“互助导学”教学模式解读.doc

“和谐互助”课堂教学模式解读 城关二中语文组 杨居胜一、师友互助的含义： “师”即师傅，即学习优秀的当师傅，“友” 一方面指学友，即学习较弱的当徒弟；另一方面指的是一种友好的学习关系。“互助”指的是师友在相互帮助中提升自身素质。“和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”，课堂上学习帮学生、学生教学生，最终实现师友互助共赢。二、“五步十环节”教学环节模式 新授课基本流程： 1、交流预习 （1）学生根据预习作业，在教师指导下，师友互助提问与这节课相关的知识。 （2）教师一定在此期间仔细观察学生预习情况，哪些问题可以通过预习掌握，包括对概念、例题、课本习题，哪些问题存在疑问，哪些问题通过师友互助交流解决，在师友交流中遇到的困惑，教师要参与到交流中，掌握整体学生预习情况。 2、互助探究 这是模式课的核心环节，在教师的引导下，要培养学生具备“自主参与、学会探究、学会合作”的学习能力，实现从“我要学”到“我会学”、“我乐学“的转变。主要注意以下：根据学生预习情况，让预习充分的师友到讲台讲本节课的重点和难点，给全班展示，让其他组的师友适当补充，对给学生机会，而不是再次重复学生讲的。教师真正的做课堂的引领者和合作者，有针对性的帮助学生突破难点，并规范解题步骤，注意思维能力的培养和数学思想、方法的渗透于补充。 3、分层提高 （1）教师根据前两项工作情况，有多媒体出示不同难度（可以使例题的变形，可以使教师补充的问题，可以是师友互助过程中的苦难点）的变式题，采用口头或书面练习，可以视本节的难易程度适当拓展和拔高，让学有余力的学生得以提高，体现分层和因材施教。 （2）集体交流：基础题让学友讲，较高难度的让师傅帮助学友讲解，教师适当点拨后，师友互助解决，鼓励学员思考有难度的练习，并尝试讲解，教师给予鼓励。 4、总结归纳 （1）教师引导学生归纳总结本节课的新知识，师友交流总结知识点和解题方法，以及包含的数学思想方法，教师纠正补充点评，给优秀的师友予以表扬，树立典型。 （2）教师总结知识体系，并强调重难点。 5、 巩固反馈 （1）根据课堂授课内容及学生掌握情况灵活安排，教师出示2-3道典型题(体现本节思想方法的)，限时让学生完成，当堂检查或师友课后检查，或教师自己检查。 （2）布置下一节课的课堂预习作业，或实践性作业。 复习课基本流程： 1、知识回顾 （1）提前让学生总结本单元的知识点，上课展示，其他学生适当补充。 （2）教师出示知识结构图，师友互相提问检查概念定理等知识，教师适当抽查。 （3）视单元知识情况可以有知识诊断性练习，茹：简单的判断、选择、填空。 2、题型讲解 （1）教师将已学过的本单元的相关习题进行精选归类，用多媒体展示给学生。 （2）学生根据自己实际情况相互学习、相互提问、相互讲解，主要是对已学题型的回顾复习。 3、互助提高（分层提高） （1）教师根据本单元的重点、难点、易错点设置各类有梯度习题，让学生独立完成，集体交流订正，师友互助讲解错题，达到灵活应用和拓展延伸。教师适当补充，对出错的的问题教师随即补充适当练习加以巩固。 （2）出完成以上工作外，教师可根据掌握情况，适当渗透一些中考题，但要选好难度、选好补充的时机，把中考题适当拆分。 4、总结提升 学生交流本节课的收获，包括知识易错点、规律总结，以及从师或友那里学会了什么，教师进一步树立本单元知识结构，强调解题技巧和方法。 5、当堂作业或巩固反馈 （1）教师出示2-3道典型题，学生自主完成，当堂检查或师友课后检查，或教师收起来批改，要视题目掌握情况和课堂时间灵活处理。 （2）布置预习作业或操作性作业。 讲评课的基本流程： 1、 师友互助 （ 1）学生自改。先自己改正测试过程中的错题，找出疑难点，难以理解的地方。 （2）师友互改。自己不能改的或自己还模糊的地方进行师友互助合作，教师巡视参与，及时掌握师友互助不能解决的问题。 2、交流质疑 （1）教师要针对学生反映出来的普遍性问题进行剖析，围绕试题的知识点、出错的原因进行分析，让学生加深理解，提高分析问题、解决问题的能力。 （2）让师傅交流，指出自己在本次测试中出错的原因，以及在与学友交流中没有解决的疑难。 3、课堂巩固 （1）同位两人合作交流，把出错的题或本试卷的重难点再讲解，加深巩固。 （2）对于学生反映出来的普遍问题，教师在课前出好变式题，当堂进行补救练习，加深学生自己对问题的理解，达到举一反三的目的。 4、总结提升 （1）师友两人进行总结交流，把存在的疑难点进一步梳理，强化对知识的掌握，巩固已学知识。 （2）教师对所讲知识进行梳理，把重点、难点、易错