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上好小学体育_家常课_的几点做法2012/1宁夏教育拚改家常课,的几点做法、学令莉华“家常课即洲门的日常课堂教学。自从小学体育新课程标准颁布实施以来,一些体育教师在新课程理念的指引下,摘心设计了很多“公开课.“观摩课等,这些课的确体现了新课标的精髓,但与“家常课相比,却有着很大的区别。体育与健康标准突出强调,要尊重教师和学生对教学内容的选择,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,使其养成锻炼身体的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,捉进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展,让学生在有效体育学习中保持健康,奠定终身发展的基础,实现体育与健康教学的目标。很多体育教师为没有固定的体育教材内容而犯愁,而一些学生喜欢体育却不愿上体育课。因此,探讨如何上好新课程标准下的体育“家常课”,对体育教师和学生采说具有十分重要的意义。一、明确教学目标教学目标是需要教与学双方合作实现的共同目标,制定教学目标是教师实施教学的前奏曲,也是教师结合教材,在教学思想、教学方式与方法上的具体体现。教学目标要明确、具体,既要符合本校的实际,又要适应学生的身心发展,在此基础上精心准备教材,认真选择教学内容。教学内容要体现“健康第一”“终身体育快乐体育的指导思想,内容安排得是否合理,会直接影响教学目标的制定,因此,教学内容要注重倍养学生的健身意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识等方面意识。教学时,应在上课伊始让每个学生明确本节课的学习目标,也就是明确本节课要达到什么样的教学效果。只有明确了学习目标,学生在学习的过程中才会有的放矢,从而提高学习效率。二、教学方法和手段灵活多样教学方法是教师组织学生进行学习活动的动作系统。每种教学方法都有其特色,既有优点又有缺点,为了适应不同个性、不同情况学生的需要,教学方法要尽量多样化,应根据不同的教学目标、学生的心理特点和原有的知识基础,以及体育学科的特点、教师的特点来选择相应的教学方法。多样灵活的教学方法需要教师课前精心筹划。预先筹划就必须从学生的实际出发,了解学生的原有基础水平和个性差异,如课堂上给哪些学生提供直接帮助,给哪些学生提供辅助性帮助,可以让哪些学生做示范动作,教师应根据学生了解的情况和学生的表现,灵活地调整教学方法。如,在小学二年级投掷课上,我安排了“小猫钓鱼的游戏:学生两人一组抛接沙包。学生可以根据自己的投掷力量,调整与伙伴的距离,当然还要想办法让伙伴接住自己掷出的沙包。这个游戏既调动了学生的情绪,又满足了不同学生的需要,使不同层次的学生得到充分的发展。又如,在低年级立定跳远教学中,我让学生模仿“兔跳和“蛙跳的动作进行练习,看谁是快乐的小青蛙。有的学生模仿小兔跳,有的模仿小青蛙跳,很多学生还发出.呱、呱、呱”的叫声。这种形式既符合学生的心理特点,又使学生在欢快的气氛中完成练习,在富有乐趣的教学中掌握运动技能,有效地发挥了学生自主练习的积极性,激发了学生的学习热情,更甸2012/l宁夏教育好地提高教学效果。三、因材施教,分层教学教学中,教师应根据学生性别、身体素质和运动能力的不同,因材施教,让每个学生在各自的基础上学有所得,学有所成。如在一节三年级投掷课上,我安排了游戏我最棒:分别在三块小体操垫上贴上“棒“真棒”非常棒”,并将它们摆放在与投掷线距离不等的位置上,让学生根据自己的能力来选择投掷目标,这样,学生能够根据自己的能力进行练习。身体素质较好的学生通过练习可以随时调整自己的投掷目标,不断提高要求,充分进行锻炼;体质稍差的学生可以适当阳氏要求,选择稍近的距离,与身体素质较好的学生一起完成练习,充分发挥和挖掘自己的个性潜能,调动自己的积极J陛和自主性。课后,许多学生围着我说:“老师,您还能带我们再做这个游戏吗?”还有很多学生在课间十分钟与自己的小伙伴用排球网当标志物,用沙包做投掷游戏。这些游戏形式既让学生学到了运动技能,又获得了积极的运动体验,真正体现了学生的主体作用。四、注重对学生的安全教育教师是体育活动的指导者,学生的体育安全意识需要教师经常不断地强化和提醒。危险性较大的项目,如在投掷、支撑跳跃等练习中,教师要始终把学生的安全放在首位,严格按照要求进行指导教学。课前需要进行热身运动,一般学生对此不理解,袍怨为什么每次上课前都要做这些无聊的练习,这时,教师应及时讲解热身运动的重要性,并在其中插入一些预防运动创伤的知识。在体育教学中,教师要有准备、有重点地做好保护与帮助练习过程中的安全措施,特别是对那些比较胆小、缺乏顽强意志的学生,教师要做好对他们的保护和帮助工作,这样有利于消除学生的胆怯心理。同时,教师还要教会学生自我保护与互相帮助的方法,以确保训练过程万无一失。五、对学生进行鼓励和评价体育教师在课堂上要多给学生创造一些成功的机会,多给他们一些适当的评价,这样有助于增强学生的自信心。学生需要鼓励和表扬,更需要真实、具体的评价,在日常教学中,教师经常会这样评价学生:某某同学的表现真棒,大家掌声鼓励一下。“某某同学的动作真标准,请他给大家做个示范。学生得到了表扬会非常高兴,自信心也得以加强。但是教师在表扬个别学生的同时,往往却忽略了其他学生,导致部分学生的自信心可能受到打击。如果体育基础较差的学生能够得到成功的体验,他们就会受到鼓舞,由此提高学习体育的兴趣。教师还可以运用体态语言激励学生,如在学生练习过程中对学生点点头,投去一个鼓励的眼神、一个赞赏的微笑,竖起大拇指,拍拍学生的肩膀,让学生动起来、玩起来,积极主动地参与体育学习和锻炼,使评价更好地服务于教师的教学与学生的成长。六、营造良好的课堂教学氛围活跃的体育课堂气氛在体育教学中具有十分重要的作用。良好的课堂气氛可以概括为“心情舒畅、和谐统一、欢乐主动、自觉向上”。教师在体育课中适当灵活地运用各种组织方法,能够营造一种自由、活泼的教学氛围,使师生之间建立一种平等、和谐、民主的关系,充分调动学生的积极性和主动性,激发学生的兴趣,增强学生的信心,促进其个性和创新能力的发展。一堂体育课的气氛如果没有节奏和韵律,总是平平淡淡,就会使学生感到乏味,容易疲劳,从而失去学习的兴趣,影响教学质量。如在一次体育课的准备阶段,我改变了以往自己喊口令学生跟做的方法,而是前四拍口令由我喊,学生喊五、六、七、八”,这样一个jjvJ、的变动却极大地提高了学生的积极性。因此,教师要以自己积极的情感创设一种愉悦的情境,给学生自由发挥的机会,使学生

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