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绿色希望行动志愿者手册 环保教学案例我 是 小 记 者24让孩子跑起来水土保持游戏27退耕还林（草）角色扮演28认识黄土高原29保护地球从我做起-了解水污染及危害30地球的命运34达成共识活动35工厂建在哪？38亲近自然40关注栖息地42自然平衡45游戏过五关（也可称“过5河”、“过5峡”）46试验一分硬币上的水47认识水49采访 我们身边的水50湿地与候鸟52食物链与食物网（挂牌）54食物链中的营养富集游戏55水一种有限的资源59我国的资源61案例一：我 是 小 记 者 作者：李 力目的：1 通过采访卡，重新了解同学们，了解环境问题及人们对环境问题所持有的态度。2 学会表达、交流、交往。3 从同学身上学到一些知识。场所：教室对象：小学46年级。课前准备：采访卡（见附录）。教学过程：教 师 活 动学 生 活 动备 注引入：1.提问:什么时候要采访。2.发放采访卡。回答采访1、2两个问题采访时可以下坐位教师总结，并提出要求：(1)10个问题要问10个以上的人。(2)可以采访老师。23组学生表演采访过程。学生评议。正式采访。采访结束后总结：说出在采访过程中最受感动的事。1 说出在采访过程中最吃惊的事情。（出忽意料）2 说出在采访过程中遇到的困难。（每个问题请三名同学回答或表演）其他同学提问或评议（下坐位采访）教师总结由总结生物之间的关系引出“披着羊皮的狼”的故事。“有一位牧羊人，发现他的羊群里每天都少一只羊，这是怎么回事呢”？学生以小组为单位，每组出六名同学，3分钟的准备时间表演“披着羊皮的狼”。要求：1 故事的完整性（如何发现了狼、怎么处理的狼，由小组自由发挥）。2 整个表演最多只能说三句话（可以发出其他的声音如狼叫）。主要是通过形体动作来表现。3 每组表演2分钟。4 不介绍演员所扮演的角色，通过表演让观众评议。5评出优胜组、最佳演员。教师提问：1我们为什么恨狼？2有多少个同学吃羊肉？不吃羊肉的同学阐述原因。3绝大多数同学都吃羊肉为什么不恨自己？4大量的捕杀狼，自然环境会有什么变化？总结：因为人类总把自己放在统治地球的地位上，以自己的喜好划分动物的好坏，结果使环境受到了极大的破坏，以使人类偿到了恶果。所以说学好生物知识，保护环境，是同学们的义务和责任。生物是付科还是主科？学好生物、保护环境应该从什么时候开始？学生发言学生回答学生回答附：采访卡你好，我是 （姓名）请将你对下列问题的看法告诉我。编号问题答案回答人1您是否喂养过动物？2您最关心动物的什么问题？3您最喜欢哪种动物？ 4假如把自己比喻成动物，是什么？5在自然界中感到悲痛的是什么？6在自然界中最受感动的是什么？7在您家里有哪种植物？8您最不喜欢的生物是什么？ 9您最珍惜自然界的什么？10您在自然界中最想做什么活动？案例二：让孩子跑起来水土保持游戏 作者： 张蕙莲对象：36年级目的：了解植被保护对防止水土流失地作用人数：一个班级，分为两组，一组为风（雨水），一组为树（小草），进行比赛。时间：1课时场所：室外开阔地或操场教具：以废纸球若干代表砂土、秒表一块。步骤：. 划定跑道. 报数分组，一组为风，一组为树. 第一次，纸球分散在跑道上，树组分散跑道两旁原地不动，老师发令，风组奔跑拾纸球，秒表计时。. 第二次，纸球分散在跑道上，老师发令，风组奔跑拾纸球，树组阻绕。秒表计时。. 两组交换，活动同上。. 公布成绩：树组阻绕时间最长的组得胜。讨论：分析，第一次为什么快：没有植被的保护水土流失得越快。第二次为什么慢：植被保护着土地为什么时间最长的得胜：茂密植被成功的保护了土地退耕还林（草）保护黄土高原，保护母亲河案例三：退耕还林（草）角色扮演 作者：张蕙莲对象：56年级目的：远古时代，黄土高原曾经是草原茂盛，野生动物出没的地方，人类的活动，毁林毁草，开荒种地，造成土壤侵蚀，沙漠扩大，生态环境恶化，为了有效保护植被，恢复自然生态，推行退耕还林（草）。人数：班级时间：一课时场所：教室教具：挂图，水草丰盛的黄土高原，被冲蚀了的黄土等。步骤：学生装扮农民、村长、孩子、老人、妇女、老师、学生等。讨论：需不需要退耕还林（草），如果不退将会是什么结果什么地方先退？有什么困难，怎样解决种草还是种树？总结：可行的方案有哪些评选最佳表演者，赠送小礼品成立一个活动小组，行动起来案例四：认识黄土高原 作者：张蕙莲对象：36年级目的：远古时代，黄土高原曾经是草原茂盛，野生动物出没的地方，人类的活动，毁林毁草，开荒种地，造成土壤侵蚀，沙漠扩大，生态环境恶化，人们破坏了自己的立足之地。