个案辅导.doc

个案辅导这学期我接手了一个新班级，我选了一个临时班长，他的名字叫孙浩。孙浩在军训期间表现得非常出色，很受同学们的欢迎。可就在我宣布临时班委名单后的当天，孙浩来到了我的办公室。他站在我身旁，神色不安地半天没说话，我问他：“孙浩，有事找老师说啊？”他抬起头，嗫嚅着说：“老师，我想我想我不适合当班长。”我问他：“为什么？”他把头低了下去，低声地说：“老师，你不了解我的过去。”我温和地看着他说：“你能跟老师说说你的过去吗？”他说了句：“反正我不适合当班长，老师您选别人吧。”说完就跑了。孙浩的“过去”到底有过什么事？我拿出了新生档案册，开始查找孙浩的档案记录。他的父亲是一个渔民，常年出海打鱼，母亲虽是一个家庭妇女，但非常关心他的学习，对他的期望非常高。初中时，孙浩性格十分活泼，待人热情，足球踢得很棒，初一、初二各门成绩一直不错，英语差点，可初中升高中的中考成绩却很不理想。这究竟是为什么呢？我想弄清问题的所在。于是，我初步设计了辅导的计划，不“逼”他讲出自己的心里话，而是设法通过建立良好的心理环境，让他在人际交往中去体验，然后让他自己得出结论：自己究竟是怎样一个人，从而正确认识自己，然后依靠自己的人格力量走出心灵的“沼泽地”。第二天我让同学们民主选举班长，意料之中他当选。下课后他来到我的办公室，脸有点红，看得出他十分激动，因为他全票通过当选班长。他告诉我同学们这么信任他出乎他的意料，但他还是觉得自己不配当班长。我拍拍他的肩膀说：“同学们这么信任你，说明你有很多优点，先尝试一下，证明自己是否能胜任有什么不好？”他显得有些激动，接着用迟疑的口气说：“您不了解我的过去，过去我”他说了一半，飞快地看了我一眼。我请他坐下来，诚恳地对他说：“老师也有过去，或许也做过愚蠢的事情，不过过去的事情总归是过去了。一切都能从头开始！不是吗？”他迟疑了好一会，终于说道：“如果我告诉了您我的过去，老师您还相信我吗？”“相信！为什么不相信？我不但相信你能当好班长，而且还相信你能成为一个有出息的人。”他吞吞吐吐地说出了心中埋藏的秘密，原来在初中时他住校，有一天他同寝室的一位同学把皮夹放在枕头边一个显眼的位置，当时寝室里就他一个人，他犹豫了半天还是禁不住诱惑，偷了同学的皮夹子。班主任经过细心调查，怀疑到他的头上，在班主任的教育下他承认了自己的错误。虽然班主任没有公布“小偷”是谁，但是他心里一直闷闷不乐，走到哪里似乎都感觉有人在他背后指他。他感到自卑，心里非常内疚，感到这个包袱如影子一样跟随着他，让他怎么也摆脱不了。说完了这些后，他长长地叹了一口气说：“老师，您现在知道了我是怎样一个人了，是否觉得我这个人道德败坏不配当班长？”“不是，你对老师这么信任，讲出了自己的秘密，老师应该感谢你。而且我觉得一个能坦率地说出自己过错的人，具有极大的勇气，老师很佩服你的勇气。”“老师您说的是真话？”“真心话。”“好！这个班长我当了，您看我的行动吧！”面对这一情况，我第一步做的就是要求全班同学对他的班长工作给予极大的支持，并且不时地给他指点一二。在他的领导下和全班同学的努力下，我班在第一个月的六项竞赛的总分全校排第一。第二步，尽量让他的各种特长发挥出来。他善于唱歌和踢足球，我鼓励他发挥自己的长处。在班级一项“最具魅力的人”的民意调查中，他比我的得分还高。我笑着说：“你现在差不多成了同学们崇拜的偶像了。”“但是如果如果同学们知道我过去犯过错误，还会这样看待我吗？”这是他第一次说到“犯错误”。我意识到开始涉及问题的实质。经过一番交流后，他似有所悟地走了。在那周的周记中他写道：“一个人要自己看得起自己，自己信任自己，别人才会信任你，才会尊重你。”看了他的周记后我感到是到了寻求机会让他宣泄的时候了。年底我班的班委计划里安排有一次心理健康教育主题班会课，这节课的主题是“健康人生?美好未来”。同学们畅所欲言：有一个同学讲了自己初中时经常跑到游艺厅去打游戏，而含辛茹苦的父母却不知情，怕他学习累，给他买了许多营养品，他却不知足，经常向父母要钱。有一次，因要不到钱而赌气离家出走，在寻找他的过程中，母亲出了车祸当这个同学愧疚地讲述着自己的过去时，我观察到孙浩的表情起了变化，他似乎有什么话要急于说出口。当那个同学一讲完，他马上站了起来，一口气讲出了压在他心头许久的话：“同学们很看得起我，但我有话要告诉大家。我也是个犯过错误的人我一直不敢正视自己的过去，但几个月来在老师和同学们的关怀帮助下，我明白了，我应该告别过去，用实际行动来证明我自己我把这些毫不保留地告诉大