语言文字08年计划 2.doc

永昌县第一小学2008年语言文字工作计划语言文字规范化工作是实施素质教育的重要环节，它既是教育的载体，也是教育的内容。我们把语言文字工作视为加强校园精神文明建设，打造人文校园，进行人文教育，推动素质教育全面深化的重要手段。由此，我校在创建语言文字规范化示范学校方面制定相应的工作计划。一、加强领导，建立工作机制要提高的教育教学质量，培养全面发展的合格人才，首先要有一支高素质的教师队伍和一支求真务实，开拓创新的领导班子。由此，我们成立了以校长为组长的学校语言文字工作领导小组。同时，制定工作机制和语言文字工作职责，制定创建语言文字工作计划、方案，制定语言文字工作管理制度和相关活动的方案。为学校语言文字工作在领导上、制度上提供了保障。其次，学校也加强在教育教学和德育方面对语言文字工作的教育和管理，在软件上进行语言文字规范化工作的实施和推进。努力创造好的育人环境和宣传平台，在硬件上为创建语言文字规范化作出努力。领导小组各成员，各负其职，分工明确，各成员也团结协作，扎实有序地开展工作。为深入地开展工作和推动语言文字工作，提升学校人文教育，打下基础。二、认真学习宣传，提高思想认识为了开展语言文字规范化示范校创建活动，我校加强了语言文字规范化的学习和广泛的宣传工作。学校多次召开专题会议，校长亲自动员布署，组织教师认真学习中华人民共和国国家通用语言文字法、关于语言文字规范化示范校实施细则，等法规、文件。并将相关要求传达到全体教师中，鼓励深入学习和相互交流，使广大师生充分认识到规范用语用字是法律赋予的责任，是时代给予的使命，关系到继承祖国优秀文化，国家统一，民族团结，社会进步和国际交往的大事，关系到整个学校乃至整个城市的文化口味，也是个人形象的充分展示。有利于提高教育教学质量和提升学校语言文字的工作的整体水平，有利于促进学校精神文明建设。三、立足实际，全面开展活动创建语言文字规范化示范校，学校工作始终坚持以“三个代表”重要思想和邓小平的“三个面向”为指导，认真贯彻落实国务院关于基础教育改革与发展的决定、中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定及各级政府有关教育的文件精神，以实施义务教育、全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教育质量为主要任务；以提高学生的思想道德素质、培养学生的精神文明和养成习惯为重点，真正把语言文字工作和提高教育教学质量，提高学生的素质，提升学校的人文性品味和高素质形象，做出贡献。同时，学校将立足实际，从实际出发，有计划，有步骤、全面性地开展活动，形成人人注重语言文字的良好氛围，塑造人人是语言文字的规范者的标兵。1以常规为基础，在教育教学中进行规范化教育。以常规教学管理中，说普通话，写规范字，作为教育教学的一个重点，它不仅仅是语文教师的职责，它是所有学科为师者责无旁贷的责任和义务，只有在自身的工作中加强语言文字规范意识，形成良好习惯，才能进一步发挥其促进作用，为推广普通话应用规范字做出应有的贡献。在语文教学中，要充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。在教学中，切实对学生的语言训练，有效激发学生对学习汉语的兴趣，培养学生讲普通话的意识和习惯。结合各个年级的实际，认真落实，切实对学生的语言文字能力奠定基础。全体语文教师要根据各学段的学标课标要求，负责学生日常“听、说、读、写”的训练，重视培养学生使用字典、工具书的习惯和能力，提高使用汉语拼音识字、正音的能力，把口语训练、汉语拼音教学、写字教学、作文教学同打造“构建浓厚的校园文化艺术活动”为特色的活动相结合。其次，在追求高效的学科教学中，我们有意识地注重引导学生运用规范语言文字，在感受祖国优美的语言文字中培养对学科文化的喜爱，一是注重中华经典朗读的指导，在朗读中感受语言的优美，发展学生的语感，二是重视口语交际课程的效益，明确各学科的教学都是在与学生就教材进行对话的口语交际这一综合课程观，培养学生用规范的语言进行口语交际，三是，引导学生诵读经典之作，从经典著作中学习规范语言，汲取优秀文化智慧和思想，四是重视学生的书写能力的培养。这样就使语言文字工作渗透在全校师生的日常工作和学习中，成为生活的一部分。除了语文教师应担负地起责任外，其余学科的任课教师在教学中应要求各科教学必须加强对学生使用语言文字的规范意识，写好字，说好普通话。同时，要注重学生各种能力的培养和训练，并把这些要求作为教学常规管理的一项重指标。2以德育教育为基点，在活动中深入进行语言文字教育。说好普通话，写好规范字，要在课堂教学中来教育，更应通过少先队等德育教育阵地，通过积极开展团队活动和社会实践活动，把语言文字的规范化教育渗透到德育教育和社会实践中去。