行动起来保护家乡的生态环境。人数：班级或者更多时间：2课时场所：教室和礼堂教具：幻灯机，或者投影仪。有关黄土高原的幻灯片/投影胶片或VCD步骤：l 第一课时看幻灯片、投影胶片或VCD讨论：看到了什么问题l 第二课时，用手中的笔画出你眼中（心中）的家乡讨论：我能够为家乡做点什么？制定一个行动计划评选优秀者案例五：保护地球从我做起-了解水污染及危害 作者：刘克敏活动介绍：该活动以水污染为题采用互动试教学法，让学生在活动中以浓厚的兴趣认识河水被污染的现状了解水污染的危害、学习监测河水中的有害物质并积极讨论如何解决环境污染问题。该活动从发现问题、分析问题到解决问题三个层次进行教学活动，目的使学生认识到环境污染的危害性，认识到要保护地球必须从我做起。活动目标1 态度：通过活动让使学生能够主动关心环境问题，认识到保护环境必须从自身做起，从而提高环保意识。2 能力：通过活动提高学生分析环境问题和解决环境问题的能力。3 知识技能：使学生了解到水污染给人类带来的危害，学会用目视比色法测定水中的磷酸盐含量。准备工作1目视比色装置一套、比色管每组一个、污水电解器一个、不同地方的河水若干瓶。钼酸铵、氯化亚锡甘油溶液。盛有水的透明玻璃缸一个。2水污染现状的图表、录相机、水污染录像带电视、实物投影仪。活动过程将一幅美丽的河流照片展示给学生，(美丽的自然风景)这是一幅美丽的自然风景，这里有山有水，山上有茂密 的森林，山谷里有清澈的河流。 再展示另一张河流的照片，(被污染的河流)这条河，它原本也是清澈的，为什么会变成这个样子？ 保护地球从我做起水污染及危害黑班上这幅画表现了一个美丽的大自然，上面有山川河流、花草树木、森林动物。最早的人类是生活在大森林里，主要靠打猎维持生活，原始人只有很少的基本需要，他们完全依赖于自然环境，因此不得不从一个地方迁移到另一个地方，已满足自我生存的需要。随着人类的进步原始人也学会了种地，收割。第二年再播种，生活稳定了，他们不再过这游荡的生活，盖起了毛草屋，有了自己的家，过着自给自足的生活。人们的生活离不开水，所以，在过去房子一般都建在河边。将茅草屋粘在黑版上，将森林擦去变成农田。我国的考古学家在黄河流域就发现了好几处古猿人化石，说明了我们中华民族的祖先已在黄河流域从事生活和生产劳动。他们开荒种地，将森林变成农田。逐渐形成了村庄。人们把生活垃圾剩菜、粪便等到进树坑，第二年就是肥料。居住在河边的人们把菜叶、剩饭等垃圾顺手倒进河里，从没有担心河水会变脏。请拿1号的同学把盒子里的垃圾倒在水里，（沙子、小石头子），沙子石子沉到河里水又变清了，不会污染河水，而且沙子还有净水的作用请拿2号的同学把盒子里的垃圾倒在水里（树叶）对河水有没有影响？刮风可将树叶刮进河里若沉到河里是很好的养料。请拿3号的同学把盒子里的垃圾倒在水里，（土壤）土壤沉入河底是水生植物的养份。请拿4号的同学把盒子里的垃圾倒在水里，（木肖、木炭）烧火剩下的、或木工剩下的做为垃圾倒在河里。这时的河水能喝吗？请拿5号的同学把盒子里的垃圾倒在水里，（菜叶）人们把吃剩下的烂菜叶、果皮也随手扔到河里，正好是鱼的食物。这时的河水能喝吗？可以喝，这些垃圾对人无害，过去人们只要口渴了，找到一条河水就可以喝水了。过去我们北京的清河之所以叫青河就是因为它清澈见底，扔一个小石头进去，都能清楚地看到。过去人们往河里丢掉的无非就是以上的这些垃圾。沙石可以净化水土壤、树叶是水生生物的养份菜叶、果皮、剩饭可以喂鱼离河边远的住家都是把垃圾和粪便堆成肥料，再撒回到土壤里去，千百年来这种处理垃圾的方法在我们的土地上没有引起污染，是很成功的，它非常巧妙地顺应了自然界物质循环的规律垃圾肥料食物。循环往复。我们的祖先没有给我们留下任何的垃圾，没有给我们留下一条被污染的河。那时人们认为垃圾一点都不可怕。几千年来，人们从原始的游牧式生活逐渐发展到靠农业劳动和手工业过着自给自足的生活，农业文明表明人类从原始进入了对自然的初步改造阶段，人类开始改造自己的生态环境，砍伐森林、开荒种地。随着农业的发展，人们开始在一个地方永久地居住下来，这样，村庄发展为乡镇，随着人口的增多乡镇发展为城市。茅草屋砖瓦房楼房。将毛草屋换成楼房早期某种程度上对自然的征服，使人类充满了信心继续改造自己的生产技能，18世纪工业化发展使人类在全球范围内大规模地“征服”自然。捷报频传，人们相继发明了蒸气机、纺织机、发电机、播种机、收割机等等。