也谈有效教学.doc

也谈有效教学什么样的教学才是有效教学呢？一位专家曾说过，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在课业上有收获、有提高、有进步。1、教师较高的综合素质，是有效教学的基础。教师综合素质包括多方面，如教师的普通话水平、书写水平、文学功底、专业基础和视野、综合才艺等。教师具有较高的综合素质，其教学才会游刃有余，教学的技巧性才会得到发挥。苏联教育家马卡连柯给“有技巧”下过这样一个定义：只有在学会用15种声调说“到这里来”的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能做出20种风格韵调的时候，才叫有技巧。这个素质要求有多高可想而知，要谈在教学中有技巧，其前提必须是素质高。2、巧妙的教学活动设计，是有效教学的载体。课堂教学其实是由一些活动串联起来的，设计活动时一定要考虑活动的对象是谁，活动的目的和作用是什么，活动的形式、内容、要求等等。如：1、课堂教学中注意课堂的情境创设。情境的创设很有利于知识的传授，有了那个情境，学起来自然轻松一些。在这个情境的创设上要舍得人力、物力、时间。也就是说要善于将学生带人那个情境当中，这个道理很简单：为什么给我的感觉语文比外语要好学一些，我想主要原因是我是土生土长的中国人，一直在这个情境中。2、课堂教学中注意处理题目的形式多样。可以是演板，也可以是学生自主做，可以是比一比，也可以是小组讨论，可以是教师讲解，也可以是学生互助。总之多角度、多渠道的予以刺激学生，让其达到一个目的：会做。3、课堂教学中注意知识规律的总结与探究。就我来，所有学科的知识与知识之间都有很多的规律可循，教师在教学的过程中要善于给学生总结知识规律，或者是给出一些时间让学生自觉探究出一些知识规律，或者是提前预设一些易错题让学生犯，而后再纠正，这样我估计知识的掌握会更牢一些。4、课堂教学中注意多媒体和实物教具的应用。从我收到的信息来看，通过这次讲课，有很多的教师有感触：最深的是多媒体和食物教具在教学中的作用大，尤其是多媒体，更是作用太大。其他的学科给我的感触还不是那么的深，外语学科给我的感触特别深，甚而在外语教研组会上我说过，教育这个行业是个赶时髦的行业，它应该是走在时代最前面的，老师们也必须要掌握一定的时髦本领，才能更好的适应时代的发展，包括能说会道，能歌善舞之类的本领，我们都要有。这个巧妙的教学活动设计包括的内容还多，我只想列举这几个例子。3、精准的课堂提问，是有效教学的保障。如果我们把课堂分解来看，可以把它看成一个问题串。判断课堂有效与否，就是看提问的时间，提问的方式，提问的措辞，提问的幽默感，提问的动作，提问的节奏感等等，要做到有疑而问。很多教师有这样的困惑：无疑而问的多，公式化的问题多，“怎么样”“对不对”“好不好”的问题多，这些问题都不一定能达到预期的效果。有效课堂需要教师随机提问，即在课堂的生成中提问。4、恰当的环节过渡，使有效教学更完美。一节课好比一篇文章，它要有中心，每一个教学环节都好比这篇文章的一个大段落，每一个大段落都有自己的段落大意。恰当的环节过渡就是承上启下的自然段，要自然，要顺畅，使整个课堂行如流水。比如：教师出示了一幅画，打算由这幅画来引入新课，就要设计好课