外研社英语教案三上(三年级起点).doc

教师学科教案（1516学年度 第1学期）任教学科： 英 语 任教年级： 三 年 级 任教老师： 陈 代 霜巴南区东温泉镇五布学校课题： Greetings（问候） 第 1 课时 总课时：1教 学三维目标语言知识目标功能问候和道别、简单的自我介绍。语法（结构、句子）问候：Hello. / Hi. / Good morning. How are you? Im fine, thank you.道别：Goodbye. / Bye-bye.自我介绍：Im词汇听能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：I, am, hello(hi), goodbye(bye-bye), how, are, you, good, morning, fine, thank说能在句子中正确使用如下单词：I, am, hello, goodbye, how, are, you, good, morning, fine, thank读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读出如下单词：I, hello, goodbye, how, are, good, morning, fine, thank语言技能目标听能够听懂问候、自我介绍和道别的句子：Hello. Good morning. How are you? Goodbye.说能够运用表示问候、自我介绍和道别的句子，简单地与他人沟通：Hello. Im Sam. Good morning. How are you? Im fine, thank you. Goodbye.读能够在图片的帮助下指读课文中的句子：Hello. Im Sam. Good morning. How are you? Im fine, thank you. Goodbye.教 学重难点能够运用本课所学内容和新同学问候、道别并介绍自己课型/教具新课、课件、教材教学过程：准备导入： 1教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boygirl！2用英语告诉学生本人名字，说：Im Mr Chen.并将名字写在黑板上。 活动1：听音指图 1打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？ 2放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。 活动2：听音说话 1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。 2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，Im （人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。举例： 老师： Hello, Im Lingling. 学生： Hello, Lingling. 3用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。 4告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师：指向一个学生 学生： Hello, Im Mr Chen. 全班： Hello, Mr Chen.5向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。 活动3：向同学问候及道别 1让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello, class”他们必须说：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。 举例： 老师： Hi, Sam. 学生： Hello, Mr Chen. 老师： Byebye, Kim. 学生：Goodbye, Mr Chen. 2要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye.”补充活动1： 1把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。 2读出这些词，要求学生跟读。 3要求学生从中选出一个单词，记住它。 4点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。 举例： S1： Hi. 全班： Hello. 补充活动2： 1在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。2将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。 举例： 老师：Hi.学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi. 3告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。 举例： 老师： Hi.学生： Hello.教学反思：注：教学过程要体现板书设计、作业布置等；教学反思要用手写。课题：Greetings (问候) 第 2 课时 总课时：2教 学三维目标语言知识目标功能问候和道别、简单的自我介绍。语法（结构、句子）问候：Hello. / Hi. / Good morning. How are you? Im fine, thank you.道别：Goodbye. / Bye-bye.自我介绍：Im词汇听能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：I, am, hello(hi), goodbye(bye-bye), how, are, you, good, morning, fine, thank说能在句子中正确使用如下单词：I, am, hello, goodbye, how, are, you, good, morning, fine, thank读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读出如下单词：I, hello, goodbye, how, are, good, morning, fine, thank语言技能目标听能够听懂问候、自我介绍和道别的句子：Hello. Good morning. How are you? Goodbye.说能够运用表示问候、自我介绍和道别的句子，简单地与他人沟通：Hello. Im Sam. Good morning. How are you? Im fine, thank you. Goodbye.读能够在图片的帮助下指读课文中的句子：Hello. Im Sam. Good morning. How are you? Im fine, thank you. Goodbye.教 学重难点能够运用本课所学内容和新同学问候、道别并介绍自己课型/教具新课、课件、教材教学过程：准备导入： 1在黑板上写出下列句型 A： Hello， B： Hi， A： Goodbye，B： Bye-bye， 2复习问候与道别的方式。 3告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。 举例： 老师：Hi, class. 学生：Hello, Mr Chen. 4和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。 活动1：听音，指图，说话 1让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？ 2放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。 3告诉学生老师将读出画中的句子，他们要指出正确的话。