苏教版小学语文四下第六单元核心知识结构及案例设计.docx

苏教版小学语文四下第六单元核心知识结构及案例设计一、单元教材全盘分析：第六单元有三篇阅读课文（沙漠中的绿洲、云雀的心愿）、古诗两首、一篇习作和一个练习组成。这一单元是教材编写组根据语文课程标准精心设计的，发挥着接通课内外语文学习的功能，用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境，人人有责！1、沙漠中的绿洲一文体现了阿联酋人民对美好生活的追求。2、云雀的心愿是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林后的所见所闻，懂得了保护森林的重要。3.古诗两首是描写天真无邪的乡村儿童的形象，表达了诗人对乡村孩子的喜爱之情。4、练习六中安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五个方面的内容。其中处处留心和口语交际是练习重点。教师给学生一个“开放的课堂”，引领学生在生活中、读书中学习语文，做到：一是在阅读中体会、吸收；二是在读写练习中巩固、积累；三是在迁移运用中内化、提高。“处处留心”安排了对噪音的了解，与本单元的环保主题遥相呼应。使这一个“单元主题阅读学习”形成了更大的板块。口语交际是一项培养学生具有爱心，关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。教师创设学生交际的情境，给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。“学会鼓励”强调语文的实践性和综合性，致力于培养学生良好的生活情趣与交往能力。5、习作6要求选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可以留心报刊杂志上有关这个问题的信息，结合自己的认识写篇文章，从而落实“自主习作，乐于表达”的理念，透出浓浓的人文情怀。通过本单元的教学，要在每个孩子们的心中确立这样的观念：保护环境，保护地球就是保护我们自己！二、单元教学三维目标分析：（一）、知识与技能1、学会本单元24个生字，8个生字只读不写，熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。2、读懂课文，联系上下文和生活实际理解重点词语的意思，能用有关词语造句。3、提高学生自身收集处理信息的能力，口语交际的能力，合作学习的能力以及文字表达能力。（二）、过程与方法1、读写结合，学习并运用课文中的优美词句。 能够仔细倾听其他同学的发言，能够准确表达自己对文本的理解，学习协作学习。2、培养、生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。3、生活即语文，引导学生处处留心，善于积累。4、口语交际：学会用恰当的语言鼓励别人。三情感、态度有与价值观。1、通过朗读、分角色朗读、复述、背诵等方式，把握理解课文内容，使学生受到保护环境、改造环境、美化环境的教育，激发学生热爱大自然，热爱人类家园的情感。2、体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动和形象的语言，与文本展开深层次的对话。3、要在每个孩子们的心中确立这样的观念：保护环境，保护地球就是保护我们自己！三、单元教学重、难点：1、学会本单元中的生字新词，学会用联系上下文理解词语的方法，能用有关的词语造句。2、熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。3、继续积累成语、古诗及课文中的优美词句，读写结合，提高学生语文素养。4、理解课文内容，能正确流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动和形象的语言，与文本展开深层次的对话。5、体会文章的思想感情，培养学生的环保意识，激发学生热爱大自然，热爱人类家园的情感。四、单元教学策略：为达成以上教学目标，在本单元的教学中，可从以下三方面入手：1、明确一个主题保护环境，爱护地球。2、紧扣文后练习，突破教学重难点。3、抓实读写训练，突出读写结合。五、单元教学措施：四年级下册的阅读教学注重向小学高年级过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。结合语文课程标准，在本单元教学中，我们要做到：（1）巩固技能训练、重视感悟积累不可急功近利地对学生进行枯燥的技能训练，以免败坏了学生对语文的兴趣，而是应重视熏陶感染，引导感悟、积累，重视阅读。本单元文章形式多样，记叙文的教学要抓住课文的要点和关键，设计几个主要问题，合作探究，通过生生互动式的读读、画画、比比、议议等多种形式使学生体会到文中的“情”。如云雀的心愿要抓住文中的关键语句、人物对话，让学生分角色朗读，进入情境，较好地把握语言包含的情感。（2）、立足知识传授、重视语文实践语文学习不只是为了考试，课外语文素养的提高更不是只看考试，课堂的触角一定要伸向课外、伸向生活，为学生创造更多的语文实践机会。本单元的主题是环保，课后可根据班级实际组织学生通过调查、采访、查阅资料、办环保主题的手抄报等，引导学生了解本地区的环保情况，力图提出自己个性化见解的环保建议。还可组织学生课后收集有关阿联酋的资料，以“沙漠绿洲之旅”为主题，结合课后习题5，开展“小导游”活动。让学生的环保意识在实践中增强，让学生的环保行为在课后落实。（3）、避免追新奇法、重视学法的指导课程改革实验教学的确给我们带来了不少新的东西，但也存在片面追求教法创新、追求“表面繁荣”的误区，我们的教法应该为学生更轻松、有效地学习语文而因地制宜。就这一单元而言，我们更重要的是要解决“启下”的问题。而本单元课后练习有了较为明显的体现。如云雀的心愿：“5. 为什么说森林实在是太重要了?先有条理地说说，再写下来。”既引导学生进行概括重点段落内容的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。20云雀的心愿（第二课时）教学设计一、教材简介：云雀的心愿是苏教版小学语文第八册的一篇课文，该文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言，以便引起学生的共鸣，增强环保、保护自然环境的意识。二、目标预设：1、让学生在有感情地朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。