伊索寓言教案.doc

12、 伊索寓言一、概括故事大意同学们，这节课我们继续学习第12课伊索寓言。课文共三个小故事，分别是回忆一下，三个故事的主人公是谁？能用一句话概括故事大意吗？指名概括三则故事大意。二、找破绽，感知人物特点故事中的狐狸、牧童，他们都有一个特点，一个“看家本领”，善于思考的你发现了吗？骗不过只要是骗，就一定有破绽。让咱们走进三个小故事，寻找破绽。请一个同学读活动一。指名读活动二的要求。活动一：走进文本，寻找破绽1各组选定一则语言，先自主读读，想想从哪些词句中能读出人物的“欺骗”。（一个词语、一个标点都可能在给你暗示呢！（圈圈、划划）2在组内读读相关语句，补充彼此的发现，并相互指点朗读。3全班交流。刚才同学们学得非常认真，找句子，找关键词，写阅读感受，这就是精读！哪一组先来汇报？狐狸和蝉预设：“故意”：可知他赞美蝉，其实是“醉翁之意不在酒”；他的目的是把蝉骗下来，好扑过去吃掉他。“四个您”：“您”是对别人的尊称，狐狸可是森林中出了名的狡猾，怎么可能对一只蝉这么看着，这四个您可见蝉的圈套其实是套近乎，想把蝉骗下来。两个“！”：可以知道狐狸假装的诚意，其实他内心迫切地希望蝉快些上当。“以为”“猛地扑过去”：可见狐狸的贪婪、凶残的本性；它之前的好话都是为了一个目的：吃掉蝉。狐狸的话说得可真动听，谁来读读他的欺骗。指名学生读课文。可是无论狐狸的话说得多么好听，蝉就是不上当。话说某天，蝉和乌鸦相遇了，他们会说些什么呢？预设：乌鸦：你好！听说你竟然没上狐狸的当，你怎么做到的？蝉：要头脑冷静，别别他的花言巧语欺骗。牧童和狼“好几次”：牧童以欺骗村民为乐。“大叫”到后来的“慌忙大叫”：多了两个字，却可以看到牧童一开始是欺骗村民，后来却因为狼真的来了，而感到恐惧害怕。“没有人前来帮忙”：因为村民被骗的次数多了，再也不相信牧童。“哈哈大笑”：牧童欺骗村民后的得意劲儿。现在，老师请几个同学来读读牧童的话。生评价。师：这位同学，你为什么读得这么好？朗读的最高境界就是身临其境。“狼来了”这个声音穿越了两千多年，很多听过这个故事的人大都没有再犯同样的错误。继续交流狐狸和葡萄狐狸和葡萄预设：“只好”：狐狸很无奈，他想了很多办法，却找不到最好的方法。“想尽了”：狐狸特别想吃葡萄，可以想象葡萄一定很好吃。“这些葡萄”：口是心非、自欺欺人！吃不到葡萄说葡萄酸。师：这葡萄到底有多诱人？狐狸究竟想了多少方法？想知道吗？赶紧动笔，写一写啊。交流、评价。师：（指一名写的好同学），瞧，他写得多生动多详细啊。咱们再回头看看课文，你有什么感觉？难道是伊索不会写吗？他为什么没有用上这些精彩的语句，讨论讨论。因为伊索语言最大的特点就是有趣、短小精练!板书：有趣、精练。师：同学们，这些寓言就这样流传了两千多年，至今魅力不减，难道仅仅是因为有趣很精炼吗？我们来看看一位评论家说的！请一位同学读一读：生读：寓言就像哆啦A梦的神奇口袋，看起来很小，却能取出各种有趣的好东西，而这些东西的深刻道理通常要比口袋本身大上好几倍。师：同学们，我们快速浏览这三则寓言，你们发现了他们蕴含的深刻道理了吗？（板书：深刻的）选一则的寓意读出来！生：有些人不能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。生：一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信！生：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。师：这些是寓言的根！然而，不同的人读同样的寓言，即使他们的感想相近，表述却是很多样的。下面，我们来尝试一下，以自己感受最深的一则寓言为例，在文末写下你内心的感受。活动二：结合文本，表达感想。1选一则自己最有感想的寓言，在文末写下你内心的表述。2班交流。答案预设：狐狸和葡萄生：有些人做不了的事，却偏偏说不好，这是自欺欺人！生：狐狸虽然没有得到自己想要的葡萄，但是他能换种方式安慰自己！师：这两种观念截然相反，这就是我们的真实感想！牧童和狼生：一个说谎的人，即使说了真话，那些被骗过的人也不会相信的。师：说一个谎，要用各种谎去自圆其说，所以不如说一句真话。蝉和狐狸生：坏人往往会露出破绽，我们要存有戒心，看穿坏人的蛛丝马迹！师：之所以有这么多的感想，恰恰就是寓言的魅力！我们来读读伊索寓言翻译者的一段话伊索寓言之所以能有如此的生命力，就在于它能使不同年龄、不同民族的读者，在阅读每一个浅显易懂的故事的同时，能获得不同的启发和智慧。师：相信同学们随着年龄的增长，生活的丰富，我们对寓言会有更深刻的理解！三个故事，你最喜欢哪一个呢？活动三：讲讲故