文化创新的途径教学设计.doc

文化创新的途径教学设计岳麓实验中学 刘景凤1、教材分析：本课内容为文化生活（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。整个第五课是第三、第四两课的一个延伸和升华，文化多样性要求文化在交流中传播，文化的继承性则要求文化在继承中发展。第二框题文化创新的途径则是在第一框题社会实践与文化的“决定与反作用”知识原理讲解后，进而着重探讨了文化如何在社会实践的基础上，从纵向和横向两个维度进行创新，即继承传统、推陈出新与面向世界、博采众长。最后则分析了文化创新中两种错误的倾向，归纳出我们文化创新的基本原则。2、学情分析：初步分析所教班级学生的班风情况、年龄分布特点、心理因素以及生源地的状况，从而了解这个班的学生普遍的兴趣取向，如高二这个年龄段的学生，他们大部分生活在福州，对本地的生活比较熟悉，但不同生活社区的同学对文化的理解也不尽相同。本人所在学校为省一级达标校，学生在知识面较广、自主学习能力较强，并对文化的内涵有其一定的独到见解。3、教学理念：让情景成为课程的主线。情景教学决不仅仅只是起到引发学生兴趣的作用，关键在于通过演示情景，引出问题，启发学生思考，因此教师在备课时对情景选择的目的性上应明确，在情景的安排上，可以做到以一贯之，围绕一个主要案例创设情景，展开各环节教学，以体现课堂教学的流畅性，使其符合学生思维习惯，让学生对整堂课知识的学习，好似行云流水一般，对情景的分析和思考能够做到“言之有物，言无不尽”。例如，本人在这堂课的教学中，以“春节联欢晚会”为情景，并以此情景为主线，通过分析情景，引出“你觉得春晚有什么经典之处？为什么？”、“你觉得春晚有什么遗憾之处？为什么？”、“你希望晚会中应出现哪些体现中国文化特色的节目?”“请你设计晚会中最有文化创意的节目。”、“你认为要设计出最有文化创意的节目应该怎么做？”、“你能不能再举一些文化创新的例子”等一系列问题，这些问题源于情景，又很好的形成情景与知识点的桥梁，并以此为枝节发散到每个知识点的教学中，结合课本知识点分析情景。学生的每一次讨论，每一个知识点的理解都源自于情景，这样既使学生加深对知识的理解，又能充分挖掘情景中的可用资源，让情景主导课堂，发挥情景教学的最佳作用。4、教学目标：（一）知识目标（1）文化创新的根本途径：社会实践。（2）文化创新基本途径：正确处理两对基本关系即传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。（二）能力目标（1）透过现象分析本质的能力：通过实例的播放，培养学生透过现象，辨别文化呈现的特色与不足（2）合作学习能力：通过小范围的合作讨论，产生智慧的火花。（3）深入、辨证地思考问题与创新的能力：结合具体生活实例，感悟生活，思考生活，初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。（三）情感、态度和价值观目标（1）培养学生热爱中华民族文化与本地优秀传统文化的情感。（2）初步具备事物不断发展，文化需要创新，人生追求进步的价值发展观和人生观。（3）能辨证对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义” 和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。5、教学重、难点重点：（1）文化创新过程中要处理好的两对关系。（2）文化创新过程中要坚持的正确方向。难点：难点无定式。同样的教学内容在不同班级学生中，会产生不同教学效果与机智，应该根据具体每个学校甚至教学班的不同学情（上述）来设置教学难点。因此在本堂课的教学上，本人就根据每个班级学生的基本个性和能力特点，设置难点为：正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。6、教法、学法：教法：（1）、主要运用情景教学法，创设情景，激发情感，主动发现。 （2）、必要的讲授法加以辅助，发挥教师的主导作用。