科学和技术的进步，使人类有些忘乎所以，误将自己至于自然界至高无上的地位，认为人是不可战胜的，是万物的主宰。机械化用于农业，大大提高了农作物产量，使大批的人都拥向城市。很多农民进了工厂将楼房旁粘上拥挤的人口，工厂。农田、医院随着城市人口的不断增多和人们生活水平的不断提高，生活垃圾量也在增加，垃圾的成份也发生了变化。请拿6号的同学把盒子里的垃圾倒在水里（塑料、纸张）这时的水能喝吗？它们不溶于水，塑料200年才降解。所以，水经过滤消毒还可以喝，请拿7号的同学把盒子里的垃圾倒在水里（金属、玻璃1000年）请拿8号的同学把盒子里的垃圾倒在水里（尼龙40年、皮革50年）这些垃圾反映了人们的物质生活极大的丰富。这些都不溶于水，而且降解时间都很长。到现在为止，这条河水能做为人们的饮用水源吗？如果经过过滤、消毒还是可以做为引用水的。这些垃圾会不会给环境带来危害呢？塑料袋到了水里，有些海洋动物误认为是水母吃下去，不能消化吸收。而致死。塑料袋飘在地上也被动物误认为是食物。北京动物园就因误食塑料袋致死了很多动物，它们死亡后解剖胃内存物发现： 红斑羚塑料袋05公斤鹅喉羚塑料袋1公斤大耳羊塑料袋3公斤长颈鹿塑料袋大量海狮尼龙网兜大量等塑料误食后抢救的动物（胃开刀）大熊猫吉妮塑料袋火腿肠红塑料皮大量赤鹿塑料袋25克蛮羊塑料袋3公斤狍子塑料袋220克海豹塑料袋大量塑料给河水、给土壤、给动植物、给环境带来的危害是非常严重的。1997年6月5日。在团市委号召25万青年志愿者到铁路沿线拣垃圾展示捡垃圾的照片还有那些金属对水生动物受到伤害，唯一生活在我国长江的濒危动物白鱀豚被金属割破肚皮的、被鱼船的锣璇桨绞伤搅死的不计其数。这些垃圾不但给环境遭成了污染，而且还造成了极大的资源浪费。请拿9号的同学把盒子里的垃圾倒在水里（酸性物质铬酸钾）现在水能喝吗？除以上的生活垃圾丢到河水里造成环境污染之外，更多的是工厂里排出的废水，工厂里的酸性物质排入河流、湖泊，加上酸雨，会使河流酸化，河水的PH值降低，鱼虾死亡，河水酸化后再恢复是非常困难的。展示1982年瑞典政府向河水中喷洒石灰以中和酸化了的河水瑞典1975年调查全国酸化了的河流、湖泊共9000多。政府利用直升飞机、撒灰船，石灰水浇灌等办法，向4000多个湖泊洒石灰，经过了10年，河水的PH值不但没有升高，而且有带来新的危害。破坏了河水的生态系统。工厂排出的废水中成份复杂，治理就更难。展示房山大石水污染、河清河污染状况的照片1999年，清河的过去是清澈见底，而现在清河沿线的毛纺厂、水泥构件厂、化工厂、油漆厂、造纸厂等等工业废水源源不断地排入清河。使河水发黑有恶臭，用清河镇的水养鱼只能存活动20分钟、清河立水桥的水养鱼只存活25分钟。清河已不能称之为清河。当然，市政府组织有关部门正在抓紧治理,共投资70亿元。到2008年，北京90%的城市污水能得到处理，达到纽约、东京等发达城市的处理水平。请拿10号的同学把盒子里的垃圾倒在水里（洗衣粉）洗衣粉中含有助洗剂，三聚磷酸钠洗涤效果要比肥皂好，特别是随着洗衣的自动化，洗衣粉的消耗量逐年猛增。洗衣粉中含有的磷就随着生活污水排入河中，造成水体的富营养化。富营养化使河水中的蓝藻疯长，出现水华。其结果是水中溶解氧降底，水体发臭富营养化出现在海洋赤潮（展示人们在河边洗衣的照片、水体富营养化、赤潮、及死鱼的照片）据2000年对全国典型城市监测结果表明，我国有63.6%的湖泊达到富营养化水平，城市污水有86.6%未经处理直接排入江河、湖泊。42%的城市水源遭到严重污染。50%的饮用水源不符合取水标准。（展示长斑的双手、秧苗枯死）我们当地的水怎样这是大家最关心的。演示实验取本地区的河流水用污水电导仪进行测试，请拿11号的同学把盒子里的垃圾倒在水里（农药、化肥粉笔沫）北京每年生产的农药就达4000吨其中只有20%进入农作物，80%都进入环境，4000580%=3200（吨）进入大气、水、土壤。北京每年生产的花费19万吨，化肥也只有30%进入作物，70%进入环境。19万570%=13万（吨）的化肥进入环境。农药厂、化肥厂的废水含量更高也都进入水体，进入环境。请拿12号的同学把盒子里的垃圾倒在水里（有毒废物墨水）主要包括酚、氰、汞、铬、砷以及致癌物等有毒物质。这样的水你还敢喝吗？（展示三腿蛙、连体婴儿、断臂儿童、胎儿性水俣病）播放水俣病录像（5分钟）展示50、60年代水污染事件我们刚看到的是国外的水污染事件和我国有关水污染的图片。