不要按顺序读对话。 举例： 老师：Im fine, thank you. 学生：（指着第二幅图） 活动2：指图说话 1举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。 2让学生合上书。挡住书上的话，让学生猜谁说的话。 3让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话，另一个人猜谁说的话。 4在黑板上写出下列句型：How are you? Im fine，thank you. 5向全班说：“How are you？”他们要回答“Im fine，thank you.” 6和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。 7让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。 活动3：表演 1对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。 2邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。 3和别的学生做更多的练习。 4让学生两人一组读对话，做相应的表演。 5完成对话后，两人交换角色。 补充活动1： 1让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Good morning”被选定的学生必须要回答。 举例： 老师：（指着Tom） Tom：Good morning，Li. Li： Good moming，Tom. 2选更多的学生做练习。 补充活动2： 1. 复习下列句型： Hello, Im How are you？ Goodbye.2告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。 3和一个学生做这个练习。 举例： T：Goodbye，class. S：Goodbye，Mr Chen. 4继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。 举例： 老师： How are you？ 学生l：Im fine，thank you. 老师：Goodbye, Kin. 学生2：Goodbye，Mr Chen. 5让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。 教学反思：注：教学过程要体现板书设计、作业布置等；教学反思要用手写。课题： Introduction (介绍) 第 1课时 总课时：3教 学三维目标功能日常问候、自我介绍以及询问他人姓名。语法（结构、句子）复习：How are you? Im fine. And how are you? Im Sam/AmyGood morning. 学习：Whats your name? Good afternoon.词汇听能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：too, and, boy, girl, what, is, your, name, good afternoon, Mr, Ms说能够在句子中正确使用如下单词：boy, girl, what, is, your, name, afternoon, Mr, Ms读能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读如下单词：boy, girl, what, is, your, name, Mr, Ms听在听录音的过程中能听懂表示师生问候、询问名字及自我介绍的句子：How are you? Im fine, thank you. And how are you? Im fine, too.Whats your name? Im Sam. / Im Ms Smart.说能够在图片的帮助下说出表达师生问候、询问名字及回答的句子：How are you? Im fine. Whats your name? Im Sam. / Im Ms Smart.读能够在图片的帮助下正确指读对话中的句子：How are you? Im fine. Whats your name? Im Sam.写仿写并辨认老师和自己的英语名字。教 学重难点能用How are you? Im fine. And how are you? 向父母、老师、同学问候及用Whats your name? 询问新朋友的名字，能与他人简单交流。课型/教具新课、课件、教材教学过程：Unit 1 Im Ms Smart准备导入： 1复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话： A：Hello! How are you？ B：Im fine，thank you. 2告诉学生老师要说：“Hello.”他们要参照黑板上的例子回答。 3在教室四处走动，向一个学生问好，他她要以B的身份回答。多做一些例子。 4让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。 活动1：听音指图 1让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。 2用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming “Ming”？孩子们为什么笑？ 3放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话。 4举起老师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。 活动2：听音说话 1让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。别人说：“Im fine.”时，我们要说：“Im fine，too.” 2让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。 活动3：问答 1让全班朗读范例对话。他们读A，老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。 2让学生两人一组读对话，然后交换角色。 3向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。 4学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。 补充活动： 1复习“Yes和“No”。 2向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对，学生说：“No”。 举例： 老师：Hello, Im Mr Chen. 学生：Yes. 老师：HiIm Mr Wang. 学生：No. 3点学生一个一个到前面来介绍自己。 教学反思：注：教学过程要体现板书设计、作业布置等；教学反思要用手写。课题：Introductions（介绍） 第2 课时 总课时：4教 学三维目标语言知识目标功能日常问候、自我介绍以及询问他人姓名。语法（结构、句子）复习：How are you? Im fine. And how are you? Im Sam/AmyGood morning. 学习：Whats your name? Good afternoon.词汇听能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：too, and, boy, girl, what, is, your, name, good afternoon, Mr, Ms说能够在句子中正确使用如下单词：boy, girl, what, is, your, name, afternoon, Mr, Ms读能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读如下单词：boy, girl, what, is, your, name, Mr, Ms语言技能目标听在听录音的过程中能听懂表示师生问候、询问名字及自我介绍的句子：How are you? Im fine, thank you. And how are you? Im fine, too.Whats your name? Im Sam. / Im Ms Smart.