信息化背景下.docx

信息化背景下,农村中学教学的改革鄂州市梁子湖区畈雄中学 陈文庆进入21世纪，信息技术正以惊人的速度改变着人们的工作、生活、学习。教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战，飞速发展的信息技术不仅为我们的教育方式创造出一个崭新的教育时代，更为学生的自主学习增添了极为广阔的发展空间信息化网络空间环境。信息技术的发展对教育发展具有革命性影响，国家高度重视，将教育信息化纳入信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。国务委员刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上指出：“教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，是实现终身教育、构建学习型社会的必由之路。”国家新课程标准指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。”正是在这样的背景下，我校成为湖北省鄂州市梁子湖区“农村义务教育均衡发展”项目学校之一，今年暑期即将完成6套多媒体电子白板的安装调试，对多媒体电子白板应用技术的培训工作，将随之进行。这里，将结合学校的实际情况，谈谈农村中学在教育信息化环境下的教学改革。一、农村中学教育信息化建设现状以我校为例，我校是一所农村完全学校，到2014年9月在校学生将达360余人，五个年级10个教学班，教职工26人。学校配备有1个多媒体教室，1个微机室有学生电脑30余台，6套多媒体电子白板，尚不能保证“班班通网络”的需要。但通过“农村义务教育均衡发展”的实施，有效地改变了我校教育信息化环境，为最终实现“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络空间学习人人通”打下了坚实的信息化基础。农村中小学校现代远程教育信息化工程的实施，将为农村中学搭建起一个数字化、高质量的优质教育资源平台，为促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享提供保障。将革命性地改变农村中小学的教育环境，促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动，给农村学校的教育信息化带来难得的发展机遇。目前农村中学师资水平低、思想观念陈旧。对教育信息化重要作用和教育现代化缺乏了解与认识，对未来教师角色定位不到位，总认为教育信息化离我们还很远，可以等以后再学，而消极对待；部分教师则对教育信息化表现出不适应，采取回避不学的态度。此外，由于受多媒体教育设备及其资源不配套、培训机会少等多种因素制约，教师的教育技术能力低下，教师的教育观念落后，专业化发展与学校教育信息化发展严重滞后。如何破解农村中学在推进教育信息化过程中面临的困境和难题，发挥学校现有多媒体教学设备作用，提高教育优质资源利用率，做好教育信息化发展的各项准备，真正实现教育公平与优质教育资源共享，缩小城乡、区域、校际间的“数字差距”正是所要探讨的问题。二、学校教育资源的现状 我认为教育资源从硬件来划分，一是人（教师与学生），二是物（场地与设备）；从软件来划分，一是学校及教师的精神面貌，二是优质教育资源。硬件方面：1、教师学科教师短缺，教师专业素质不高，观念陈旧、落后，教育技术能力低下是农村学校普遍存在的问题。如我校在生物、音乐、舞蹈、综合实践等学科均没有专业的学科教师，部分教师连电脑都不会使用，多媒体教学设备不会操作。学生学校班级多，学生活动空间有限。2、场地与设备农村学校的教学场地与各种功能室严重不足是普遍现象。如我校学生的运动场地不足，办公室是教室改造的，2013年8月以前，全校只有1套多媒体教学设备，不能满足全校10个班的教学需求。现在国家“农村义务教育均衡发展”的支持下装配了6套多媒体电子白板，各种实验仪器及部分音体美器材。软件方面：1、教师农村中小学教师与发达地区交流与沟通的机会少，接受外出培训的机会更少，导致教育观念陈旧，思想意识落后，对教育信息化发展与教育改革的重要关系认识不清，加之现行体制下对教师的评价还很单一，造成不少教师对待课程改革持观望态度，教育观念严重滞后。学生全部来自农村家庭子女，家庭条件差，周边社会环境差，导致学生学习习惯差、基础差，厌学情绪严重，特别是出现不少的留守儿童，学校管理难度进一步加大。2、优质教育资源农村中小学的发展现实，造成学校各种优质教育资源的严重匮乏。优质课件、优质课实录等基本为零，教师自身对信息技术专业知识掌握有限，没有专业教师与先进理念的引领，加之教育观念、教学模式的陈旧，很多学校仍停留在“时间汗水课”的模式上，教师工作量较重，导致很少有人进行研究。而互联网上的优质教育资源则由于根本不知道在那找？或收费较高，而让人望而止步。现在随着国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的发布，国家加大了对基础教育优质资源平台的建设，使广大农村学校能通过互联网、远程卫星接收等渠道共享优质教育资源，如国家基础教育资源网、空中课堂等网站与电视频道的开通，极大地方便了广大师生。