在信息技术教学中培养学生学习能力的思考与实践.doc

在信息技术教学中培养学生学习能力的思考与实践 作者： 日期：在信息技术教学中培养学生学习能力的思考与实践广东南雄中学 池运根【内容摘要】 新课程标准实施以来，信息技术教育教学在中小学得到了大力发展和提高。本文立足于新课程改革对教师教学的新要求，就高中信息技术教学过程中如何培养学生自主学习能力、协作学习能力、动手实践能力、知识迁移能力和创新能力等综合能力进行探讨。【关键词】 信息技术、自主学习、协作学习、动手实践、知识迁移、创新能力。自新课程标准实施以来，素质教育的思想已经深入人心，新课程的基本理念已在学校、社会得到广泛的传播和积极实践。作为信息技术教师，我们肩负着培养新一代的高信息技术素质公民的责任。我们应该认真学习、领悟新课程标准，努力探索信息技术教育教学规律，在信息技术教学过程中，注重对学生能力的培养。一、 在信息技术教学中，培养学生自主学习能力自主学习，是一种学习模式，同时也是一种学习能力，它是指在教学活动中以学生个体为主体，发挥其主观能动性和创造性，让学生从被动地接受教育转化到自主地对不同的学习内容的理解与寻求。高中学生，各科知识已经累积到了较高的程度，智力也发展到了较高阶段，是培养他们自主学习的黄金时期。在信息技术教学中，我们要注意爱护和保护学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，让学生能够根据所学内容和已有学习手段，学习和探索新知识，让学生体验自主学习带来的成就感和快乐。例如，在信息技术基础用计算机程序解决问题的教学中，我创设了这样情境，把自己用VB语言编写好的“简易计算器”可执行程序展示给学生看，并告诉学生：你们也同样可以编程做出有自己特色的简易计算器。这样就将学生学习的兴趣激发起来了，然后将制作的方法用POWERPOINT展示给学生，让学生自主学习并完成设计。这样就把一节本来较为枯燥的课程变成了学生觉得很有乐趣、完成之后很有成就感的趣味课，很多同学都能自己完成或者在教师的指导下完成。又如，在信息技术基础计算机病毒及计算机犯罪一节中，我先让学生自主学习教材，了解计算机病毒的概念，然后将一些常见的计算机病毒演示软件（例如“红色代码”、“冲击波”、“木马”、“蠕虫”、“CIH”、“系统漏洞”、“桃色陷阱”、“震荡波”、“求职信”等）共享给学生，让学生自主学习观察每种病毒发作时的表现和危害。这样的教学方法很受学生欢迎，学生的学习兴趣很浓，教学效果很好。对于中学生来说，自主学习能力还处于成长发展阶段，自主学习能力还不是很强，学习过程中难免要遇到种种困难，教师要适当进行提示引导。学生的基础参差不齐，给予的任务难度不应太大，对他们的要求也不要过高，面对学生自主学习的进展，应该作出辩证的评价，使他们永远不要满足于已取得的成绩，从而调动他们思维的积极性和主动性，促成认识的深化，不断提高学生的自主学习能力。二、在信息技术教学中，培养学生合作学习能力合作学习也称为协作学习，是一种通过小组合作的形式来完成学习任务的教学理论和教学策略。在合作学习教学中小组活动是主体，学生与学生之间的互动占有主导地位。在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响，都更强有力，对提高学生学习的参与度，增进教学效果具有重要的指导意义。高中信息技术教材中安排有大量的“任务”、“交流”、“探究”、“实践”、“拓展”，这些内容都可以为学生合作学习提供平台。在教学过程中，我们应该结合课标的要求、教材的设计和学生的实际情况，创造更多合作学习的机会，培养学生的合作学习能力。例如，在网络技术应用认识计算机网络一节中，我在导入新课后，将学生每六人分为一组讨论两个问题：、调查生活中有哪些地方使用了计算机网络；、尝试归纳计算机网络有哪些功能。这样能让学生融入到共同学习的过程中，激发起学生的学习兴趣和学习动力。