中学地理教学中应重视培养学生蓝色国土意识.doc

中学地理教学中应重视培养学生蓝色国土意识江苏省如皋市第二中学 王建梅 摘要 海洋是我们宝贵的“蓝色国土”。 发展海洋经济，建设海洋强国已经成为国家发展战略。现阶段，我国大多数国民海洋意识缺失，不少学生“蓝色国土”意识淡薄。培养学生“蓝色国土”意识必须厘清陆海关系、人海关系和国海关系。关键词 蓝色国土 海洋强国 陆海统筹 人海和谐 国海相依 海洋是我们宝贵的“蓝色国土”。党的十八大报告和十二届全国人大二次会议的政府工作报告中都指出，要坚持陆海统筹，全面实施海洋战略，发展海洋经济，保护海洋环境，坚决维护国家海洋权益，建设海洋强国。可见，发展海洋经济，建设海洋强国已经上升到国家战略高度。但现阶段，我国大多数国民海洋意识缺失，不少学生“蓝色国土”意识淡薄。为此，在中学地理教学中必须重视培养学生蓝色国土。一、不少学生蓝色国土意识淡薄的主要原因。首先，我国传统观念的负面影响。明清两朝的“禁海”政策，使国民脆弱的海洋意识遭到了最为严重的禁锢；我国古代海洋经济发展十分缓慢，没有能够成为独立的经济成分而在整个社会经济中占据应有的地位；我国传统的重农轻商、重陆轻海观念深刻影响着人们的思维方式，形成了国人对土地的浓厚依恋和对海洋文化的淡漠。其次，我国长期国土教育观的误导。多少年来，国土教育上出现了失误，不少国人的头脑中只有中国的版图形状似“雄鸡”和960万平方公里这两个概念。而对于我国是一个海陆兼备的国家，有300多万平方公里“蓝色国土”，相当于陆地面积的近13这一国情，则茫然不知。2014年6月湖南地图出版社绘制的竖版中华人民共和国地图，将南海海域和岛屿与大陆设为同一比例尺，南海诸岛不再作为插图形式表示，而是全部得以呈现，这有利于国民走出国家领土有主次之分的误区，有利于国民版图意识和海洋意识的树立。再次，我国高中海洋地理课程教育出现了弱化倾向。一方面，高中新课程改革中，增加了“海洋地理”选修模块，这似乎重视了海洋意识的培养，其实，适得其反。因为原来高中地理必修模块中“海洋资源”、“海洋环境保护”、“海洋权益”等内容删除，将其列入选修模块。而受现行高考模式的影响，不少省和地级市不选教“海洋地理”模块。即使作为选修内容，高考时占分也很少。有些省份的文综试卷中海洋知识的考查也是寥寥无几。这些导致了高中“海洋地理”教学内容的弱化。另一方面，高中学生过早分科，大多数学生选择理科，文科生相对较少。现在习惯地把地理作为文科科目，理科生为了应付高中学业水平测试或者会考，只学高中地理必修内容，海洋地理知识很少涉及。长此以往，学生“蓝色国土”意识淡薄就不足为怪了。 二、培养学生“蓝色国土”意识必须厘清的重要关系。新课程标准，高中海洋地理在情感、态度和价值观方面的目标是：努力增强未来劳动者的海洋意识，重视对海洋资源开发与环境的保护，改变长期以来形成的“重陆轻海”的传统观念，以及“靠海吃海”、酷捕滥垦等自私落后的观念，树立新的海洋权益观、海洋经济观和海洋保护观以及爱海、护海、净海、养海的社会新风尚。要达成这一目标，我们在教学中必须培养学生辩证的思维方法，让他们厘清以下重要关系。首先，要厘清陆与海的关系。1996年中国海洋21世纪议程首次提出“要根据海陆一体化的战略，统筹沿海陆地区域和海洋区域的国土开发规划，坚持区域经济协调发展的方针”，从而奠定了陆海统筹的基本理念。从广义上讲，陆海统筹追求的是陆海之间的战略平衡和国家整体发展。