教案按不同标准分类整理数据.docx

按不同标准分类整理数据教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级下册第9092页例一和“想想做做”第13题。教学目标：1、 使学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的国曾，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。2、 使学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用：初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。3、 使学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活，在小组学习中感受合作学习的作用，主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。教学重点：按不同标准分类记录、整理数据的方法。教学难点：分类标准和记录方法。教学过程：一、 图形分类，激活经验1、 出示图形。出示10个大小不同的纸片图形，其中三角形2个，四边形5个，五边形3个，三角形1红1绿，四边形3红2绿，五边形2红1绿。2、 引导分类。引导：小朋友看这些图形，如果要按它们的不同特点分分类，你能行吗？交流：你按什么分类的，分成了几类？3、 明确目标。提问：这两次分类的结果相同吗？说明：按什么来分类是分类的标准。（出示：分类标准）刚才我们把这些图形按不同标、准分类，（板书：按不同标准分类）。生活里有许多事物都可以按不同标准分类，分类的标准不同，分的结果也不同。今天，我们就根据自己想了解的问题，从不同标准分类开始，学习新的本领。二、 分类整理，提出问题。1、 创设情境，提出问题。引导：现在大家在童心园里活动，请小朋友们去看看，里面都有哪些人，分别在做什么？（交流指出并板书：老师 学生 看书 下棋 做游戏）提问：你还想知道些什么？2、 引导分类，明确目标。引导：小朋友提出的这些问题，主要是要弄清这里每种人有多少个。要知道各有多少人，首先得把童心园里的这些人分分类，才能整理出来，那你想把这些人怎样分类呢？ 交流：你准备按什么分类？分成几类？3、 小组合作，整理数据。（1）了解任务。引导：要解决大家提出的各种有多少人的问题，在分类以后还要整理出每一类各有多少人，才能指导结果，这就是整理数据。（补充完成板书：整理数据）如果按来时和学生的标准分类在纸上整理，你有什么好办法让大家看出老师和学生各有多少人呢？（2）合作整理。 引导：请每个小组的同学商量一下，你们想选择哪种标准分一分，采用哪种方法来整理记录？ 小组合作讨论，学生记录、整理数据。（3）交流分析。 呈现：请每个小组展示自己整理的数据。 交流：请小组成员汇报，按什么标准分类的，分成了几类，是用什么方法记录、表示数据的。 指出：整理数据要先分类，分类后一个一个地记录、整理数据，可以像这样用文字表示，也可以画图形、画符号表示，要注意记录时不要随便增加或遗漏。 （板书：分类 记录 整理） 分析：大家看整理的数据，你们一开始想知道的问题现在解决了吗？童心园里有多少老师和学生？你是从哪种分类中知道的？指出：分类可以有不同的标准，按不同的标准分类，整理数据的结果是不一样的。（出示：分类标准不同，数据的结果就不同。）让学生交流了解的信息，并结合交流选择提问是从哪一种分类里知道的。4、 回顾过程，交流体会。引导：刚才我们学习的是按不同标准分类整理数据。大家回顾一下，我们根据童心园的情境提出了哪些问题，通过怎样的活动过程知道各有多少人的？整理数据时，可以有哪些记录、表示的方法？回顾活动过程，你有哪些体会？指出：分类整理数据，可以很清楚地知道分成了几部分，各有多少；整理数据时，可以用表格、图画、符号来表示结果；按不同标准分类，整理数据的结果是不同的，我们可以根据解决问题的需要，选择适当的分类标准进行分类整理。三、 运用新知，解决问题1、“想想做做”第一题。读题，了解要求。提问：观察这幅图，你想按哪种标准帮它们进行分类整理？请小朋友按不同标准分类收集数据，整理数据。交流展示整理的表格，提问每人是用哪种方法表示结果的，通过分类整理你知道了什么?指出：分类整理数据，可以帮助我们了解不同标准下每种物体各有多少。在整理数据时，用符号表示分类结果比较简单方便，也能很清楚地知道结果。2、“想想做做”第3题。提问：你会利用今天所学的知识将全班的小朋