角的初步认识说课稿2(.doc

角的初步认识说课稿 刘雅婷一、说教材1、教学内容角的初步认识是人教版小学数学二年级上册第三单元第一课时的内容。2、教材所处的地位和作用角的初步认识作为小学数学“空间与图形”领域的一分子，是学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的，这部分内容为日后深入学习角的含义、角的分类、度量角的大小，奠定了坚实的基础，在整个教材体系中起着承前启后的作用。3、教学目标：根据新课标的要求及教材的特点，以“学生的全域发展”为标准，从三个维度确定如下教学目标： 知识目标：结合生活实际认识角，知道角的各部分名称，会画角；能力目标：在创造角的过程中，培养学生的创新精神和动手实践能力。 情感目标：感受角与生活的密切联系，在探索活动中获得成功的体验。4、教学重、难点及关键教学重点：认识角的各部分名称，会正确画角。 教学难点：理解角的大小与张口大小有关，与边的长短无关教学关键：从实物中抽象出角的模型，建立角的表象。5、教具、学具的准备三角板、直尺，圆形纸、活动角二、学情分析二年级的学生年龄小，对“角”的感知仅停留于生活实际上，较难把握对数学意义上抽象的角。三、设计意图为了帮助学生更好地认识角，我充分遵循(从)感知(经)表象(到)概念这一认知规律，将观察、操作、实验、讨论等方法贯穿于各个环节，通过指、摸、折、做、画等教学手段，发挥多媒体组合的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在观察中分析、在动手中思考，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。 四、说教法、学法本节课，我主要采用情境教学法、引导探究法和操作演示法相结合的形式，遵循学生为主体、教师为主导的教学原则，联系生活，创设情境，用兴趣一线串珠，将知识分成段而又串成串，形成知识体系。在学法上，倡导孩子用自主探索、合作交流和动手操作的学习方式，经历探索知识的全过程。 五、说教学过程教学过程：一、激趣导入 同学们，老师手里拿的是什么？（小棒）看屏幕，老师用几根小棒拼成了什么图形？（用4根小棒拼成正方形）师再拼（用3根小棒拼成三角形）那两根小棒拼成了什么图形呢？像这样的图形数学上我们就把它称为“角”，今天我们就来认识角（板书课题）齐读一遍。二、探究新知（一）联系实际，初步感知1、这些角可喜欢捉迷藏了，（出示主题图）看这美丽的校园里哪些地方有角？（指名说，学生指出）(师适时鼓励学生:同学们的观察力真强，相信这样的观察力对你们后面的学习会有很大的帮助！)2、生活中处处都有角，请同学们找找我们的教室里哪些物体的表面有角？（学生找角、指名汇报，并指一指）3、（师出示三角板）三角板上有角吗？有几个？拿出自己的三角板数一数，看一看。请你用任意的一个角这样扎一下手心，有什么感觉？（疼、痒）为什么有这样的感觉？（它是尖的）再摸摸这儿，又有怎样的感觉？（滑滑的、直直的）4、（出示剪刀图）这三种都是生活中常用的物体，它们有角吗？在哪？（生说并指）设计意图：通过从生活中找角指角，使学生建立“角”的正确表象，逐步渗透“角是由一点引发的两条射线组成”的这一知识，为学生继续学习角的知识做好铺垫。（二）抽象图形，形成表象过渡：刚才大家都找到那么多的角，那数学中的角到底是什么样的？让我们给这些角脱下漂亮的外衣一起去看看吧！（出示课件）1、刚才你们说的尖尖的地方叫角的顶点，直直的两条线叫角的边(板书并齐读)细心的孩子观察一下，这三个角都有什么相同之处？（都有一个顶点两条边并板书齐读一遍）2、角爷爷过生日，设宴请客，客人要是角家族的成员。瞧，这些图形都说自己是角， 赶来参加宴会。小朋友，快帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（出示课件）学生举牌（三）实践操作，丰富认识1、折角（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想办法用它折个角吗？（师提出要求）试一试（学生活动）请把你们做好的角举起来让老师看看，指指它的顶点和边，比较大小不同的角。同学们用自己灵巧的小手折出了这么多的角，还发现折出的角有大有小，真了不起！那么怎样才能画出标准又漂亮的角呢？2、画角学生说说怎么可以画出角?（1）师边讲边演示：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。（2）两名学生画，展示，评价。生示范画角并说出各部分的名称设计意图：通过自学课本明确正确的画法，进一步巩固“角”的概念。通过全班讨论师释疑，培养认真看书的习惯和初步自学的能力。（四）、联系生活，拓展延伸1、比较大小 黑板上学生画的角哪个大呢？你为什么说这个角更大呢？老师这也有两个角，猜一猜哪个角大？是不是边更长角就越大呢？看看老师播放的动画你知道了什么？小结：角的大小和边的长短无关。（生齐读）2、展示活动角同学们看，老师这有一个角，老师的角还可以这样玩。（演示叉开收拢）。你们想不想也有一个这样的角呢？那我们就来做一个游戏，听老师的要求：你能用活动角摆出一个较大的角吗？怎么使它变小呢？（生随教师要求活动变换角的大小） 同桌游戏：偷偷摆出一个角，然后拿出来比较，谁大谁就赢。 让学生观察，说说你发现了什么？小结:看来角有大有小，两条边叉开得越大，角就越大；两条边叉开得越小，角就越小。那两条边的长短变了吗？（没有）三、巩固练习四、欣赏生活中的角。我们的生活中到处都有角，关于角的知识还有很多很多，只要同学们留心观察，就会发现角的许多秘密。下面就让我们一起欣赏它们的美丽和奇妙吧！（课件出示）学生在欣赏中下课。五、小结同学们，你们今天和角交上了朋友，通过这节课的学习，你知