辛安二小2012年教科研工作自查报告.doc

辛安二小20112012学年度教科研工作自查报告本年度，我校教科研工作依据上级部门的工作意见，以全面实施素质教育为目的，从课程改革实际情况出发，开展了一系列以校为本的教育科研活动，取得了初步成效。下面把我校教科研自查情况汇报如下：一、教育科研管理（一）组织领导我们成立了教科研工作领导小组：组长：王志伟副组长：徐金虎成员：李英平 吕丽 姜军波 姜文超 孙利华定期研究教科研工作，并把教科研纳入学校常规管理，制订了切实可行的学校教科研工作计划和工作配当，并按计划和配当扎实开展各项教科研工作。（二）读书工程1、大力实施读书工程，加快教师专业成长。本学期我们继续“以构建学习型组织，加快老师专业成长”为主大力实施读书工程。一是自主研读。每天坚持读书，读书时间不少于1小时。力求读深、读透，读有思考，读有感受，读写同步，要“不动笔墨不读书”，每天读书笔记不少于500字。二是集体阅读。每学期由学校推荐一本书籍，规定全体教师集体阅读，在一定的时间内撰写读书心得，学校统一组织教师一起谈感受、谈收获、谈疑惑。三是领读。学校领导要发挥教育领导的角色，通过教师会、讲座等形式，带动教师深入读书，创设出富有韵味的读书气氛。四是活动带读。学校利用读书沙龙、读书论坛、课题论证、校本教研、校本培训等活动载体，开展主题研讨，开展读书交流，开展评比评优，并相继开展“名人与读书报告会”、“读书演讲比赛”、“读书知识竞赛活动”给教师提供展示才能与个性的舞台，打造爱书、读书、品书的书香氛围，实现以活动促读书，以读书促发展的教学目的。每月评选读书随笔，4月份举行青年教师读书朗读比赛，5月份举行“优秀读书人物报告”会6月份评选优秀读书人物。其中于君梅老师在海阳市举行的青年教师读书比赛获二等奖，2012年4月被评为海阳市优秀读书人物。2、学校成立了“读书团队”制订了切实可行的读书计划，并根据要求开展了一定的活动，首先开展了“教师读什么样的书”的研讨，通过研讨使每一位团队成员对自己读什么样的书有了进一步的了解，找准了自己的落脚点，达到了资源共享。教师的感悟较多，从而提升了自己的品味。3、学校非常重视并采取措施激励教师教科研论文的撰写。本学期，我校教师教科研论文撰写获得了很大成果。并且积极参加区优秀教科研论文评比，显示出良性的发展趋势，有5篇论文在海阳市论文评选中获奖。其中，李英平主任的爱生当如爱子一文，在海阳教研第十二期发表，李崇宁老师撰写的“小学生数感培养方法研究”在海阳教研2010年第12期发表。（四）科研特色学校教学科研工作的开展必须要有载体，课题建设是确保学校教学科研工作深入开展的唯一途径。根据市教科所要求，本学期继续深入研究三个重点问题和一个重大问题：语文学生作文“互评自改”能力培养的研究、数学学生运算能力的研究、英语提高学生英语口语表达能力的研究一个重大问题是学生学科能力培养的研究，各种问题能够围绕方案开展活动，效果较好。在学期初制订了教育科研特色活动方案，并及时上报教科所，同时，依据方案开展活动，有记录，有过程性资料。（五）科研档案学校能够按要求分类整理教科研资料，条目清晰。能够根据学校实际情况编制、印发工作简报。能够按课题建档，过程性材料保存完整。对研究成果进行整理，学校自编论文集、案例集、随笔集，内容充实，美观实用。二、教育科学研究（一）课题研究1、我们学校严格按小课题研究流程进行操作，本学期，我们学校有两个小课题经教科所立项进行研究，语文小学中高年级语文课外作业设计的策略研究、小学语文学困生培养的策略研究，为此，我们能够根据需要及时对课题主持人进行培训和过程性指导，组织教师针对本课题研究方案进行研讨，留好记录。有培训材料和研讨记实，三月份参加了市教科所组织的小课题结题培训会议，并及时进行结题准备，材料充实，现已将三个小课题材料送教科所验收结题。2、学校还有三个小课题已经结题，课题成果已经得以推广。其中，语文的提高小学生作文自改水平的策略研究已经被教研室全面推广。在成果的推广过程中，促使教师对自己的教学行为和方式的反思，研究科学的教学手段，培养学生良好的学习习惯，发挥学生的主观能动性，提高学校有效的教学质量。（二）校本研究1.扎实开展校本研究“五个一”活动，有一定数量的研究成果，材料保存完整，学习效果显著。