说能够在图片的帮助下说出表达师生问候、询问名字及回答的句子：How are you? Im fine. Whats your name? Im Sam. / Im Ms Smart.读能够在图片的帮助下正确指读对话中的句子：How are you? Im fine. Whats your name? Im Sam.写仿写并辨认老师和自己的英语名字。教 学重难点能用How are you? Im fine. And how are you? 向父母、老师、同学问候及用Whats your name? 询问新朋友的名字，能与他人简单交流。课型/教具新课、课件、教材教学过程：Unit 2 Whats your name ?准备导入： 1黑板上写出下列句型结构： Good morning，classIm。 2选一些学生上前向全班介绍自己。 3学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。 活动1：听音，指图，说话 1让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li在问Sam的姓名，Sam告诉了他） 2确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。 3放录音，每句后停顿让学生跟读。 4指着一个人物，读他的对话中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的对话。 5让学生两人一组，一个人指图，另一个人读对话中的句子。 6让学生合上书。指着人物，挡住对话，让学生回忆课文内容。 活动2：指图说话 1再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。 2向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。 3和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读Lingling。老师说： “Good morningIm Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：Whats your name？”学生必须说：“Im Lingling” 4让学生两人一组进行活动。 5在黑板上写出下列结构： A：Good moning Im B：Good moning A：Whats your name？ B：Im 6选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是B. 7两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。 8在黑板上写出下列句型： A：Whats your name？ B：Im. 9让两个学生起立把对话填完整。 10让更多组的学生做练习。 活动3：表演 1两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。 2在黑板上写出下列句型： A: Hello，Im. B：Whats your name？ A：Hi，Im. 3告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。 补充活动： 告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Good morningafternoon，（这位同学的姓名）” 教学反思：注：教学过程要体现板书设计、作业布置等；教学反思要用手写。课题： 模块2 Unit 1 I m Ms Smart 第 1课时 总课时：5教 学三维目标1学习目标语句Hello, Ms Smart.Im Daming.How are you?Im fine. And how are you?2.能口头运用Hello, Ms Smart. Im Daming.这类语句 向新老师介绍自己的名字。3.能在图片提示下整体识别单词boy, girl, too, Ms.教 学重难点教学重点1. 能口头运用Hello, Ms Smart. Im Daming.向新老师介绍自己的名字。2. 能在图片提示下整体识别词汇boy, girl, Ms, too.教学难点To act the conversation.To speak and act fluently.课型/教具Pictures, cards, tape, recorder, masks教学过程：Step 1 Warmer.1. T: Hello. Im Ms Han.Ss: Hello, Ms Han. (Show the card and teach Ms.2. 让学生用 Im句型作自我介绍，全体学生用Hello.同他打招呼。Step 2 Presentation1. T: 看到我们学得这么热烈，有几个小朋友也跑来和大家一起学习了。Please say hello to these friends. (Take out the masks of Sam, Daming ,Amy and Lingling.)Ss: ( Say hello to them)T: Look! Sam and Daming are boys. ( Point to a boy and say) You are a boy, too. ( Teach the word boy)T: ( Touch a boys head )Boy. ( Touch two boys heads ) Boys. ( Point to many boys ) boys( With the same method teach girl and girls.)T: ( Take up the masks ) They are boys and girls. ( Stress boys and girls. Then teach and )T: Team 1, please stand up.Ss: ( The students of Team 1 stand up)T: They are boys and girls. Team 2, stand up, please. Are you boys and girls?Ss: Yes.T: Sit down, please. Team 1, Team 2 and Team 3, boys hands up.Ss: ( Boys hands up.)T: Team 4, girls say How are you?.Ss: ( Girls are saying it.)Then play a turtle game and practice boy , girl, boys and girls.2. T: Boys and girls , are you tired ? Lets sing asong , OK ? ( 设计意图：1. 因为学生年龄比较小，注意力保持的时间不会太长，所以唱首歌放松一下。2. 引出How are you句型。)(The teacher say How are you to individule student then lead out Im fine. And how are you? Im fine, too. Thank you.)Then play a chain game.Step 3 The text1. T: ( Show the mask of Ms Smart) Oh, here is a new face. 