但仍存在对优质教育资源知道的师生极少，能使用的就更少，一般的电视用户无法收看中国教育电视台“空中课堂”等节目频道问题。三、对教育信息化与中学教学改革的思考1、加强宣传引导，学校创造氛围，教师转变观念。进入数字化、信息化时代的21世纪，人们对教育需求日益增加。国家先后颁布了教育规划纲要20102020、教育信息化十年发展规划20112020、召开“全国教育信息化工作电视电话会议”等重要举措，对教育改革方向作出了政策引导。教育信息化十年发展规划提出“以信息化引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。”全国教育信息化工作电视电话会议指出“教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，是实现终身教育、构建学习型社会的必由之路。”因此，在新的形势下，教育行政部门和学校领导必须抓住时机大力宣传，努力营造教育信息化的学习氛围。教师转变教育观念，是促进学校发展与提升教师个人专业素质的关键，是促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学等有效互动的必由之路。2、加大信息技术培训力度，合理配置教师队伍，为教育信息化提供保障。教师队伍建设是发展教育信息化的基本保障。造就业务精湛、结构合理的教育信息化师资队伍、专业队伍、管理队伍，为教育信息化提供人才支持。 以我校为例，有26名教职工，可信息技术教师只有1名，并且还是由一位语文教师兼任，教育信息化师资队伍严重缺乏，造成学校在管理使用信息技术教育资源与配置设备上存在极大困难，也出现了不少问题。因此，为学校合理配置教师队伍，加大对教师信息技术应用能力培训，建设一支结构合理的教育信息化师资队伍，是提高学校教育信息化水平，高效利用优质数字教育资源的关键(人才建设是第一位的)。我校是“农村义务教育均衡发展”学校之一，今年暑期即将安装调试好6套电子白板，为学校深化教育改革，实施新课程改革搭建了信息化多媒体教育平台。然而由于项目培训的滞后，目前还没有对教师进行电子白板的应用技能培训，使这6套电子白板教育设备还不能正常投入教学中使用。目前学校只能先行通过校本培训，对教师进行一些基本信息技术基础知识培训，今后将加大教育信息化优质资源与校本培训紧密结合，增强教师使用信息化教育多媒体设备的信心，提高教师应用优质信息化教育资源的能力，鼓励和引导广大教师利用优质教育资源进行备课与教学。让教师在交流、学习和实践中尝到甜头，从运用优质教育资源中找到上课的轻松和乐趣，促使教师由被动地接受变为主动钻研信息化教育资源，保障现有信息技术教育资源的合理利用。采取多种方法和手段帮助教师有效应用信息技术，更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量。3、抓住机遇，利用优质教育资源和信息化学习环境促进学校发展对农村学校来说要组建自己的优质资源库是很困难的，更为严重的是这样将导致教育资源的极大浪费，出现资源重复、低质、低效、不均衡等建设问题，导致教育不公平问题？与现代社会倡导：“优质资源互连互通，人人共享。”观点相悖。教育信息化十年发展规划中提出建立“人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。通过优质数字教育资源共建共享、信息技术与教育全面深度融合、促进教育教学和管理创新，助力破解教育改革和发展的难点问题，促进教育公平、提高教育质量、建设学习型社会。”这对学校的发展来说是千载难逢的机遇，在国家级和省级的优质资源库共享平台建成后，学校就能集中精力做好教育教学研究，而不必为优质资源库建设而大费周章。眼下就有一批国家级的优质数字资源库，如“国家基础教育资源网”，“中国教育和科学研究计算机网”、“中央电化教育馆”等网站均为中小学建立、提供有免费的优质数字共享资源。中央电视台、中国教育电视台等电视台也提供了大量的优质视频资源，如“开学第一课”、“感动中国”、“科技之光”、“空中课堂”等专题节目或频道。这对在农村地区实现义务教育均衡发展，促进每一所学校享有优质数字教育资源，提高教育教学质量；帮助所有适龄儿童和青少年平等、有效、健康地使用信息技术，培养自主学习、终身学习能力，提供了有力的支撑。因此，学校领导要以身作则、率先垂范、率先学习、率先使用、做好规划，引领全校师生利用教育信息化促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动。要加强和完善教育多媒体设备的各项管理制度，明确职责、狠抓落实、务求实效、创新管理机制，抓住机遇促进学校跨越式发展。四、加大宣传力度，深化教育改革理念全体师生，人人都渴望有优质教育资源来学习和利用，提高教学质量。尽管实现了宽带进校园，师生也可以通过互联网进行一些资源的搜索，可能查找到的也多为一般性资源和劣质资源，好的优质资源则收费较高。对于能够共享的优质教育资源网站却极少，知道的师生就更少，极大地阻碍了师生使用信息化教育资源及在网络环境下学习的积极性。因此，建议加大对优质教育资源网站及教育电视专题节目共享程度及宣传报道，使每个学习者都能在网上轻松找到所需的优质教育资源，人人在家中就能收看教育电视节目。加大对教育新理念、课改新观点、新措施