其时，环境污染是多方面以幻灯片的形式展示其它环境污染现状1空气污染、2垃圾成山、3展示北京的沙尘暴4臭氧空洞、5室效应带来的全球变暖冰山融化、6森林锐减、7野生动物灭绝、8水资源短缺、9泥失流、10地震，等今年4月22日“地球日”的一次活动，有这样一段短文题目是案例六：地球的命运 作者：刘克敏 在晴朗的夜空，人们仰望天空，在这浩瀚的宇宙中，有一个小小的星球，这上面有山川、河流、湖泊、矿藏等数不尽的宝藏。它就是我们人类的家园-地球。20世纪以来，人类用各种方法去探索宇宙、探索星空，确没有发现其它星球上有生命的存在。只有地球，它是人类的母亲。我们的地球母亲辛勤地抚育着我们。无私地奉献给我们淡水、食物、氧气和矿产资源。然而，以文明自居有无限扩张为所欲为的人类，无视地球母亲的承受能力，无视自然客观真理。掠夺性地开发资源，乱砍滥伐，使森林锐减土地沙化、水土流失、能源减少、淡水资源枯竭。人类无休止地向大气、河流排放有毒有害的废气和废水。致使臭氧层被破坏、全球变暖、冰山融化、酸雨蔓延。洪水、地震、火灾频频发生。地球母亲在呻吟。地球的命运在哪里？我们大家的命运在哪里。让我给地球，给大家算一算命吧。（将写好字的两组木签分别放在两个瓶子里，让同学各抽取一支签）以娱乐的形式进行讨论 无论你是工人、农民、军人还是市长、经理、教师学生都有义务为保护地球做出贡献。请同学们抽一个红的签，念一下上面写的文字，再念一下黄签上面写的文字，然后回答问题。 让我们认真地想一想，在环境灾难的制造者名单上有我们每一个人的名子，在环境灾难的受害者名单里也有我们的明子，我们是环境污染的制造者、受害者、更应该是环境灾难的治理者。我们经常说保护地球母亲，实际上就是要保护我们脚下的这块土地，每一个人都要从我做起，从一点一滴做起，选择绿色的生活方式。这样我们的地球才有希望。学生实验测河水中的磷酸盐含量1介绍磷酸盐标准色阶的制作。2每小组选一种河的水，放在25毫升的比色管中，加水至25毫升刻度线。3向比色管中滴加20滴的钼酸铵溶液和4滴绿化亚锡甘油溶液。盖好塞子，颠倒混匀。 4两分钟后观察溶液的颜色，并与磷酸盐标准溶液比较，确定相当标准夜用量。5代入下例公式进行计算。 磷酸盐(毫克/升)= 相当标准液用量(毫升) 0.011000 水样体积(毫升) 0.01每毫升含磷酸盐0.01毫克案例七：达成共识活动 世界水资源分布 作者：刘克敏一 问题提出地球表面有71%的面积被水覆盖,所以地球叫水球才更加恰当。可是就在我们居住的这个水球上,水资源危机却越来越严重,现在全世界很多地方都在闹水荒。水球为什么会闹水荒呢?在许多人看来,水是取之不尽,用之不竭的。地球上的水虽然很多，但其中97.5%都是咸水。淡水很少，而且淡水又都分布在不能被人利用到的地方。全世界的水到底有多少?这些水在地球各处的分布情况怎样?请同学们根据水在地球各处分布情况的多少排序,然后再和同学们讨论，最后达成共识。二 适用对象 11岁_15岁三 活动目的 1培养学生与他人交流,倾听别人意见最后达成共识的学习方法. 2 在环境教育活动中培养同学们的集体主义思想. 3通过了解地球上水的分布情况,和水污染情况,感受淡水资源的紧缺性.从而提高同学们的节水意识.四 活动准备 将全班同学分成6个小组，每组68人，围桌做好，每组一张白纸，每人一张关于世界水资源情况的空白表，和笔。五 活动内容 一 达成共识活动1每个人独立思考，将世界水资源在各处分布的多少从大到小排序，将序号填在个人猜测值一栏。2在小组内，每个人发表自己的看法，说出自己这样排序的理由。 填写世界水资源分布情况排序的名次表项目个人猜测值与实际差值小组讨论值与实际差值实际值世界海洋咸湖和内海地下咸水土壤水冰冠和冰川大气中的水河流地下淡水淡水湖其它（生物水永冻土）3最后小组将讨论结果，取得一致意见而达成共识。个人也可以保留自己的意见。4将小组讨论的结果填写在小组讨论值一栏。5 各小组把本组讨论达成共识以后的水资源分布排序名次填写在黑版上。小组项目一组二组三组四组五组六组正确答案差差差差差差世界海洋咸湖和内海地下咸水冰冠和冰川大气中的水河流地下淡水淡水湖其它（生物水永冻土）差值之和 6 最后由教师在黑版上填写水在地球各处分布的正确答案及序号. 7 用正确的序号减去小组的排序序号所得结果的绝对值即差值写在黑板上。 8 全班比较看哪个组的差值之和最小，选出优胜组。 9将学生自己的个人猜测值与正确答案比较,选出优胜个人.二 水的用途城市发展、环境美化、工农业生产和日常生活都离不开水，人们每时每刻都与水保持密切的关系。 