她是谁呢？Ss: Ms Smart.T: You are right. Read after me please. ( 3 times)T: ( Put the mask on my head) Good morning, boys and girls. Im Ms Smart.Ss: Good morning , Ms Smart.T: Ms Smart 是 Sam和Amy的母亲，也是书中四位主人公的英语老师，她和全家人从英国到中国来工作学习。现在我们一起来看一看课堂上的情景吧。3. Look at the picture and listen.T: Do you know? This is Ms Smarts first English class. Listen and watch it. What happened?T: Is this boys name Ming?Ss: No.T: whats his name?Ss: Daming.T: Yes. Ms Smart called the wrong mane. He is not Ming. His mane is Daming. So the other boys and girls all laugh.3.Listen, poit and repeat.4. Review the words.Step4. Practice戴头饰分角色表演Step5. Homework1. Listen and repeat the tape four times2. Prepare Unit2教学反思：注：教学过程要体现板书设计、作业布置等；教学反思要用手写。课题：模块2 unit 2 第 2课时 总课时：6教 学三维目标1 知识目标：能读morning, afternoon, good morning, good afternoon, bird2 能力目标：能用good morning/afternoon 与同学、老师打招呼3 情感目标：培养学生学习英语的兴趣，培养学生与人打招呼的习惯教 学重难点教学重点：good morning, good afternoon的读法及意思，以及morning, afternoon 两个时间段的区分教学难点：afternoon, morning 两单词的发音课型/教具Pictures, cards, tape, recorder, masks教学过程：1. Warming-up1) T: Class beginsSs: Stand upT: Hello, boys and girlsSs: Hello, Miss YangT: Sit down, please2) T: Lets sing a song. (播放 “ Hello, Hello ” ) (放两次，边唱边做动作)（设计意图：复习，并且利用歌曲调动学生的积极性）3) T: Hello/Hi, (跟单个学生打招呼，学生回应正确，则用 “ Good/ Smart” 并竖大拇指表扬学生)（设计意图：复习，并且引出新知）2. Presentation and drills1) T: 告诉你们一个秘密，Miss Yang 被施了魔法，你们说声“变”，Miss Yang就会变成Sam. 信不信呀？试一下吧。Ss: “变”T: 是吧，变成Sam了吧。（戴上了Sam的头饰）Sam呀，可是个懂礼貌的孩子了，每天早上起床都会跟爸爸妈妈打招呼，说 “Good morning”(PPT展示太阳升起)T: Sam来上学，碰到同学们，他热情地打招呼。（带读Good morning）T: Good morningIm Sam. （跟单个同学打招呼） （运用PPT解释说明， morning是从早上6点到12点）（男女生比赛读Good morning）2) T: 现在过了十二点了，Sam 去吃中饭了，吃完中饭，他又礼貌地跟生活老师打招呼，说 “Good afternoon”. 让我们也来跟生活老师打个招呼，问声好吧！（PPT展示太阳从正午时分一直到下山，解释afternoon）（带读）3) T: 大家快看我们的智慧树 smart tree 上飞来了一位新朋友，看看是谁呀？Bird , 来，我们跟它打招呼。 “Hi, bird.” (全班读，分组读)（PPT上展示更多小鸟图片，一一跟图片上的小鸟说 Good morning, bird）3. Practice and consolidation1) T: 接下来，我们来玩“开火车”的游戏Good morning, Im Sam.S1: Good morning, Im (S1 分别与老师及下一位同学打招呼)S2: T: Good afternoon, Im S: 2) T: Miss Yang 请来了几位好朋友，大家认识吗？我们一起来跟他们问个好吧。（PPT展示卡通人物，喜羊羊、米奇等，人物背景为morning/afternoon）4. Break timeT: 让我们趴在桌子上休息下，来听首歌吧。 （播放歌曲 “Good morning to you ”）5. Homework指读课文教学反思：注：教学过程要体现板书设计、作业布置等；教学反思要用手写。课题：模块3 unit 1 第 1 课时 总课时：7教 学三维目标语言知识目标：功能：发出指令和执行指令。 语法：（结构、句子）指令：Stand up. / Sit down. / Point to. 词汇：听：能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词： door, please, window, blackboard, bird, desk, chair 说：能够在句子中正确使用如下单词：door, please, window, blackboard, bird, desk, chair 读：能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读如下单词：door, window, blackboard, bird, desk, chair语言技能目标 听：在听录音的过程中能听懂别人的指令并根据指令做动作：Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door. 说：能够在图片的帮助下，说出教室里的物品并发出指令：Point to the blackboard/door/window/desk/chair. 读：能够在图片的帮助下指读课文，能读出教室里介绍物品的单词：Point to the blackboard/door/window/desk/chair.教 学重难点课堂上能听懂指令，并能根据指令做出正确的动作及反应；自己能发出正确的指令Point to the desk/chair / Stand up. / Sit down. 画一画自己的教室或房间，与同伴一起进行指图说话。课型/教具Pictures, cards, tape, recorder, masks教学过程：准备导入： 1告诉学生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，读单词的同时，做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。 2对学生说：“point to a chair”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。 3对学生说：“Stand up”然后说：“Sit down，”做这两个动作并让学生也这样做。 4告诉学生老师将发出point to的指令，学生应指向教室里的物品。 举例： 老师： Point to door。 学生：指向门。 老师： Point to window。 学生：指向窗户。 活动1：听音指图 1让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？ 2放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。 