语文教学计划(6册).doc

语文教学计划(6册) 教教学进度表2018年2月日日周周次日期进度备备注1226-3.21-2课23.5393课、实践活动133.123164课、5课、6课43.193.237课、8课、实践活动253.263.309课、10课6424611课、12课、实践活动31清明节74.94.133课、14课84.164.xx课、16课、语文实践活动494.234.27复习期中考试、17课、18课104.305419课五一11575.1120课、实践活动 5、21课放假125.145.1822课、23课、24课顺延135.215.25实践活动 6、25课145.286.126课、27课156.46828课、实践活动7166.116.1529课、30课176.18-6.2231课、32课端午节186.25-6.29实践活动 8、复习197.2-7.6复习考试207.9-7.13总结第二学期语文学科教学计划学生情况分析本班共有学生44人，绝大多数学生对语文学科比较喜欢与重视，基础知识掌握较好。 多数学生学习自觉，上课能认真听讲，按时完成作业，书写规范，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生如孟展屹、任嘉昊、王国丞、张思宇、刘芮萱等几个同学学习习惯不好（特别是听讲习惯、按时完成作业习惯），成绩不理想。 本学期将加强对学生学习习惯的训练，使他们在语文学习上有所收获。 本册教学内容（概貌、德育、知识、能力） 一、概貌本册教材分8个单元，共选编了32篇课文。 其中24篇课文，8篇略读课文，还有8次语文实践活动。 课文后面还选编了6篇选读课文和语文趣味活动。 书后还附有生字表、认读字表。 二、德育感受丰富多彩的课余生活的欢乐；懂得做人做事要诚实守信的道理，感受帮助他人后的快乐；懂得要正确对待自己，树立自强自立的意识；感受大自然的美丽和动物的可爱，懂得从小要热爱、保护动物，增强环保意识；学习祖国优秀的传统文化，理解寓言蕴含的道理，产生热爱祖国语文的思想感情；了解科学技术的发达，产生爱科学、学科学的兴趣；有爱美的情趣。 能结合语文学习观察大自然，观察社会。 能在老师指导下参加有趣的语文活动，在活动中学习语文，学习合作。 在家庭、学校生活中，初步学习运用语文知识和能力解决简单的问题。 养成爱观察、会观察、会学习的好习惯。 三、知识能力 1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。 2、对学习汉字有比较浓厚的兴趣，初步独立识字。 3、认识常用汉字476个。 其中286个会正确书写（含13个多音字），能在具体语言环境中理解字义；认读190个（含10个多音字）。 4、学习用硬笔书写正楷字，能写正确。 注意端正、整洁，行款符合要求。 养成良好的写字习惯。 5、学习使用键盘输入汉字。 6、会用音序、部首查字法。 学习利用字典选择自已，能结合生活实际、联系上下文或看注释、理解词句的意思。 7、能正确、流利、有感情地朗读课文。 8、继续学习默读课文，能边读边思考，提出不懂的问题。 9、能把我自然段的主要内容。 能结合有关内容展开合理大胆地想象。 10、初步了解课文内容，体会文章表达的思想感情。 初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意与他人交流自己的阅读感受。 11、学习略读，粗知课文大意。 12、学习积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 背诵优秀诗文15篇（段）。 13、愿意读书看报。 学习借助字典或有关资料阅读程度适中的读物，课外阅读不少于8万字。 14、学习看说明书。 15、留心周围事物，乐于动笔，不断增强习作的自信心。 愿意自由的把自己的见闻和想象写出来。 感情真实，语句比较通顺，会用学过的标点符号。 学习使用冒号、引号。 16、认识3种修改符号，学习修改习作中有明显错误的地方。 17、能用普通话与别人交谈，愿意把自己的习作读给人听。 认真听别人讲话，能边听边想，了解大概内容。 能比较清楚地讲述一件事，参加讨论敢于发表自己的想法。 18、学习收集和交流资料。 教学重点 1、认识并掌握本册生字476个，能在具体的语言环境中理解字义。 2、通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 3、养成留心观察周围事物的习惯，乐于动笔，在认真观察与思考的基础上，把自己的见闻和想象写出来，语句通顺，条理清楚，有真情实感。 