2.开展课堂教学研究（1）、上学期，我们聘请了教研室骆本强老师、王竹芝老师到我们学校进行专题讲座和指导工作，反响较大，使教师实际工作方向更明确，效果较好。我校分学科组织了构建“有效高效课堂”的课例研讨，由一名骨干老师执讲一节课，其余教师参与听课，进行评课，指出优点、不足及建议，最后写出听课反思，授课教师写出授课反思。课例研讨为教师的授课指明了方向，同时本学期我校还针对实际开展课堂调研，分两轮进行了听评课活动。第一轮在4月份举行，讲课人是“两头”教师；第二轮是“中间”教师。同时学校还对教师的课堂授课进行了录制，建立了专门的文件夹，并根据情况制作光盘，让教师自己观看自己的授课与别人的授课有什么优势与不足，大大提高了教师的授课能力。（2）、下学期我们仍把课堂教学研究作为学校的工作重点，在总结上学期课堂推进的经验上，确立问题的解决意识，按照“发现共性问题，解决共性问题，倡导个性的发展”的策略，狠抓了常态课研讨。每一次研讨中，我们不但对于“解决什么问题”、“要解决到什么程度”都要做深入的考虑，而且注重课堂研究成果的总结和运用。A、语文学科上学期在推门听课中发现教师课堂作文评改存在着严重问题：一是部分年龄大的教师存在着传统的作文评改现象；二是部分教师缺乏评价机制和兴趣培养；三是有的教师方法引领不到位，差生关注不够，评改效率不高。针对以上问题他们组织中高年级教师进行反复研讨，探究出“分组互批，各人自改，三导两评”的作文评改模式，然后组织了一次作文评改观摩课，课后又组织教师进行评课，让教师反复揣摩，定下调子，接着组织一次公开课让教师进一步弄清作文评改的有效方法和策略，课堂研讨成功后，他们组织学科带头人对这次作文评改进行总结评价，撰写了以生为本，张扬个性，互评自改，培养能力的作文评改成果。为了使这一成果推广运用，我们又把总结成果发至教师，让他们学习、研究、领会，然后学校组织三至五年级的教师互听作文评改课，要求全员参与，必须是新课，进行课堂实录，要求听课教师认真听课，运用教育理论写好听课反思，积极参与集体评课。同时也要求讲课教师在听取教师评课后，认真观看教学录像，从中发现问题。写出讲课反思，力争实践+反思+实践，努力提高作文评改质量。其次在低年级的识字和阅读教学课堂研讨他们也是这样开展的，开展后又组织学科带头人研讨并撰写了快乐阅读，自主识字课堂研究成果。B、数学学科在课堂教学方面，他们重点探索推行了“导学作业支撑下的小组合作学习”授课模式。学期初，我们就针对这一授课模式进行了课例研讨活动，通过研讨，教师们明确了这一授课模式的总体框架。在具体的实施过程中，我们印制了数学教师作业备课纸和我探索，我快乐导学作业专用纸，便于教师在日常教学中具体操作。通过一学期的探索实施，导学作业支撑下的小组合作学习授课模式已经在我校有了初步的规模，青年教师都已明确了这种授课模式，并能合C、英语学科以“打造一流课堂，追求最优质量”是本学期英语教学工作重点，在实践、反思、总结的基础上，我们发现了“英语学习兴趣的激发决定课堂成败的关键因素，为此我们本学期我们确立了课例研讨的主题为”如何激发英语学习的兴趣“。首先我们由学科带头人出示了一节英语研讨课，在观摩、分析、研究、总结的基础上每人出示一节公开课，在共同分析、研讨的基础上我们形成决议：充分利用白板设备，激发英语学习兴趣，为促使教师在课堂教学中对白板的使用，我们采用了推门听课的方式进行检查，通过检查以及师生的反馈情况来看，教师们能够适用白板激发学生学习英语的兴趣。D、小学科根据市教研会精神，全力推行品德课堂授课思路。教师严格按照“激发情感，导入新课交流资料，准备汇报升华情感，强化认知联系生活，强化认知深化情感拓展导行，布置作业”的教学流程进行备课上课，要求教师写出教学反思。并特别的关注教学活动的设计。学校于四月份进行了品德课堂教学听评课活动，每一位品德教师精心准备一堂课，由学校听课小组进行听评，教师课后写出授课反思。这一活动使教师对品德课堂教学有了新的认识，活动效果较好。今后将依据教研室要求创造性的开展课堂教学活动，不断提升小学科教师的授课能力。在教研室组织的“和谐高效思维对话”课堂比赛中，语、数、英、小学科均被评为海阳市优质课；有一节综合实践活动课被评为烟台市优