然后将学生每十人分为一组，参观计算机网络实验室，并通过因特网收集关于计算机网络的定义和计算机网络分类的资料。每个小组进行讨论，达成共识的分类方案。之后是每小组代表进行一分钟的发言，谈同学们对计算机网络的认识和分类方法。这种强调小组合作与讨论的合作学习，有助于学生积极参与学习过程，并且培养学生与他人沟通与交流能力。让学生在融恰的气氛中协作，在轻松的环境中学习，在合作的过程中掌握知识，这种方法学到的知识扎实、牢固。事实证明，学生非常喜欢这样的合作学习课。在合作学习的过程中教师的引导起到至关重要的作用，正确的引导才能促进合作学习的顺利开展，从分组分工开始到讨论前的准备乃至最后的全班交流都需要教师做好具体的指导。教师还应该参与到学生的讨论和实践当中去，了解他们的实际情况，跟小组的同学一起讨论他们解决不了的难题；有时也可以参与到他们的活动中去，例如在“虚拟现实制作”的摄影取材活动中，可以跟学生一起取景、拍摄。合作学习的课堂教学中为学生创设了一个开放式的交流氛围：学生可以大胆地在小组发表自己的看法，相互交流、相互学习。合作学习过程中人人都有表现自己的机会和条件，使每个学生能进一步发现自己的优点、挖掘自己的潜力，促进学生的全面发展。此外一起学习，一起讨论还让他们在交流中学会倾听、接受、容纳别人的观点，培养了互助合作的精神，有利于适应未来合作型的社会。三、在信息技术教学中，培养学生动手实践能力信息技术学科有很大一部分应用知识具有较强的实践性、可操作性，充分、有效的上机操作是学好这一学科前提。必须把培养信息技术的基础操作技能作为主要任务，在教学中，努力让学生多动手，从操作中、从实践中去领会方法。动手还能增强学生的自信心，这是学习过程中的巨大动力，这种动力将及大地推动学生对信息技术地掌握。要在信息技术教学中培养学生的动手实践能力，就要做到如下几点：1、提高学生学习信息技术的兴趣。没有兴趣就没有动力，动手实践就更无从谈起，在教学中有针对性地提高学生的兴趣，对于那些基础较弱的同学，应该采取多关心、多鼓励、多辅导的方法提高其学习兴趣。在教学中，尽量用生动幽默的语言吸引学生，及时鼓励表扬学生，尊重学生的人络，营造良好的教学氛围。2、纠正学生的学习方向。部分学生对信息技术课认识不足，以为信息技术不需高考，不必按照课本的要求进行学习，只需凭自己的爱好学就行了，甚至有部分同学沉迷于网络游戏或娱乐中。对于这种情况，除了用必要的制度约束外，更重要的是在教学设计上要尽量贴近学生的实际生活。例如我在网上资源检索教学中，其中一个动手实践内容就是：使用搜索工具搜索流行歌曲“老鼠爱大米”这首歌。网络技术应用中文件传输的教学中，在学生了解了文件传输的工作原理后，让学生实践体验文件传输的基本过程，课前教师用有关软件（比如SERVE-U）架设好FTP服务器，学生分别通过普通方式和匿名方式访问FTP服务器，体验文件的上传和下载。事实证明，动手实践可以提高学生学习的积极性、主动性，同时又可激发他们对专业学习的兴趣，从而快捷地掌握所学知识，收到意想不到的效果。3、给学生提供动手实践的机会。在信息技术教学中，做到理论与实践有机结合在一起，尤其要注重实践。每节课教师讲课控制在十分钟左右，最多不超过十五分钟，让学生有较为充足的时间进行动手实践。要从学生身边的事例着手，布置恰当的任务，让学生动手实践。例如，在网络技术应用中域名的教学中，在了解了域名的概念、域名解析的基本过程后，为了让学生更好理解域名与IP地址的关系，安排学生实践体验查找域名所对应的IP地址活动。教师先给出示范，然后给出一些域名，让学生亲身实践体验。在信息技术基础获取网络信息的策略和技巧一节中，在学生学习了网络信息检索的方法、搜索引擎的分类和使用方法后，就要让学生充分体验运用不同的关键词和逻辑运算符进行信息搜索。让每个学生都参与到动手实践过程中，从而大大调动了学生的积极性，同学们的兴趣来了，学习自然变得主动多了。