教学难点 1、通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 2、养成留心观察周围事物的习惯，乐于动笔，在认真观察与思考的基础上，把自己的见闻和想象写出来，语句通顺，条理清楚，有真情实感。 教研专题优化教学策略，构建有效的课堂诵读与语文感悟、语文理解的策略研究具体措施（要包括落实德育、知识教学和培养学生能力）（一）识字、写字教学 1、把好预习关。 除了让学生在课文中画出生字，注好拼音外，还要求学生在预习本上做好生字预习写出每个生字的音节、音序、部首、课文中词，另外扩充两个词语。 每天由组长检查预习情况，课上引导同桌互相检查，互相学习补充。 2、把好识记关。 课上引导学生用多种识字方法识记生字。 如利用汉字的结构特点识记生字、利用汉字音形义结合的规律识记生字以及联系直观形象和生活识记生字等，让学生用适合自己的方法巧妙识字，提高识字能力。 结合阅读过程强化识字。 阅读过程中，认识的字，在学生自学的基础上进行检查，对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。 不认识的字，鼓励读准确，培养独立识字能力。 3、把好书写关。 课上，就难写的字、易混淆的字作重点指导，结合字源知识突出重难点。 每节课内留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。 除了引导学生认真上好写字课外，还要利用每天下午到校的10分钟借助字帖，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写能力。 4、过好检测关。 本册中要求掌握的286个四会字以及新词，引导学生随时抄写，每节课进行听写检测。 每单元进行“词语盘点”，督促学生复习巩固。 （二）阅读教学 1、注重预习读文和复习读文的练习每天利用早读时间组织学生练读课文，采用学生带读、个人轮读、小组读、自由读等方式，引导学生充分的练读每篇课文（包括课前的预习读和课后的巩固读）。 2、注重集中指导，教给学生预习课文内容的方法 1、读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文； 2、边读边想，读后能比较准确地回答出课文段落的主要内容； 3、要借助字典词典认字，理解词语。 随着学生的熟练程度，逐步丰富预习的任务要求，提高学生的能力。 3、注重精讲多读紧扣单元重点，精讲巧练，课上给学生以充分的读书时间(朗读或默读)，让学生在自主读书的过程中发现疑问，提出疑问，培养质疑能力，同时引导学生读中理解内容，解决疑问，体悟感情，增强语感。 4、注重教给学生各种阅读方法（一是抓住重点词句来理解课文内容。 二是联系生活实际深入思考并展开联想和想象，三是对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。 四是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。 ），引导学生用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分，并激励学生动口说一说，读一读，遇到不懂的问题动手划一划，动脑想一想，或者在小组内议一议，说一说。 5、注重引导学生对好词好句好段的积累，开展竞赛。 课上，采用灵活的方法，（比如自己背诵、同桌交替背诵、小组比赛背诵、集体背诵等）鼓励背诵自己喜欢的部分，课下把你喜欢的语句写下来存入自己的记忆保险箱中。 班内设立小博士讲坛，每周进行一次积累交流活动，激发学生读书交流的兴趣，提高他们读书的质量。 6、略读课文让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。 （略读课文教学的大体步骤是先由学生参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，引导学生讨论、交流。 ）（三）口语交际教学本册安排8次口语交际。 分别是“打电话”“介绍一种产品”“介绍自己喜欢的一个景点”“帮妈妈干家务该不该收钱”“献爱心”“有趣的见闻”“收养遗弃的小动物对不对”“科技小报”。 1、口语交际时设计多样有趣的导入方式，引导学生兴致勃勃地参与练习。 鼓励学生表达，不打断学生讲话时的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想。 2.交际中，注重语言的规范和指导。 引导学生多角度去思考问题，敢于发表自己的见解，友善的讨论或辩论一些问题。 对于学生明显的语病、用词不准确等错误给予及时的纠正。 