（1）每周一通过举行“国旗下讲话，说好普通话”的演讲活动，让学生说好普通话。（2）通过小学生日常行为规范，强化训练使学生说好普通话，写好规范字。（3）通过校园广播站，进行语言文字的规范教育；通过语言文字的法律法规和方针政策的学习，提高学生的语言文字的意识和能力。（4）通过每年一届的推广普通话的活动进行教育。（5）通过参与社会实践和团队活动，进行教育。如：在每年的各个重大节日中参与社会中，亲身体验。组织“啄木鸟行动”，深入到社区和企业中，使自己的语言文字能力，在实践中得到培养。（6）四月份举行一次全体学生参加的中华经典诵读比赛。（7）五月份教师参加全市举办的中华经典诗文朗诵比赛。（8）学校每学期举行两期演讲之星评比活动，将此获得者予以张榜表扬并发给获奖证书。（9）在学生中每月进行一次“写规范字”的手抄报编排比赛，并将取得优胜者的手抄报公布在宣传栏内以示表扬激励。（10）本年度开始教师的学习笔记,听课记录、政治、业务、各科教案书写等都以“写规范字”为标准进行检查、考核、评比。（11）继续开展教师“三字一话”评比活动（钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话），其中钢笔字、毛笔字在5月份和10月份进行，普通话在11月份进行，粉笔字在12月份进行。（12）认真组织学生积极参加说普通话写规范字培训测试。3在语言文字的教学教研中，培养学生的应用能力。将语言文字应用能力纳入深入到技能训练中，培养学生的应用能力是提升学校品质和教学质量的一大举措。在语言文字的规范化中，我们着重将从应用的角度来进行教学与教研。例如、在教师课堂教学考核中加大对语言文字和普通话的评分比例，加强语言文字工作的管理和落实。(1)开展“啄木鸟行动”消灭错别字，“推普小使者”，“推普优秀班级”和“消灭不规范字小能手”等活动。(2)在语言文字教学中，通过语文优质课活动，推进语言文字的规范化。(3)开展“讲好普通话”、“写好规范字”的规范化示范课活动。(4)开展“说好普通话，写好规范字”的讲座。(5)积极开展语、数等教研活动，在教研中，注重语言文字的规范，同时，进行“如何进行语言文字规范化”的专题教研活动。(6)规范作业和写字的格式，制定语、数作业质量的评估标准。使语言文字工作在教育教学中处处得到规范。4以教师队伍建设为重点，抓好语言文字工作。语言文字工作的载体是教师，同时，教师也是语言文字的教育者和承继者，教师要教好学生，自身就应是语言文字的表率。所以教育的发展在于教师，语言文字的发展也在于教师。(1)认真执行语言文字规范规定，按照规定来要求自己。每学期期初、期中、期末对教师的备课、教案，学生的作业、批改进行定期地检查和反馈。同时，坚持做到听课、巡课，发现不按规范上课，不写规范字，不说普通话的，给予批评，并按照教师课堂教学考核考评制度给予量化性地扣分。从源头上杜绝教师语言文字的不规范性。(2)加强师资水平的提高，教学基本功的训练。对每一位教师都进行“三笔一话”培训。即：钢笔、粉笔、毛笔和普通话。使每个教师都能做到写一笔规范化的字、说一口流利的话。(3)要求教师全员参加普通话培训和测试。并达到等级要求，语文教师达到二级甲等，其他教师达到二级乙等。四、创新探索，积极求上，努力构建人文学校在创建省语言文字示规范化示范学校的同时，我们积极探索，努力构建人文化的学校，创造民主平等的教学平台，深入开展“以人为本，人性化的教育”。教师从一个教者的位置，转变为一个学习者、研究者、改革者和实践者的定位上去。让教师在新课改中，成为一名名副其实的课改行动者。1努力开发校本课程和综合实践课程，推进语言文字规范化工作深入开展。学校深切领会新课程改革的整体目标和核心,重视校本课程和综合实践课程的开发和实施。首先组织教师对校本课程和综合实践课程进行培训和自学，并制定校本和综合实践课程开发方案。注重校本课程的开发和综合实践活动课程的实验。开发以阅读、写字、中华经典诵读为主体的校本课程，注重语言文字规范训练。同时，开设综合实践活动课，把信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育纳入综合实践活动进行有机渗透，通过班队活动、文体活动等形式使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力，综合应用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力。校本课程与综合实践课程要求教师认真制订教学计划、编写教案。并要求有相应的学生动手实践的作品。2多渠道进行语言文字训练，构建浓厚的校园文化特色。学校通过图书馆、阅览室，学校网站，对普通话进行宣传和教育。图书馆和阅览室增加一些有关语言文字的图书，定期开展图书借阅和阅览。让学生在掌握知识的同时，规范语言文字。3努力创造条件，充