在现代教育中，学生动手能力的培养非常重要。信息技术这门课，是知识性与技能性相结合的技术课程，而其中技能性，也就是操作性，则占据主要地位。动手操作是领会、巩固和运用理论知识的一种有效手段，是培养技能的基本途径。我们在教学过程中应该鼓励学生敢于动手，勤动手。在实践中逐步培养学生的动手能力和信息技术基本技能。四、在信息技术教学中，培养学生的知识迁移能力知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境，解决新问题时所体现出的一种素质和能力，包含对新情境的感知和处理能力、旧知识与新情境的链接能力、对新问题的认知和解决能力等层次。形成知识的广泛迁移能力可以避免对知识的死记硬背，实现知识点之间的贯通理解和转换，有利于认识事件的本质和规律，构建知识结构网络，提高解决问题的灵活性和有效性。信息技术课应该教给学生知识迁移的能力，让学生在信息技术学习中运用知识迁移法，在相关知识间建立联系，用已有的知识、技能去学习掌握新的知识、技能。为他们终身学习打下基础，让他们能更好的适应信息社会的快速发展。信息技术中很多知识都存在共性，如MICROSOFT OFFICE中涉及到的几个软件。在学过WORD之后， POWERPOINT、FRONTPAGE的制作就可以在WORD知识体系中寻找解决办法。虽然是不同的编辑工具，但具有共性，要让学生学会将问题类化。又如，学习图片插入处理前，学生已经熟练掌握文本框的使用。在图片插入处理的教学中，就可引导学生联系文本框的知识，它们的插入、调整位置大小等操作都是相通的。让学生将文本框的知识迁移到图片处理中的学习中来。学习的目的不是为了对单个知识点的掌握而学习，而是为了实现对知识点间的贯通性理解而学习。如果没有对知识的透彻和贯通性理解是难以实现知识迁移的，在教学中，要充分调动学生学习的积极性和创造性，提高学学生对知识的理解度与深度，构建具有清晰、概括、包容性的认知结构，在知识点之间能够灵活转换和应用，充分培养学生的知识迁移能力。五、在信息技术教学中，培养学生的创新能力创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力，是信息技术课堂教学要急需解决的问题。在教学过程中，教师应该能够做到：问题由学生自己去发现、知识由学生自己去探索、规律由学生自己去揭示、学法由学生自己去归纳。这样学生的学习潜能就可以得到充分的发挥，并在学习中尝到了乐趣和成功的喜悦。例如，圣诞节快到了，我要求每个同学制作一份精美的圣诞贺卡，用电子邮件的方式发送到教师的邮箱，至于用什么软件实现，不作限制，也不要求学生课堂内完成，可以在家里利用课余时间完成，这们就给了学生创新的空间，有的同学用WORD创作，有的同学用POWERPOINT创作，有的同学用WINDOWS自带的画图软件创作，有的同学用PHOTOSHOP创作，有的同学同学用FLASH创作。收齐之后，教师选择若干优秀作品在课堂上进行展示，让同学们欣赏。通过展示交流，进一步激发学生的学习兴趣和创新欲望。又如，在网络技术应用网页的制作中，学生可以为自己的班级做网页、根据个人爱好做个人网页，针对环保、北京奥运会等资讯做网页要完成这些网页的制作，学生既要发挥想象力，还要学会资料的采集、筛选。教学内容与实际生活相结合，对提高学生综合应用知识的能力和创新能力非常有帮助。为了培养学生的创新能力，在课堂上，要创设宽松的氛围，消除学生的心理障碍，给学生以心理自由。要充分发扬教学民主，要给学生以创新的时间和空间，让学生有充分的时间和空间去开拓思路，去观察分析，去探寻新的方法，让学生去概括、去检验、去突破，要努力创设问题情境，启发诱导学生思考、提问、质疑和探究。教学的目标是培养人才，课堂教学不仅仅是让学生学习知识，更重要的是培养学生的能力，提高学生的综合素养。在信息技术课堂中注重培养学生的自主学习能力、协作学习能力、动手实践能力、知识