在语言实践中逐步规范学生的口头语言。 3、在互动交流中，让学生学会倾听，听明白别人讲的主要意思是什么，就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨，尊重别人的发言。 4、根据话题内容，采取多种方式，让每个学生都动起来。 采取同桌互说，指名说，小组交流，全班交流的形式，扩大口语交际的“面”与“量”。 另外，除了专题训练外，充分利用课堂教学的各个环节，有意识的锻炼学生的口语交际能力。 鼓励他们在日常生活中主动地去参与口语交流活动。 5.交际训练过程中引导评价。 把更多的评价时间和发言的权利留给学生，让学生主动参与评价，充分发表意见。 在评价过程中引导学生公平客观的进行评价，让学生及关注自己表达中存在的问题，又关注不同水平的学生的表达，逐步提高判断正误、优劣的能力。 引导学生多种方式进行评价，有教师对学生的评价，有学生对学生的评价，也由学生对老师的评价等。 （四）习作教学本册习作安排了8次，作为完整的习作训练。 8次习作分别是“写下自己喜欢的一种颜色以及有这种颜色引发的想象和联想”，“关于产品说明书，写一篇习作”，“观察春天的变化，写一篇习作”，“看图想象写话”，“写自己的见闻”，“续写鹬蚌相争”，“爱心故事”，“办一期科技小报”。 1激发学生写作兴趣。 （1）、创设宽松的学习氛围，为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，使他们乐于动笔，乐于表达。 （2）引导观察，做生活的有心人。 写作时让学生写熟悉的内容，紧紧围绕他们所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以“趣”激趣。 （3）、让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。 a首先用肯定给学生自信心。 b开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。 如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等。 2从读学写，读写结合。 (1)、从阅读中学习文章的结构和表达方法,，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。 (2)、联系课文内容，适当模仿，仿中求创。 结合课文内容，进行不同形式的小练笔，及时把学到的写作方法进行运用。 (3)、加强朗读背诵训练，培养语感。 通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来。 让学生每周写好周记，记录自己生活中发生的有意思、有意义的事情，记录自己的真实感受，做到写“我口说我心，我手写我心”，为习作积累材料。 （4）、鼓励学生阅读课外书籍，要求学生每周阅读2至3篇课外读物，在积累本上做好相关积累，摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段并反复吟诵。 班内每月进行摘抄的展示评比。 3、加强作文指导 （1）呵护学生作文中的童真。 对于学生作文中出现的真话，即使“异军突起”，也不去批评，而是讲求方式。 （2）及时批改学生的每次习作，针对学生的问题，尽量做到面批。 （3）培养学生自改作文的能力。 首先引导学生每完成一篇作文后要认真读，修改其中的字、词、句等，再定稿。 其次引导学生细心体会教师所画的符号，所加的眉批，根据教师的批注认真地加以修改。 第三组织学生5人一小组，共同讨论修改一个同学的作文，在互评中，发现别人的优点，指出缺点，不断提高自身的修改能力，表达能力。 （4）写作有困难的学生根据他们的不同情况，指定循序渐进的具体目标，给他们充足的时间和表现的机会，每次作文当面指导修改。 （5）讲评课上，宣读范文，批改示范，再集体评议，为学生自我修改作文创造条件。 （五）综合实践活动本学期结合教材安排三次学科实践活动。 共计7课时。 第一次围绕“产品说明书”开展活动，让学生在看懂说明书的基础上，以售货员或推销员的身份向学生介绍产品。 共计2课时第一课时准备一份产品说明书，课上借助字典等工具书读懂上面的内容。 第二课时仿照爸爸买来电饭锅一文，以售货员或推销员的身份向同学介绍这种产品。 介绍时抓住产品的名称、用途、最突出的特点等内容进行介绍，评选出最佳推销员。 第二次以“爱”为主线，安排“需要爱（了解周围哪些人需要帮助）-设计爱（集思广益，制定行动方案）-实施爱（集体行动，落实方案，实现美好愿望）-表