《校园生物大搜索》教学设计.doc

六年级 科学 孙青校园生物大搜索教学设计课题名称校园生物大搜索教学内容教材第70-71页。教学目标知识与技能： 我们周围生活的生物是多种多样的。过程与方法：分区域调查，认识多种多样的生物。 选用适合的工具对生物进行调查和记录。情感、态度与价值观：感受校园生物的美丽。体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。教学重难点教学重点：会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。教学难点：知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。理解校园生物是多种多样的。教学准备教师准备：观察工具、调查表、校园常见生物的照片、课件。学生准备：记录本、记录工具。教学流程 教师活动学生活动 设计意图一、引入创境自学引思入情（3分钟）教师提问：1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察。谈话：同学们在我们的校园里生活快六年了，能说说我们校园里有多少种植物，多少种动物吗？导入新课揭示课题校园生物大搜索板书课题学生观看图片，说一说植物的名称。学生回答预设：麻雀、蚯蚓、樟树、松树等-预设：学生回答不上来 用校园中的熟悉的植物图片，激发学生对于校园生物搜索的浓厚兴趣。二、引导学生像科学家那样调查校园生物（10分钟） 1.谈话：科学家常常对某一个区域的生物种类和分布情况进行调查，你愿意像科学家那样对我们校园的生物种类和分布情况作一次调查吗？ 2.教师提问：如果科学家们来调查我们校园的生物他们会怎么做呢？ 教师小结：同学们说的都挺好那么我们一起来总结一下吧！（1）会对校园生物进行全面调查包括土壤中的和曾经过往的动物 （2）会将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既记录生物的名称，又记录生物生长和经常活动的地点 （3）对于不知道名的生物会画出来，或用文字描述出来 （4）会根据动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过，并会将这些发现记录下来。 （5）调查时发现具有不同特征的同一生物，比如同一种植物，开了不同颜色的花。学生回答：愿意学生回答预设：同学1：（1）需要:全面调查包括土壤中的和曾经过往的动物 同学2： :要将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录。同学3：:对于不知道名的生物会画出来，或用文字描述。同学4： 调查时要发现具有不同特征的同一生物。 校园很大，动植物很多，提前制定好周密的调查计划，学生在调查的时候，方向和目标明确，能够快速的完成各项工作。三、调查校园生物的注意事项（2分钟）教师提问：我们马上要走出教室到校园进行调查，有什么要注意的地方吗？教师引导板书：（1）注意安全 （2）不要采摘植物，不要伤害动物 （3）带上纸笔做好记录 （4）最好带上小铲子和放大镜学生思考回答校园观察，对于一直在教室上课的孩子来说，很特别，孩子们的安全也会成为重中之重，所以需要指导的很细致。四、分区域、分小组（1分钟）教师强调：还有一点大家没想到的，就是将校园分为几个区域，然后确定每个小组重点调查哪个区域。谈话：下面我们把每个小组想调查的区域分一下。预设：全班分10个小组，根据学生意愿分小组，根据小组意愿进行某区域的重点调查，完成记录单。小组合作一直都是科学探究的典型探究方法，所以提前分好组，很必要。五、教师学生走出教室到室外进行调查记录（20分钟）教师带领学生排队出教室，到各个区域去观察 分组到校园中活动 增加孩子们对大自然的热爱，树立保护环境意识。六、课外延伸：（3分钟）观察完毕，教师带领学生们排队回到教室，布置任务。（2分钟）教师谈话：1、 对不知名的动物和植物，回家查找资料。2、 世界上有许多稀有动植物，查阅资料了解一下他们的生活习性和分布的地方。（比一比谁找的多）1、观察结束，排队回到教室2、记录不认识的，回家查资料 让学生养成自主学习的习惯。七、课后作业（1分钟）教师谈话：完成科学习作学习传真机学生课后完成作业八：板书设计4.1校园生物大搜素调查目标调查方法九、教学反思：校园里的动植物种类虽不算多，但说来也较惭愧，自己有一些也叫不上它们的名字，以前跟一个老师学习过，不过长期不看又忘记了，所以在上课之前还是应该再去学习一下，做一个标本，这样，就不会忘记了。现在也正好利用这个机会让学生通过其他的途径来自己学习。“授之于鱼，不如