3告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。 4放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。 活动2：听音说话 1再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。 2告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。 举例： 老师： Point to the window。 学生：（指向Lingling指着窗户的那张图） 活动3：说话做动作 1让学生读书上的例句。 2告诉学生老师将发出指令，他们必须按指令做动作。 例如： 老师： Sii down。 学生：（坐下） 老师： Point to the window。 学生：（指向窗户） 3让学生两人一组继续练习。 教学技巧： 可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如：可说“Boys， stand up”或“Girls， point to the window。教学反思：注：教学过程要体现板书设计、作业布置等；教学反思要用手写。课题： 模块3 unit 2 第 2 课时 总课时：8教 学三维目标语言知识目标：功能：发出指令和执行指令。 语法：（结构、句子）指令：Stand up. / Sit down. / Point to. 词汇：听：能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词： door, please, window, blackboard, bird, desk, chair 说：能够在句子中正确使用如下单词：door, please, window, blackboard, bird, desk, chair 读：能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读如下单词：door, window, blackboard, bird, desk, chair语言技能目标 听：在听录音的过程中能听懂别人的指令并根据指令做动作：Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door. 说：能够在图片的帮助下，说出教室里的物品并发出指令：Point to the blackboard/door/window/desk/chair. 读：能够在图片的帮助下指读课文，能读出教室里介绍物品的单词：Point to the blackboard/door/window/desk/chair.教 学重难点课堂上能听懂指令，并能根据指令做出正确的动作及反应；自己能发出正确的指令Point to the desk/chair / Stand up. / Sit down. 画一画自己的教室或房间，与同伴一起进行指图说话。课型/教具Pictures, cards, tape, recorder, masks教学过程：1让学生听指令。例如：Stand up. Sit down. Point to a chair2用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如：“Boys，stand upGirls, point to the desk”活动1：听音，唱歌，表演1让学生用汉语告诉师发生了什么事。2告诉学生他们将听歌曲并表演。3读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时，做相应的动作。4告诉学生老师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的动作。5放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。再放一遍录音，让学生唱歌并做相应的动作。活动2：指物，说话1在教室里走动，让学生指出各种物品，可以使用诸如铅笔，钢笔和书之类的物品。2让学生发出指令，其他学生作出相应的动作或指出物品。3让学生两人一组继续练习。五轮之后，交换角色。教学反思：注：教学过程要体现板书设计、作业布置等；教学反思要用手写。课题： 模块4 unit 1 第 1 课时 总课时：9教 学三维目标语言知识目标 功能: 识别并描述物品的颜色。语法（结构、句子）: 学习描述颜色及物品：Its red/blue Its a black dog. / Its a blue desk.词汇：听: 能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：my, it, red, a(an), panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap说: 能够在句子中正确使用如下单词：it, red, panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap读: 能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读并区分如下单词：red, panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap语言技能目标: 听: 在听录音的过程中能听懂并识别表示颜色的句子：Its red/yellow Its a blue desk.说: 能够在图片的帮助下能说出身边物品的颜色，并简单的与他人交流：Its red/yellow Its a blue desk.读: 能够在图片的帮助下指读课文，会读表示颜色的句子：Its yellow. / Its a red cap.教 学重难点1.积极运用所学的英语进行表达和交流。用不同颜色的彩笔或设计不同颜色的彩纸来学习颜色，并在词语和相应的事物之 间建立联想。 积极与他人合作，利用魔术游戏来分清不同颜色的动物及物品。2.简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同。3.让学生有兴趣听英语，做英语游戏，乐于模仿和表达。课型/教具Pictures, cards, tape, recorder, masks教学过程：准备导入： 1准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。2拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。 3把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。 举例： 老师：Yellow。 生： 指黄色的纸。 老师：Blue。 生： 指蓝色的纸。 4多举几个例子。 活动一：听音指图 1指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。 2指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。 3让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。 4放录音，让学生边听边指出相应的图片。 5指着Panpa说：“panda。”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。 6用同样的步骤练习单词chameleon。 活动二：听说 1说明老师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。 举例： 老师：Its green. 学生：（指绿色的花或绿色的变色龙） 2多做几次练习。 3让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。 活动三：指图说颜色 1说明老师将会指着书上不同颜