学法： 自主学习、合作探究7、教学过程：环节一教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件创设情景，导入新课引入话题：春节联欢晚会的精彩与遗憾播放春节联欢晚会的部分经典节目：“千手观音”等教师活动：与学生平等对话，积极参与学生讨论在品味和感受情景的过程中，培养学生思考分析问题的能力从情景中感受中华文化深厚的底蕴，从感性上让学生回忆前面几节课的知识，尤其是文化的传承，为导入新课做好准备播放视频：千手观音等学生活动：感受情景，积极思考，激发讨论。环节二教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件体会情景，产生问题一、二根据情景，引发出问题一：“你觉得春晚有什么经典之处？为什么？”问题二、“你觉得春晚有什么遗憾之处？为什么？教师活动：引发学生讨论激起课堂的第一次高潮。通过问题，引发学生的思考，预期产生正反不同的教学机智，形成思维的火花碰撞。打出问题一、问题二学生活动：感受情景，积极思考，激发讨论。环节三教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件体会情景，产生问题三根据上述情景，延续问题一、二的思维惯性，引发出问题三：“你希望晚会中应出现哪些体现中国文化特色的节目?”教师活动：引导学生思考，引发学生讨论在开放性的讨论中，让学生初步领会到文艺表演需要将传统文化与现代文化、民族文化与外来文化相结合,坚持先进文化的发展方向。打出问题三学生活动：感受情景，积极思考，激发讨论。环节四教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件体会情景，产生问题四、五根据上述情景，引发出问题四：请你设计晚会中最有文化创意的节目。”、“你认为要设计出最有文化创意的节目应该怎么做？”教师活动：学生自习课本知识，教师加以归纳根据上一环节所形成的结论,通过分组讨论,合作学习，并结合课本知识，探究文化创意设计，培养学生的创新能力。并在创意设计的过程中，能够思考：“任何文化的创新都要源于社会实践”这一道理。打出问题四、五学生活动：学生自学课本知识，在此基础上分组讨论，设计实践环节五教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件情景活动，文化创意展示学生分组展示创意片断，说明文化元素的取舍和使用。教师活动：认真听取学生分组展示，及时归纳、并引导出文化创新的途径在创意展示的过程中，使学生进一步认识到文化创新应该继承传统、推陈出新；面向世界、博采众长，坚持正确先进文化发展方向。文化创新的根本源泉是社会实践。在认真听取学生分组展示的基础上，及时板书：“取其精华，弃其糟粕，改造传统文化”“推陈出新，革故鼎新，创在现代文化”。“海纳百川，吸收外来文化”“博采众长，发展民族文化”文化创新的途径学生活动：分组展示创意环节六教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件思维的拓展抛出问题六：跳出情景，拓展思维，抛出问题六：“你能不能再举一些中国文化创新的例子”（此处教师可以加以引导，如播放百家讲坛中关于“论语新得”片断）教师活动：积极引导学生拓展思维使学生进一步明确，文化创新的外延不仅仅只是在文艺方面。任何传统文化形式，如思想理论、文艺、建筑等，只有与时俱近才有其生命力，而要与时俱近就必须与社会实践相结合。播放百家讲坛中的“论语新得”的片断。学生活动：结合情景，积极讨论，展现学生思维的独特性。环节七教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件总结、升华：教师归纳学生的创意展示，导入课本知识点教师活动：教师讲授为主，进行知识结构的疏理使学生理顺本课的知识结构，进一步明确，文化创新的根本途径是社会实践。板书：“文化创新根源于社会实践”“坚持先进文化的前进方向”学生活动：通过对情景以及整课讨论的反思，理解知识点。【板书设计】文化创新取其精华，弃其糟粕，改造传统文化推陈出新，革故鼎新，创在现代文化。海纳百川，吸收外来文化文化创新根源于社会实践坚持先进文化的前进方向博采众长，发展民族文化8、课堂小结与反思本课本人主要尝试的是情景教学法的实践和探讨。情景教学法在教学中同样存在着可塑性问题，如何通过情景创设，激发学生情感，让学生主动发现，让学生主动发展，这给教师