《石榴》的教学设计.doc

石 榴第二课时一、读中理解：石榴的生长顺序1、师：同学们，我们已经初读了石榴这篇课文，学习了生字词并了解了课文的大意。今天，我们将课堂搬到了这个新教室，在接下来的40分钟里，我们要一边读书一边思考，理解课文的内容，还要争取把课文读出感情，读出味道来，好吗？2、师：请大家打开书，翻到85页，小声的快速读读课文，想一想，这些填空你能填出来吗？师出示：春天来了，石榴树抽出了（ ），长出了（ ）。到了（ ），（ ）谢了，绿叶中开出（ ），渐渐地，（ ）谢了，树上便结出了（ ）。生自由读书，边读边思考老师出示的习题。指生填空。师把空内的文字补充完整。3。师：请同学们都来读一读这段文字，想一想读了这个填空，你知道了什么？二、读中悟情：叶的生机，花的热闹，果的可爱。研读叶：1、师：下面，让我们跟随着季节的变换一起去欣赏石榴吧！2、师：春天，我们走进石榴园，看到了什么，谁来读？ 生读描写春天石榴的文字。3、师：老师注意到你特别强调了“抽出、长出”，为什么要这样读呢？4、师：你再来读一读“慢慢”看能从体会到什么？5、师：是啊，新枝嫩叶在这生机勃勃的春天里长得多快呀！谁再来读一读。6、师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么？你也想读吗？试试看！7、师：春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉。真好！ 研读花：1、师：石榴树的枝叶长呀长呀，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。石榴花什么样呢？自己读一读吧。2、师：你喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？3、师：说的多好啊，你还喜欢呢？4、师：石榴花好可爱呀，它鼓着劲儿吹，你能读出这股劲吗？5、师：是啊，这石榴花太可爱了，作者也和你们一样，非常喜欢这盛开的石榴花。请大家快速到课文的第三小结中去找一找，有一个词表达了作者对石榴花的感觉。6、师：你读哪儿让你感觉到“热闹了”？ 7、师：你觉得“热闹”这个词用的好不好？为什么？8、师：想不想亲眼看看石榴花的绽放？好，看哪-幻灯片播放 师配音：到了夏天，石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。它舒展开柔嫩的花瓣，越开越密，越开越盛，直到挂满枝头。看，多像活泼的小喇叭呀！9、师：看到了石榴花的绽放，你想说什么？把你的喜欢带进去，美美地读给我们听吧。10、师：好热闹的情景呀，让我们把这一段文字再来读一读。研读果：1、师：热闹了整整一个夏天的石榴花渐渐地谢了，同学们，你们觉得可惜吗？为什么？2、师：那是因为你太喜欢这美丽的石榴花了，不忍心让她凋零，是吗？3、师：因为你知道，石榴花的凋谢是为了孕育新的生命，对吗？4、师：小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？请同学们自己读一读课文，并在书上划一划表示颜色变化的词。再读读，有几个表示先后顺序的词你找到了吗？5、师：找得非常好，再找找看哪些词写出了这些颜色的先后变化？6、师：请同学们看图，谁能用表示先后顺序的词说说石榴外皮颜色的变化。 生看着图练习说话。7、师：小石榴就这样长啊长啊，最后就熟透啦！知道熟透了的石榴是什么样吗？（出示图）谁能用自己的话说说熟透了的石榴是什么样？8、师:作者又是怎么说石榴熟透的呢，谁来读？9、师：将刚才*说的话和作者说的比一比，哪个更好，为什么？10、师：作者把石榴撑破了皮，露出了子儿当做是石榴娃娃笑得咧开了嘴，笑破了肚皮，多有趣，多可爱呀！你能读出这种可爱的感觉吗？11、师：这些石榴娃娃可着急了，迫不及待的要报告喜讯呢。如果你就是成熟的石榴娃娃，你会说什么呀？12、师：你们都是可爱的石榴娃娃，一起来读一读这部分，把成熟的喜悦带给我们一同分享吧！ 三、读出味道：石榴子儿的样子及滋味1、师：看到这么可爱的石榴，你会忍不住摘下一个，剥开外皮。同学们，你们看到了什么？（出示图）2、师：看着图，读读句子，想一想，这些词的意思你明白了吗？3、师：玛瑙是一种珍贵的玉石，在作者眼中，石榴子儿红白相间，晶莹透亮，不就像那颗颗玛瑙吗？好美的石榴子儿，好诱人的石榴子儿呀。读读吧。4、师：看到这么好看的石榴子儿，你最想干嘛？好，老师请你们伸出手来到抽屉里去摸摸，你会有个惊喜。 （组织学生品尝石榴子儿，并交流味道。）5、师：“纸上得来终觉浅，亲口品尝才是真。”把你们亲口品尝到的滋味带进课文里再读一读。 四、回顾石榴，诵读全文：1、师：我们欣赏了石榴的生机勃勃的绿叶，竞相开放的花朵，俏皮可爱的果实，并且亲口品尝了它的滋味。此时我们再来看课题，你会在“石榴”的前面加上什么词语，来赞美石榴呢？（ ）的石榴？2、师：多么惹人喜爱的石榴呀，让我们和着音乐，把课文再美美地读一遍，好吗？（