《学与问》第二课时课案.doc

学与问（第二课时）储剑锋一、学习第一段，找到观点同学们，今天我们继续学习（指向课题，并齐读课题两遍）学与问。1、学与问是一篇说理文，作者在文章第一节就提出了一个观点？它是什么呢？2、指名说并出示（知识是学来的，也是问来的。）齐读两遍。小结：请大家完成一道填空题。（1）出示（“学”固然重要；“问”也很重要，它就像一把金钥匙，帮助我们 ；它就像一块铺路石，帮助我们 。）并引导2生填空 (2)出示答案并指读两生、齐读一遍。二、学习第二段，理解观点作为说理文，作者在文章开头提出“知识是学来的，也是问来的。”这个观点后，又是怎样举例来证明这个观点的呢？（一）自主学习第2小节，引导感悟：哥白尼从小爱问。1、先请大家自由朗读第2小节，你能读出什么想法。学生回答并相机板书：哥白尼 从小爱问2、这一小节的省略号代表什么呢？如果你就是小时候的哥白尼，你还会提出哪些问题？（1）出示（联系实际想一想，在横线上填一填。太阳为什么总是从东方升起，从西边落下？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？ 。）（为什么白天有太阳？为什么夜晚有月亮？为什么有春夏秋冬四个季节？冬天为什么下雪？）（在几个学生说了答案的基础上，教师引导学生趣填：同学们，假如小时候的哥白尼昨天就来到咱们北凌，来到咱们身边，看到大家正津津有味吃圆子，他会好奇地问？除夕春节就要来了，假如小时候的哥白尼那个时候又一次来到咱们北凌，来到咱们身边，他又会好奇地问？）（2）学生想一想，说一说；教师引一引，评一评。4、说得真好，同学们：从哥白尼的事例中，你还知道什么？5、出示（哥白尼：小时候就非常喜欢问，并因此对科学奥秘不懈探求，成为伟大的天文学家。他写出了划时代的巨著天体运行论。在全世界第一个大胆否定了“地心说”， 创立了“日心说”，使人们对宇宙空间的认识向前迈出了可喜的一步。），请大家自由朗读介绍哥白尼的一段话。小结：是啊，是从小爱问让哥白尼开始了对科学奥秘的不懈探求；是从小爱问，让哥白尼最终成为波兰伟大的天文学家，难怪作者第一节就说：出示（“知识是学来的，也是问来的。”）并齐读（1遍）。（二）自主学习第3小节，引导感悟：能者为师。1、引读：同学们，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。（接着齐声读完第3小节）。2、再请大家浪线画出第3小节有关词句想一想：“能者为师”在文中是什么意思？“能者”在文中具体指谁？“为师”在文中是什么意思？出示（“能者为师”就是 。）并引导2生回答。（1）学生回答。（2）出示答案并齐说。（预设：能者，能给你启发，给你帮助的人；为师：可以成为你的老师。能者为师：能给你启发，给你帮助的人，都可以成为你的老师。）（三）自主学习第4小节，引导感悟：在学中问，在问中学。过渡：是啊，能者为师，所以有了问题我们就应该随时随地请教别人。不过，有时候，别人也不能给予你满意的答案，遇到这种情况，我们又该怎么办？让我们一起到第4小节找找答案吧。1、请大家默读第4小节，看看沈括遇到了什么问题？（板书：沈括）（1）阅读思考。（2）讨论交流。（3）追问：沈括遇到的问题从哪儿来的呢？相机出示（大林寺桃花白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。）并问学生：你能联系诗句的下文说出“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”的意思吗？出示（“人间四月芳菲尽”就是 ；“山寺桃花始盛开”就是 。）并自言自语。师生交流。（4）出示（大林寺桃花）并指导学生朗读几遍。四月的山下桃花凋谢，深爱桃花的白居易心情郁闷地来到深山，看到寺庙里那朵朵盛开的桃花，他欣喜若狂，情不自禁地吟诵起千古传诵的诗句跟读2遍、男女生赛读、齐读。2、沈括是怎么解开心中的疑团的呢？（板书：解开疑团）3.从沈括的故事中你明白了什么？（1）学生回答。（2）对，出示（沈括的故事让我们明白：在求知的过程中，我们不仅要勤学好问，还要观察思考。）这里的观察思考，实际上就是“勤学好问”中相对于好问的勤学。也就是说，出示（沈括的故事实际上让我们明白在求知的过程中，我们不仅要好问，还要注意在好问中勤学。）引读2遍（3）这学与问之间的关系对应着第5节的一句话，它就是出示（“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”）并指读男女生，齐读一遍。三、学习第三段，运用观点1、齐读课题二遍后谈话：同学们，通过学习，我们知道学与问之间到底是什么关系出示（“知识是学来的，也是问来的。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”）并指读女生男生、齐读一遍。再提问：这学与问之间的关系用5节的一个四字词来概括，那就是“勤学好问”。（板书：勤学好问）2、同学们，我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比（引读）“插上了两只强健有力的翅膀”，到那时（引读）“知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。”3、是呀，只有从小养成勤学好问的习惯，才能真正成为学习的主人。这是先作者提出观点、再举出哥白尼和沈括的事例证明观点后向我们发出的号召。（开始配上乐曲）提到勤学好问，你就想到哪个耳熟能详的名言警句呢？4、设置情境，运用所学勤学好问名言警句解决问题。出示情境题（我们也来露一手。前一段时间，老师碰到一个情况，徐净同学只知道整天埋头学习，从来不向老师和同学请教问题。我用学与问有关语句这样来劝他 ： 。临近考试，但班上一些同学学习状态很不好。有的人整天游手好闲，无所事事的样子，我真想用“ ， ”来劝劝他。我自己呢，跟他们可不一样，一直没敢松懈，有了问题百思不解，就请教别人，因为我知道“ ， ”之所以这么用心，是因为我相信“ ， ”）并指导完成。 生自由说，师做点拨出示答案（“少壮不努力，老大徒伤悲”；“知识是学来的，也是问来的。”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”）并师生配合说。三、布置作业题，强固观点出