1 分小组进行讨论，每个小组尽可能列出更多的水的用途、作用，将水的用途组成尽可能复杂的水字树。比较看哪个小组列出的项目最多。在不重复的情况下项目最多的一组为优胜组。 水 2 每人说一个带有水字的成语或带有水字的一句话，不能重复，各小组进行比赛。选出优胜组。六 思考题1为什么说北京是一个严重缺水的城市。2怎样在学校、家庭和社区开展节约用水的活动。3调查自己家庭一周的用水量，制定和实施节水措施，然后再进行调查。写出调查报告。七 背景资料地球上可被利用的水资源是有限的，从水资源分布的数据来看，海洋水占总水量的百分比最大，但这些都是咸水，不能被人们所利用，可以被人利用的河流却占总水量的百分比最小，而且，大部分河流都遭到不同程度的污染，当今世界上约有80个国家、20多亿人口正面临淡水资源危机，缺水问题已成为世界性的严重问题。人类在利用水资源的同时，又通过大规模的生产和生活活动，破坏了水资源；大量的废水排入江河湖海，污染了人类赖以生存的水体，更加剧了水资源危机。我国的水资源总量居世界第六位,但是按人均水平来讲，中国淡水资源处于世界中下水平，居世界第127位，只相当于世界人均占有量的1/4，美国的1/5，前苏联的1/7，加拿大的1/48。在全国467个建制市中，有223个城市缺水，其中严重缺水的城市40多个。例如，天津市地面沉降范围已扩大到2308平方公里，局部地区最大沉降量达1671毫米；北京市区及近郊区已形成1000平方公里的水位下降漏斗，最大降深达到20余米，并且以每年米的速度在递增。 世界水资源分布项目体积（10）占总水量的%更新时间世界海洋1338000.096.537937000年咸湖和内海85.40.006210-1000年地下咸水12870.00.9286100-3000年土壤水16.50.0012280天冰冠和冰川24064.11.736216000年大气中的水12.90.00099天河流2.10.000210-20天地下淡水10530.00.75971-100年淡水湖91.00.00661-100年其它（生物水永冻土）321.60.02321-10000年合计1385984.6100.0 该活动采用参与式教学方法，利用小组讨论达成共识。这种方法能够学习如何有效地表达自己的观点，以使其他人采纳自己的主张。更有利于培养同学们之间的合作精神和学习如何倾听他人见解，借鉴他人的观点提高自己的认识。与他人求同存异，携手合作以实现小组的行动目标。案例八：工厂建在哪？ 作者：韩静 （北京市朝阳区青少年活动中心）活动对象：小学5年级以上活动时间：2小时3小时活动准备： 1.材料和用具： 大的白纸（可以用旧的大挂历纸代替），彩色的笔，一张普通的废纸，小水杯。2.查找资料解决以下问题： 了解你知道的一些工厂，他们建在什么地方？为什么建在哪儿？对周围的环境和居民的生活带来什么影响？ 活动步骤： 1小试验。用小杯子接一点儿水。将一张废纸团成纸团，然后轻轻地松开手，你会发现纸变得凹凸不平。我们用这张凹凸不平的纸代表某地区的立体地形图。用手沾一点儿水，淋在模拟立体地形图上，用兰色的笔顺着水流下的地方涂上颜色，颜色集中的地方就是河流或湖泊。其他地方可以用不同的颜色标注出农田、山村、城镇、森林等。根据以往的知识，制作一个完整的立体地形图，上面要包括：森林、河流、农田、山村、城镇、公路。讨论：河流的水从哪里来？流向什么地方？人类适合居住的地方应该选在哪儿？农田和城镇选在哪儿？公路建在哪儿合适？将讨论的结果写下来：根据讨论的结果，修改自己的立体地形图。2工厂建在哪儿？假设这个地区发现了丰富的铁矿，我们现在要在这个地区建一个炼钢厂，利用自己完成的立体地形图分组讨论：这个炼钢厂应该建在哪儿？可以首先查阅资料，了解炼钢厂的各方面的情况，特别是它会拍放出哪些废物？拍放的形式是什么？是水、气，还是渣？然后根据了解到的炼钢厂的情况，结合地形和乡村、农田、城镇等的分布情况，讨论工厂应该建在哪儿？将讨论的结果标注在立体地形图上。把小组讨论的选址的原因写下来，选一个代表，准备在全班发言。3召开一个全班讨论会，各小组的代表陈述小组的讨论结果和理由。在一个小组陈述后，其他同学可以提问，或提出反对意见。各组把自己写的工厂选址的理由贴在黑板上。最后，全班选出一位代表，将各小组选址理由中相同的，写在黑板的一边，把不同的理由写在另一边。进行全班讨论，这些不同的选址理由中合理的是哪些？将选择出的合理理由与大家都认同的理由一起制订出一份完整的炼钢厂选址标准。