这样会让小学生生活的一种为了考试而学习，为了作业而学习的压力中。应该适当的给小学生放松一点压力，这样，反而小学生们会更自由，更健康的发展和成长。但是，这一天不是让大家无所事事的，同学们可以利用这一天干一些自己喜欢，并且又有意义的事情。小学生需要的知识绝不是仅仅是书本上的，还有很多课本以外的，社会上的，通过我们仔细的观察生活得来的，小学生可以利用这一天去完成这些事情。这样可以拓宽眼界，增长知识，让小学生们生活的更加全面，更加快乐。更有利于他们的成长。学校宣布每周三为“无作业日”，学生们听了欢呼雀跃昨日（14日），郑州市中原区汝河新区小学的“无作业日”活动启动，学生们欢呼雀跃，而个别家长却有些担心，表示老师不布置作业，自己给孩子布置，甚至还考虑把孩子送补习班。其实，汝河新区小学并不是第一个“吃螃蟹”的，在中原区的另外一所小学，一位年轻的语文老师已悄悄地进行了一个多学期的“无作业”尝试。她是怎么进行“无作业”尝试的，效果怎么样，学生和家长有何看法？一个尝试学生跳起来庆祝“无作业日”昨日上午，中原区汝河新区小学四（1）班。班主任殷秀玲向学生宣布了一个消息：从今天起，每周三为“无作业日”。这一天，各科老师都不会给学生布置书面家庭作业。话音未落，教室里立即沸腾起来。几乎同时，学生们从座位上全跳了起来，欢呼雀跃，尽情释放这个不期而至的好消息所带来的喜悦。 “真是太好了，每周三不布置作业，我会有更多时间练我喜欢的魔术。”一个男生说，以前每天回家都要写作业，有时还会写到九点多，没时间做自己喜欢的事儿殷秀玲说，之前也曾有家长反映孩子作业多，“无作业日”是一种引导，逐渐减轻学生负担。其实，9月份中原区教体局下发的文件中，也曾提出过，要控制学生的书面家庭作业总量，同时鼓励学校推行每周 “无作业日”活动。作业少了家长担心孩子“放羊”中原区汝河新区小学的“无作业日”活动，首先在四年级做试点。殷秀玲说，这个尝试已通过短信提前告知了家长，多数家长很平静，也有个别家长有“异议”。 “无作业日对老师是个挑战，老师们需更用心地备课，提高课堂效率，将学生要课下复习巩固的内容在课堂上都掌握住。”殷秀玲说，无作业日不留书面作业，并不等于不留作业，更不等于“放羊”，老师们制定了一个方案，这个活动需家长配合。以语文为例，殷秀玲说，以前她会让学生默写一遍课文，抄写一遍词语，然后加一遍听写。现在，生字词及句子背诵她会尽量让学生在课堂上就掌握住，无作业日里她会要求学生阅读一些与课本相关的书，或做一些观察性、实践性的作业，比如泡一颗黄豆观察它发芽、生长的过程等。 “减负是好事儿，不过老师应该适当布置点作业。”一位小学生家长担心孩子没自控能力，没了作业压力会疯玩，影响成绩。“无作业日不等于放羊，老师制定有方案，会布置些实践性或阅读性的作业。”学校副校长张帆说，如效果好将考虑在学校推广。一个经验她每天都不布置作业其实，中原区汝河新区小学并非第一个进行“无作业”尝试的。今年2月，中原区秦岭路小学四（1）班语文老师段海霞就开始了“无作业”的尝试。与汝河新区小学不同，秦岭路小学的尝试只限于“一个班，一门学科，一个老师”的小范围试点。段海霞是位刚工作四年的年轻老师，她说有天晚上都九点半了收到一位家长的短信，说孩子的作业还没写完。 “现在，学生的作业负担重，学习压力大，甚至有厌学情绪，孩子的童年失去了欢乐，成为孩子不能承受之重。”段海霞说，目睹学生的现状她于心不忍，便产生了快乐学习，不留作业的念头。 “提高课堂效率，精讲简练，让学生在40分钟内学会、理解透，记牢是我的目标。”段老师说，不留作业，还得保证学生成绩不退步，这是个挑战。课前，她总要花大工夫备课，整合课本内容，通过有趣的故事，简洁诙谐的语言，调动学生的积极性，让学生在学中玩，玩中学，达到省时高效的目的。生承诺，如果当堂掌握，就不布置家庭作业，如果课上精力不集中，回家还得写作业巩固。”段海霞最初的尝试，是将不留作业当做一种奖励，培养学生当堂课当堂结。有了奖励，学生上课很带劲，生怕学不会。给孩子布置作业的家长“服了”秦岭路小学校长曹建平说，段海霞讲课学生积极性都很高，效率明显提高。有家长担心，这种模式会让自觉性不强的学生，混在班里滥竽充数，逃过老师的眼睛。对此，段海霞制定有“监管程序”，即第二天的测试，一次性过关的学生有“奖励”，不全对的要通过订正强化学习。 “全班57名学生，起初回家主动复习的只有三五个人，经过刺激引导，不留作业的队伍逐渐壮大，从几个人增加到二三十个，现在几乎全班学生都不留作业。”段海霞说，尽管不留作业，第二天的测试让学生的主动学习意识越来越强。 “无作业是相对的，有时对个别非常不自觉的孩子，还是会布置一些作业。”段海霞说，平时她会给孩子布置些不需动笔的观察类或阅读类的作业。在段海霞推行“无作业”的过程中，并没有家长明确表示反对，倒有家长建议她给学生适当布置点作业。 “刚开始，我特别不适应，老担心孩子受影响，一问孩子没作业，我就自己给他布置。”学生小海的妈妈说，现在看来当初她的担心是多余的，孩子的成绩并没因此下降，而且课外有时间读很多课外书。据段海霞介绍，不留作业的尝试没使学生成绩出现大滑坡，相反促使一些中等生进入优等生行列，只有少数学生成绩退步。小海说以前一直没空读课外书，语文老师不留作业后，他读了几十本书。班上学生的阅读量提高了两三倍。一个提醒留不留作业因科目而定 “六年级毕业考试时，学生能不能保持好成绩，升入初中高中后该咋衔接？有没有生存的土壤？”不留作业的尝试到底可不可行，段海霞也进行过思考。期末考试，班上满分的学生没增加，她分析可能是一些好学生练习少了，做题技巧生疏了或做题马虎了。 “我处在观望、效仿状态。”秦岭路小学宋老师说，他也曾接到家长的反映说学生作业多。据了解，有些老师对“无作业”尝试有些顾虑。“作业布置多了家长有意见，但不布置作业家长也有意见，老师既要遵守上级关于减轻学生负担的规定，同时也得顾及家长的反应。”按规定，小学一二年级不允许布置书面家庭作业，但有不少家长打电话“吵老师”，说老师不负责任。 “语文和英语是个注重语言积累的科目，在提高课堂效率的基础上，可以进行无作业的尝试。数学还是应该适当留些作业，多练习可提高熟练程度和反应的敏捷性。”段海霞说，目前小学里布置作业的也就是语数外三科。一个建议 “无作业”不应只是口号或形式孩子的作业负担重，家长和老师都有目共睹。 “作业不仅成了孩子的精神负担，也成了家长的负担。”郑州市教育局教科所研究员王海燕说，在外地也有“无作业日”这样的提法，无论结果如何这都是个改革和尝试，但“无作业日”不应该只是一个口号或形式。王海燕认为，提高