李娟我永远年青 班主任工作总结.doc

我永远年青2010-2011学年班主任工作总结独山子第四小学 李娟无意间看到一位大学时代的同学在日志中写道：“当班主任是女老师最好的毁容剂”，就想起当时在学校我们海阔天空地豪言壮语，那么乐观活泼的女孩怎么能这么沮丧？怀着不解我看了看她的相册，除了和家人的照片，其他都是班级学生的照片，很多，照片中留下的都是她和学生灿烂的笑脸。她“毁容”了吗？没有呀，更加动人了呢，也许她自己并没有料到吧。和我一样的职业，一样的工作，我怎能不了解，可是，我却这样总结一、把微笑送给学生 多展笑颜捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。回想我这个六年级，因为自己工作量增加，也因为自己急于功成，“严厉”变成了我的准则，“黑脸”变成了我的标志，然而遇到问题却在解决的过程中不得法，偶然的一次，我找到了管理特殊学生的法宝我们班有个学生，每天的作业总是爱拖着不做，考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训斥、谈话、找家长这类老路子根本行不通！我转换了角度，试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点: 比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一完，他总是自觉自愿地换，要从一楼搬到三楼，小小的他却总是坚持。另外他非常懂礼貌，只要见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便立即表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。为人师表，我这么做的，学生也就这么回馈我，回馈他人了，你看，他学习需要进步，但是给人的微笑不令人舒畅吗！我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。就这么笑着，我怎么会“毁容”呢？二、把真情送给学生 多示真诚真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。例如，我班有名学生，学习就在最后一名，调皮捣蛋还经常上“黑名单”，同学们也不太乐于与他交往。对于刚刚失去父亲的他来说，自己觉得少了亲人的关注，也许就是以这种方式引起大家的关注吧。想到这，我会在放学后跟他一起回家，不用老师的身份、不用老师的语气，试着走进他的内心世界。他快街舞，我就让他展现自己；他能及时完成作业，我赶紧表扬；他犯了错误，我小声纠正从一点点的小事中高速他怎么做菜时男子汉，怎么做菜能真正赢得掌声。他也在变化，虽然离成功转型需要更长的时间，但是我愿意慢慢等待。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。你看，他有小毛病，不是也愿意改正吗？这么可爱的孩子，我不会生气。我想说：真诚，是人与人交往的基本条件，鱼学生交往，更需要真诚。就这样一直和少年交往着，我怎么会变老，怎么会“毁容”呢？三、把创新送给学生 多给平台美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，我在班级管理中叶想很多的方法，当然，想的过程中也是有学生的参与的，一旦有新颖的方式能够让我们这个班更团结，更健康，更积极，我都采用。小班长的负责、活动的导演、周末的聚会，不违背原则、不影响安全的我都同意，因为是孩子自己相处来的主意。在今年的文化艺术周上，没有我们班那些曾经辉煌的好学生的独占舞台，更多的是普通孩子的展示，你看，也不是名噪一时吗？实践证明，当我们的学生能够自己想办法处理问题的时候，他们的创新意识已经苏醒，一旦他们张开想象的翅膀，创新思维的火把就被点燃，接着就是创新的熊熊火焰，教师只有不懈努力探索，才能让每一个学生都舒展双翅自由地飞翔！我的工作总是这样富有创造性，我的心态总是这么年青，我还会“毁容”吗？ “果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我做绿叶的