4进一步讨论：用这样的选址标准，工厂应该建在哪儿？如果建成后，会对周围的地区，和整个地区带来什么影响？反思刚才制订的选址标准中是否有不合理的地方？5写一份地区地形分布与炼钢厂选址分析报告。 活动扩展：带着报告和自己做的立体地形图，以及在讨论中还存在争议和疑问的问题，请教环保专家。同时，进一步了解什么是环境评估？查阅资料，了解淮河地区乡镇企业被迫停产的事例。活动参考： 环境评估，是每一项工程在递交申请和计划后都要完成的事情。评估要由专门的环保部门作出。只有通过环境评估的工程才能立项和开工。 工厂是社会发展过程中不可缺少的组成部分，它生产和制造出的各种产品不断地改善着我们的生活。但是，工厂也排放出很多废物，比如废水、废气、固体废弃物等。这些废物中一般都有一些有毒有害的物质，如果不经过处理就直接拍放到自然界，就会使环境遭到破坏。牺牲环境，寻求发展，是一条不可取的路，它只能将我们带向没落和衰败。因此，在建一个工厂的时候，要考虑周全，厂址的选择是很重要的。工厂的选址要考虑风向、水源、资源、运输、人员、成本等多方面的因素，但是对周遍环境的影响是其中的主要因素之一。有很多事例已经证明，如果不考虑环境的因素，最终只能以失败而告终。案例九：亲近自然作者：胡雅滨下面是一组适合在树林环境中做的自然游戏，活动对象、人数没有特别要求，四个活动一共可以玩1节课到1小时时间，活动场地在树林里，活动要传递的环保理念：这一组游戏都是观察体验类的，我认为从了解到熟悉到关爱到保护是所有人参与环境保护的最顺畅途径，那么观察体验类的活动就可以放在教学的最先一个环节，希望孩子们能够换一种方式，换一个视角，重新认知自己生活的环境。J 蒙上眼睛游戏名称：会见一棵树游戏目标：训练 触觉与嗅觉感知 感情基调：安静细心 特殊物品：蒙眼布两人一组，一个孩子蒙上他的伙伴的眼睛，带他穿过林子到任意一棵树前，并协助他的伙伴去探索和感觉他的树，去发现这棵树具有的独一无二的特征。当伙伴探索完了，就走一条迂回的路，回到出发点。现在，拿掉蒙眼布，让他睁开眼睛，去寻找那棵树。当他找到时，孩子对这棵树的特征的了解，会远比只是用眼睛看要丰富并且全面得多。 J 竖起耳朵游戏名称：树的心跳游戏目标：欣赏自然，对树木加深认识 感情基调：安静细心特殊物品：听诊器活着的树木其实和我们一样，要吃东西、要呼吸、也进行“血液循环”，树的心跳就象它生命的一首美妙的歌。选一棵直径至少15厘米的树，树皮薄一点的会更好些，把听诊器紧紧贴在树干上，不要移动，以免产生噪音，在一棵树上多试几个点，找到最佳点。在一片树林中多听几棵树，看看哪种树的心跳声最大。J 睁大眼睛游戏名称：你能看到多少游戏目标：培养观察的兴趣和能力 感情基调：安静细心 特殊物品：无在森林中，环境有着非常丰富的内涵，有些孩子善于发现，而有些却不能。让孩子们呆在一个地方不要动，观察眼前的景象，教师可以随便出一个题目，比如你能看到多少种绿色，或者你能不能在视野范围内找到根你的外衣一样的颜色？这样可以提高观察自然的兴趣和能力。J 敞开心灵游戏名称：大地之窗游戏目标：让孩子在一个特别的环境中感知世界感情基调：安静耐心游戏地点：铺了厚厚落叶的树林游戏开始的时候，先让每个人都躺在地上，直视天空，想自己是大地的一扇开向宇宙的窗。组织者用落叶将孩子的身体埋起来，这可以帮助他们得到一种融入大地的感觉。埋好之后，孩子可以窥视周围的世界，也可以把眼睛闭上。当组织者宣布游戏结束时，请大家坐在一起聊一聊自己刚才都看到了什么或想到了什么。做这个游戏有一点难度，因为有的孩子会怕叶子不干净，或是怕小虫，所以游戏前让孩子们用树叶做些活动和观察环境中的小虫是很必要的。案例十：关注栖息地 作者：胡雅滨活动名称 撂荒地演替观察设计意图 演替是自然界中生物与环境不断变化趋于平衡的过程，许多类型的演替都非常缓慢，延续很长时间。在各种类型中，撂荒地的演替历时最短，恢复原有群落最快。选取几块不同年龄的撂荒地进行对比观察，就可以清楚地看到生物群落恢复原样的过程。本活动只记录撂荒地中植物的变化，但群落演替实际上还涉及动物种类、微生物种类的变化。活动目的 通过对不同年龄撂荒地的对比观察，验证生物群落演替的规律，体验生物与环境是相互影响，相互作用的。时间 夏秋季节地点 林地中不同年龄的撂荒地授课对象 小学高年级或初中以上、人数不限，但本方案按照人数较多设计教学设备及用具 卷尺 记录笔、纸 活动所需时间 两课时教学过程1.选择样地：通过对当地人的询问，在老师的指导下选择三块样地，年龄分别为一两年、五六年、十年以上。