第14课 匈奴 的兴起及与汉朝的和战 教学设计.doc

第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战 教学设计学习目标：1、 了解匈奴的兴起、匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞；2、分析卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用。认识我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。重点： 冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴预习导航1、 第一次统一蒙古草原的杰出匈奴首领是谁？2、汉与匈奴的战争中，杰出的军事家是谁？3、汉元帝时期哪位匈奴首领向汉称臣请求和亲?又是谁去和亲？教学过程：一、 创设情境，激情导入上新课之前，老师先给大家讲一个故事。西汉时，有一位美丽的女子 远嫁到匈奴。在出嫁的路上，由于思乡情切，她用怀中的琵琶弹奏了一首思乡之曲，这悲凉的琵琶曲感动了南飞的大雁，纷纷落到她的身边，这就是历史上著名的“落雁”的故事，你知道故事中的女子是谁吗？（生：王昭君）她就是图片中的美丽的王昭君（多媒体课件展示）同学们想知道她的故事吗？（生：想）那就跟我一起学习第14课：匈奴的兴起及与汉朝的和战（板书）二、 自主学习，合作探究。师：故事中说到，王昭君要远嫁到匈奴，匈奴是一个怎样的民族？（生：游牧民族）匈奴是一个生活在北方蒙古草原的游牧民族，以畜牧业为主，逐水草而居。秦末，匈奴族出现了一位杰出的首领叫冒顿单于，同学们想知道他的故事吗？（生：想）请同学们结合学案上的问题一（单于英武凯中原）阅读有关知识，小组合作完成思考题。（生：阅读课本，小组合作）师：哪个小组的同学回答第一个问题：人们为什么称冒顿单于是最伟大的单于？生：因为他第一次统一了蒙古草原。师：他为什么能统一蒙古草原？生：他励精图治，严格治军，建立了一支强大的骑兵队伍。师：统一对匈奴的影响是什么？生：畜牧业发达，冶铸业发展，农业开始起步。生：匈奴进入鼎盛时期。师：同学们回答的很好。下面我们一起来小结一下“匈奴的兴起”(多媒体课件展示)师：匈奴强盛之时，正值中原战乱之时。匈奴乘机南下，不断对中原进行掠夺。面对匈奴的威胁，西汉该怎么办？请同学们看一段材料（多媒体课件展示）回答问题二（西汉求和觅安宁）的思考题。（生阅读材料及课本，小组合作思考）师：西汉初年又是一番什么景象？生：经济萧条，到处是一片荒凉景象。生：皇帝做的车都找不到四匹一样的马来拉，将相只能乘牛车。师：这说明西汉的国力怎样？生：国力弱。师：面对匈奴的威胁，汉高祖为了维护统治和边疆人民的生活，采取了什么措施?生：和亲。师：结果如何？生：依然没有解除匈奴的威胁。师：那和亲政策有没有效果？请同学们先不要急着回答问题，先看一段知识连接（多媒体课件展示）师：现在哪个小组的同学来说一下。生：和亲政策起到了一定的效果。这六七十年的时间里，西汉和匈奴保持了很长一段时间的和平。师：对。正是通过这六七十年的时间，西汉休养生息，发展生产，国力不断增强。这就为汉武帝反击匈奴创造了条件。请同学们根据材料（多媒体课件展示）和课本，思考问题三（武帝雄图载史篇，长城万里遍烽烟）（学生阅读材料及课本，小组合作学习）师：汉武帝时期，西汉国力如何？生：从材料看，国力强盛。生：建立了强大的骑兵。师：面对匈奴咄咄逼人的进攻，如果你是汉武帝，你选择和还是战？生：当然是战。师：凭什么而战？生：国力强盛。师：只凭国力强盛，那谁来指挥？生：大将卫青、霍去病。师：经常遭到匈奴侵扰的黄河流域的人民又会怎么做？生：当然是支持汉武帝的做法了。师：同学们刚才回答的就是西汉反击匈奴的条件。哪位同学小结一下。生：国力强盛（师：这是根本原因）有军事人才卫青、霍去病，还有人民的支持。师：汉武帝是如何反击的呢？生：夺取了河套和河西走廊。生：取得了漠北战役的胜利。师：请同学们结合汗匈交战示意图，简单复述漠北战役的情况。生：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病深入大漠，在漠北全歼匈奴主力，至此，匈奴再也无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。（师展示多媒体课件，直观形象的展现漠北战役）师：经过战争，汗匈保持了较长时间的和平状态。但匈奴此后开始分裂，其中的一支呼韩邪单于归附汉朝，并向汗求亲。这就有了“昭君出塞”的故事。同学们想知道吗？请同学们自主学习问题四（何如一曲琵琶曲，鸣嘀无声五十年），完成思考题。（生阅读课本及课后拓展案的材料一思考）师：王昭君要嫁于何人？当时的皇帝是谁?生：汉元帝将宫女王昭君嫁给呼韩邪单于。师：如果你是王昭君，你去不去？生：去。因为这样可以促进汗匈友好。（鼓励学生有多种答案，扩展思维）师：王昭君舍弃小我为国家这种精神值得我们学习，也正因为如此，史学家给予她高度的评价。师：至此，我们学习了三位皇帝对匈奴的不同政策，下面，我们来小结一下这部分内容。（多媒体课件展示）师：汉初，国力衰弱，被迫和亲。汉武帝时，国力强盛，反击匈奴。汉元帝时，匈奴分裂，主动请求和亲。师：理顺了汗与匈奴的关系，请同学们思考：汉初的和亲与昭君出塞有什么不同？（生：小组合作学习）师：多媒体课件展示，学生阅读。三、 课堂小结师：本节课我们学习了匈奴的兴起及与汉朝的和战。其中，匈奴的兴起是汗与匈奴关系的前提，汗与匈奴的关系分成三个时期：汉初，和亲，汉武帝时，战争，汉元帝时，和亲（多媒体课件展示，提示学生注意课件上的动画演示效果）。从整体来看，汗与匈奴的关系以和为主，