坚持陆海统筹，首先要破除长久以来重陆轻海传统观念束缚，综合协调和正确处理陆地和海洋开发的关系，确立陆海一体、陆海联动发展的战略思路。其次，陆海统筹是指根据陆海两个地理单元的内在联系，统筹谋划沿海陆域与海洋两大系统的资源利用、经济发展、环境保护、生态安全和区域政策，把陆海地理、社会、经济、文化、生态系统整合为一个统一整体。再次，陆海统筹是一个区域发展的指导思想，强调将陆域和海洋两个相对独立的区域联系起来，推进产业结构优化升级，促进区域社会经济和谐、健康、快速发展。第四，陆海统筹是我国经济（特别是东部地区）转型升级，科学发展的必然要求。东部地区是我国改革开放前沿地区，也是经济先行发展地区，由于劳动力、土地等成本上升以及环境压力，正处于转型升级的关键时期。当前全球金融危机对我国外向型的东部地区经济造成一定冲击，出现了部分东部地区“结构性减速”现象。因此，东部地区必须寻找新的经济增长点，以增量带存量，以发展促转型，这就更需要实施陆海统筹发展战略。其次，要厘清人与海的关系。人海关系是广义人地关系的一个重要组成部分，主要反映在人类对海洋的依赖性和人类利用海洋的能动性两个方面。纵观人类历史长河,人类很早就开始了依海式生活，海洋也惠及给人类越来越多的财富和恩泽。然而，20世纪沿海各国的“蓝色圈地运动”，使得不少国家海洋资源开发过度，环境破坏严重，物种锐减，海洋污染逐年加剧，这些在很大程度上制约了海洋经济的健康可持续发展，也影响了海域的综合开发效益。所以，在新世纪提出了在科学发展观念下的新型人海关系的概念，这其实是一种互利互惠,共生共长的关系。人类要尊重自然, 尊重海洋,这样才能和谐相处,永续发展。一方面,人类可以更多地开发海洋资源,满足人类生存发展的需要,另一方面,人类在开发的过程中，又要做到适度，通过良化海洋环境,提高海洋的生产力，以满足人类日益增长的需要。 构建和谐的人海关系，必须发展海洋循环经济。一要着眼于利用新的海洋技术，发现和开发更多资源，以弥补陆地能源、资源不足，缓解人类对陆地环境、生态的严重破坏。二要制定科学的海洋发展战略，坚持生态目标与经济目标的统一，统筹规划与突出重点的统一，走出“先污染、后治理”的怪圈，实现科学开发与永续利用的有机结合。再次，要厘清国与海的关系。海洋权益是国家主权的重要组成部分，通常是指国家依据国际法在海洋上享有的权利和利益的总称，包括领土主权、司法管辖权、海洋资源开采权等。目前，我国正从一个传统的陆权大国向陆海兼备的强国转变，岛屿主权争端、海洋划界和管辖权争议、海洋资源争夺和海上安全等问题日益凸显，海洋权益问题已成为影响我国周边安全和国家发展的首要问题。 要维护好海洋权益，首先，要树立正确的海洋价值观、权益观、防卫观。我们要让学生知道，维护海洋权益不仅是维护我国领海安全，还包括领海外我们可以管辖的毗连区、专属经济区和大陆架。大陆架外是公海，且公海也有我们的海洋权益。在海洋防卫上，我们不仅要保卫18000公里海岸线安全。因为18000公里海岸线，只是我国地理上的一个概念，而在此线外面，我们还拥有大量的海洋权益。其次，要让学生懂得，近代中国“有海无防”，就是因为国力弱。在当代，我们要以经济建设为中心，不断增强综合国力。国强则海权强，国弱则海权弱。再次，我们用好联合国海洋法公约等国际法，并加强我国海洋方面的立法工作，用法律武器有效维护我国海洋权益。 总之，我们要通过海洋知识的学习和宣传，让学生懂得，21世纪是海洋世纪，海洋是我们的未来，是人类的未来，是我们实现可持续发展的希望所在。我们要做到陆海统筹，人海和谐，国海