2.选择样方：全部同学分成三大组，分别进入三块样地，每大组分成若干小组，每小组在样地中随机选取1平方米正方形区域作为本组样方。3.记录数据：首先估计样方内裸地面积，然后分类（一、二年生草本 多年生草本 灌木 乔木）记录植物种类和数量，记录每类植物所占百分比，并计算各小组数据的平均值。4.汇总全部数据，填入下表：地面情况样地编号1号样地2号样地3号样地裸地一、二年生草本 多年生草本灌木乔木5.根据地面状况统计结果，画一张撂荒地生物群落演替示意图。背景知识（环保理念）1.撂荒地演替大致过程一块农田弃耕休闲后，初期的一、二年内出现大量的一年生和二年生的田间杂草，随后多年生植物开始侵入并逐渐定居下来，田间杂草的生长和繁殖开始受到抑制。随着时间的进一步推移，多年生植物取得优势地位，一个具备特定结构和功能的植物群落形成了。相应地，适应于这个植物群落的动物区系和微生物区系也逐渐确定下来。整个生物群落仍在向前发展。当它达到与当地的环境条件特别是气候和土壤条件都比较适应的时候，即成为稳定的群落。在草原地带，这个群落将恢复到原生草原群落；若处于森林地带，它将进一步发展成为森林群落。 2.控制演替的几种主要因素生物群落的演替是群落内部关系(包括种内和种间关系)与外界环境中各种生态因子综合作用的结果。到目前为止，人们对于演替的机制了解得还不够。要搞清演替过程中每一步发生的原因以及有效地预测演替的方向和速度，还有大量的工作要做。 因此，下面列出的仅是部分原因。A植物繁殖体的迁移、散布和动物的活动性 植物繁殖体的迁移和散布普遍而经常地发生着。因此，任何一块地段，都有可能接受这些扩散来的繁殖体。当植物繁殖体到达一个新环境时，植物的定居过程就开始了。植物的定居包括植物的发芽、生长和繁殖三个方面。我们经常可 以观察到这样的情况：植物繁殖体虽到达了新的地点，但不能发芽；或是发芽了，但不能生长；或是生长到成熟，但不能繁殖后代。只有当一个种的个体在新的地点上能繁殖时，定居才算成功。任何一块裸地上生物群落的形成和发展，或是任何一个旧的群落为新的群落所取代，都必然包含有植物的定居过程。因此，植物繁殖体的迁移和散布是群落演替的先决条件。对于动物来说，植物群落成为它们取食、营巢、繁殖的场所。当然，不同动物对这种场所的需求是不同的。当植物群落环境变得不适宜它们生存的时候，它们便迁移出去另找新的合适生境；与此同时，又会有一些动物从别的群落迁来找新栖居地。因此，每当植物群落的性质发生变化的时候，居住在其中的动物区系实际上也在作适当的调整，使得整个生物群落内部的动物和植物又以新的联系方式统一起来。B群落内部环境的变化 这种变化是由群落本身的生命活动造成的，与外界环境条件的改变没有直接的关系；有些情况下，是群落内物种生命活动的结果，为自己创造了不良的居住环境，使原来的群落解体，为其他植物的生存提供了有利条件，从而引起演替。由于群落中植物种群特别是优势种的发育而导致群落内光照、温度、水分状况的改变，也可为演替创造条件。例如，在云杉林采伐后的林间空旷地段，首先出现的是喜光草本植物，但当喜光的阔叶树种定居下来并在草本层以上形成郁闭树冠时，喜光草本便被耐阴草本所取代。以当云杉伸于群落上层并郁闭时，原来发育很好的喜光阔叶树种便不能更新。这样，随着群落内光照由强到弱及温度变化由不稳定到较稳定，依次发生了喜光草本植物阶段、阔叶树种阶段和云彩阶段的更替过程，也就是演替的过程。C.种内和种间关系的改变 组成一个群落的物种在其内部以及物种之间都存在特定的相互关系。这种关系随着外部环境条件和群落内环境的改变而不断地进行调整。当密度增加时不但种群内部的关系紧张化了，而且竞争能力强的种群得以充分发展，而竞争能力弱的种群则逐步缩小自己的地盘，甚至被排挤到群落之外。这种情形常见于尚来发育成熟的群落。 处于成熟、稳定状态的群落在接受外界条件刺激的情况下也可能发生种间数量关系重新调整的现象，进而使群落特性或多或少地改变。D外界环境条件的变化 虽然决定群落演替的根本原因存在于群落内部，但群落之外的环境条件诸如气候、地貌、土壤和火等常可成为引起演替的重要条件。气候决定着群落的外貌和群落的分布，也影响到群落的结构和生产力，气候的变化，无论是长期的还是短暂的，都会成为演替的诱发因素。地表形态(地貌)的改变会使水分、热量等生态因子重新分配，转过来又影响到群落本身。大规模的地壳运动(冰川、地震、火山活动等)可使地球表面的生物部分或完全毁灭，从而使演替从头开始。