2、引导学生自觉地应用课文的语言表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。3、通过课前搜集资料和课外延伸培养学生强烈的环保意识，以及搜集信息整理资料，小组合作的能力，使语文走向生活大课堂。三、重点、难点：有条理的叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。四、设计理念：1、注重感悟意识，课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需作过多分析，讲解。因此，教学时就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到了。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”“乱砍滥伐”，依据提示语“埋怨”，“心疼”练读课文。在学生读书时，我使用多媒体出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带人沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地读出了小云雀和妈妈的对话，悟到了“埋怨”，“心疼”，从而体会到森林的重要。2、注重积累课文中的第10和13自然段既说明了森林有“蓄水”和“空调器”的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在学生复述后，让学生把课前搜集的资料拿出来交流一下。这样就让学生积累了许多自然常识。3、注重迁移在课文教学完成后，我安排了这样一项训练:学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢？听后，学生纷纷举手回答。有的同学说:“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说:“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说:“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。“感悟，积累，迁移”是语文教学的“三步曲”，只有依据此，我们才能真正地教好语文，学好语文，用好语文。五、设计思路：这是一篇知识性童话，既有故事性，趣味性，又有较深刻的教育意义。要引导学生在读懂故事，欣赏故事片段的基础上，增强环保意识，保护自然环境。分角色朗读课文时，可分成几组，一人读叙述的话，一人读小云雀的话，一人读云雀妈妈的话。让学生进行角色体验。六、教学设计：第一课时简介：第一课课时主要解决字词的教学理清文章的脉络，了解小云雀的心愿什么。第二课时：一、复习导入：同学们，上节课，我们认识了两位新朋友，他们分别是谁呀？（生说，师贴云雀图）他们有一个美好的心愿，谁知道是什么吗？（生说，师板书：沙漠-绿洲）。过渡：云雀为什么会产生这样的心愿呢？生：因为小云雀跟着它的妈妈到过几个地方去旅行，看到了一些景象，感觉到“森林实在是太重要了。”这节课，我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！二、入情入境，感受危害1、（瞧，他们来了！三名学生自我介绍：小云雀、云雀妈妈和导游）放课件，学生看大屏幕分角色朗读，感受危害。2、 现在，谁来说一说，小云雀和妈妈都飞到了哪些地方？（沙漠上空、大河上空）（一）沙漠上空：（1）（出示：沙漠漫天飞舞图，配狂风怒吼声）师描述：“他们飞呀飞，飞到了沙漠的上空睁不开眼。”（2）你从中感受到什么？学生谈感受。（3）出示句子：“他们飞呀飞睁不开眼。”。指名读，齐读。（4）你喜欢这儿吗？（指导读小云雀的话）（5）可是从云雀妈妈的话中，我们知道，以前这里是一片茂密的森林，它郁郁葱葱，清水流淌（出示茂密森林图），可为什么如今变成贫瘠的沙漠了？（出示沙漠图）生说，相机解释“乱砍滥伐”、“贫瘠”。（6）看到茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，你有什么感受？（指名说）（出示云雀妈妈的一段话）带着你的感受，自由读一读云雀妈妈的话吧。指名读。 齐读。过渡：看到这一幕，云雀和妈妈再也不忍心看下去，带着心痛，他们离开了沙漠，来到了大河的上空。（二）大河上空（1）（出示河水泛滥图）他们看到了一幅什么景象？（2）出示“他们飞呀飞洪水之中。”指名读。（3）你从中感受到洪水怎样？（凶猛）指导读，齐读。（4）看到这么凶猛的洪水，小云雀不由地挨近了妈妈，害怕地说-（生读）（5）云雀妈妈叹了一口气-（生读）（6）云雀妈妈为什么会叹气呢？学生谈原因。拓展：是啊，由于人类缺乏环保意识，毫无节制乱砍滥伐，最终，茂密的森林变成了贫瘠的沙漠（贴沙漠图），洪水泛滥成灾（贴洪水图），人类最终受到了大自然的严重惩罚。生活中，这样的例子举不胜举。课前大家已搜集了大量的资料，谁来介绍一下。指名说。师出示自己搜集资料，给学生介绍，使之感受危害。过渡：耳闻洪水中凄惨的呼救，目睹家园尽毁的悲剧，怎能不让人痛心疾首？造成这种悲剧的原因，归根结底，是人类乱砍滥伐的结果，既然森林如此重要，它到底有什么作用呢？让我们继续听听小云雀和妈妈的对话吧。三、自读自悟，感受作用、生继续分角色朗读10-13自然段。2、听了他们的对话，老师有一个问题：为什么说森林是“森林水库”和“空调器”呢？出示问题，小组交流讨论。3交流汇报，相机处理：自学第十自然段，按一定顺序说一说森林的蓄水作用。4森林长得这么葱郁，这么像空调器，所以，当小云雀和妈妈飞回森林时，小云雀高兴地说：“妈妈，我们的家（生说）5、师：为什么说森林是空调器？学生回答。四、迁移、延伸1、森林的作用可多了，同学们课前已经搜集了不少资料，现在，我们就结合自己搜集资料，有不同方式来展示一下森林的作用吧（交流）学生说可以净化空气、可以阻挡风沙 2、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说（出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。）（生齐读，板书：植树造林，贴森林图）3、师：这是小云雀和它妈妈的心愿也是我们大家的心愿同学们，保护环境，就是给自己留一份夕阳搁树梢的诗情画意，就是给大家创造一片鸟语花香的恬静安宁，让我们行动起来，还地球一片清朗美丽吧。让学生齐背走，我们去植树。4、师:学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢？学生纷纷举手回答：有的同