小范围的地表形态变化(如滑坡、洪水冲测)也可以改造一个生物群落。土壤的理化特性对于置身于其中的植物、土壤动物和微生物的生活有密切的关系；土壤性质的改变势必导致群落内部物种关系的重新调整。火也是一个重要的诱发演替的因子，火烧可以造成大面积的次生裸地，演替可以从裸地上重新开始；火也是群落发育的一种刺激因素，它可使耐火助种类更旺盛地发育，而使不耐火的种类受到抑制。当然，影响演替的外部环境条件并不限于上述几种。凡是与群落发育有关的直接或间接的生态因子都可成为演替的外部因素。E人类的活动 人对生物群落演替的影响远远超过其他所有的自然因子，因为人类社会活动通常是有意识、有目的地进行的，可以对自然环境中的生态关系起着促进、抑制、改造和建设的作用。放火烧山、砍伐森林、开垦土地等，都可使生物群落改变面貌。人还可以经营、抚育森林，管理草原，治理沙漠，使群落演替按照不同于自然发展的道路进行。人甚至还可以建立人工群落，将演替的方向和速度置于人为控制之下。案例十一：自然平衡 作者：胡雅滨活动名称 蚜虫、蚂蚁和瓢虫的关系设计意图 生物之间的关系是多种多样的，在不同种生物之间，会有相互的竞争，你死我活的捕食 ，也有更玄妙的互利互惠的关系。蚜虫、蚂蚁和瓢虫都是常见的昆虫，它们之间的关系却很丰富。活动目的 通过对蚜虫、蚂蚁和瓢虫的行为观察，了解它们之间的关系。时间 夏秋季节 1课时地点 昆虫繁盛的地方 如果找不到这样的地方，或者天气不好，这个活动可以改在室内，教师通过讲解和展示相关图片介绍三种昆虫，让学生讨论活动中设计的问题。授课对象 小学以上、人数不限教学设备及用具 记录本、笔教学过程 1.寻找观察地点：在草本植物或小灌木的顶端嫩芽处，寻找蚜虫的聚集地，如果在成群的蚜虫周围还有蚂蚁和瓢虫，那就是理想的观察地了。2.观察蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露的行为想一想它们之间是什么关系？3.观察瓢虫猎取蚜虫的行为，想一想它们之间是什么关系？4.观察蚂蚁与瓢虫之间有什么关系。如果在观察地缺少蚂蚁或瓢虫，可以在别处捉几只带到观察地，观察在新成员进入昆虫群体时，其它成员的表现。5.总结蚜虫、蚂蚁、瓢虫三者之间的关系。蚜虫是一种常见的农业害虫，有什么生物防治方法么？背景知识、环保理念1.蚜虫：同翅目蚜科的昆虫，身体极小又软，在植物上吸食汁液，并注入对植物有毒的化学物质，有时还传播植物疾病。通常会有蚂蚁聚集在蚜虫身边，吸食它们所分泌的蜜汁。由于蚜虫主要靠植物嫩芽为生，所以发展出一套特别的生活周期。在春季之初，无翅雌若虫由卵中孵化出来，长大后进行孤雌胎生：即不需雄虫授精而直接胎生若虫，这样一代一代繁殖得很快。到秋季它们就改为两性生殖，产卵到第二年春天再孵化。2.蚂蚁与蚜虫的关系有些蚂蚁爱护蚜虫象农夫爱护牛一样，它们碰碰蚜虫，蚜虫就从腹部尖端挤出一滴甜美液汁，供蚂蚁享受；反过来，蚂蚁赶走各种想对蚜虫下手的昆虫，蚜虫受到蚂蚁的保护，不怕敌人的侵袭。还有些蚂蚁会饲养蚜虫，春天带着它们到草地上，进行类似“放牧”的工作，另外有些蚂蚁会用纸制造类似帐幕的东西让蚜虫居住。3.瓢虫：鞘翅目瓢虫科的的大多数种类都是肉食性的，它们喜食蚜虫、介壳虫、红蜘蛛。这是一个讲述自然界生物相互关系的好例子，还可以联系当地实际讲解生态平衡、农作物病虫害的生物防治，生物防治的最大优点就是可以减少农药的使用，减少有毒物质对环境的污染。案例十二：游戏过五关（也可称“过5河”、“过5峡”） 作者：周又红活动对象、人数6-15岁的学生，100200（室外），2050（室内）活动用间活动1015分钟/次， 总结、发奖、讲知识10分活动场地教室、屋外均可。活动用具关于水的环境问题测试题，可以根据当地情况临时编写题目，一些小奖品活动步骤1、教师出关于水的竞赛题，每道题都给两个答案，其中一个是错误的（题目不是一下子说出，教师说一道，学生活动一次）2、教师要求学生：认为是题目中答案1的站在左边，认为是答案2 的站在右边。教师向两边的学生提问，请两边的学生回答为什么是这样的选择，是否能够说服对方向自己靠拢。 3、公布答案，让选择错误答案的学生回位子，其他学生继续进行“闯关”，一直到闯完5关。6、请过关的学生发言，说明为什么自己顺利过关，自己对水环境有什么样的认识，教师总结，我们为什么关心水。活动要传递的环保理念1、让学生认识到水是生命的源泉，水污染问题就在我们身边。我们可以通过多种身边和国内外的大量事实，分析当前水污染发生的原因，2、培养学生判断推