六年级上册语文教案伯牙绝弦6人教新课标.docx

伯牙绝弦教学设计教学目标：1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学重难点：重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：高山流水的乐曲教学过程：一、 导入新课1、 齐背论语前五句，导入课题。2、 教师简介故事背景，激发学习兴趣。伯牙和钟子期就是这个故事的主人公。（课件出示课文插图与人物名）故事发生在春秋战国时期，春秋时,楚国有个叫俞伯牙的人,精通音律,琴艺高超.被人誉为“琴仙”。但是无人能听懂他的音乐,他感到十分的孤独和寂寞,苦恼无比. 传说有一年的中秋节，俞伯牙乘船途经汉阳江口，突然下起了大雨，船停在山边避雨。伯牙耳听淅沥的雨声，眼望雨打江面的生动景象，他琴兴大发,弹起琴来,琴声悠扬，优美的琴声吸引了打柴归来的樵夫钟子期，两个人就这样因为琴声相识了，于是就有了这个千古流传的故事伯牙绝弦，现在我们就一同走进这个故事。二、 初读课文，整体感知1、 （出示投影片）1、自由读课文，借助拼音把字音读准，再读一读注释，把句子读通。2、同桌互相把课文读一遍2、集体正音：善哉、峨峨兮，并且指导读出感叹语气。3、指导读难点句子（出示投影）出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期日：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期日：“善哉，洋洋兮若江河！”自由读，指名读，齐读4、请两名学生读全文三、小组合作，理解课文。1、出示课文、无注释的三组词语与导学提示伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 1、善 2、善 3、念 4、必得之 5、谓 6、乃小组内互相交流，用联系上下文的方法先说说词语的意思，再说说句子的意思。师巡视指导。2、集体交流，小组汇报3、用自己的话把这个故事连起来说一说。4、齐读课文四、熟读成诵，深入感悟1、播放背景音乐高山流水。师生合作读课文。学生读写伯牙的句子，老师读写子期的句子。师生互换角色，再次合作。2、指名分角色读，男女生分角色读。3、去掉课文部分内容，引导学生背诵课文。 4、教师创设情境，引导学生进行语言拓展和运用。师：高山流水韵依依，千古知音最难觅，让我们穿越时空，回到那个两千多年的晚上，汉阳江边，琴声阵阵，伯牙和子期一个鼓，一个听，当伯牙弹琴心里想到高山，钟子期听了不由得赞叹道（出示句子：善哉，峨峨兮若泰山！）师：当伯牙弹琴心里想到流水，钟子期听得如痴如醉，再一次发出由衷的赞叹（出示：善哉，洋洋兮若江河！）除了这峨峨泰山、洋洋江河，伯牙心里所想，钟子期真的都能从琴声里听出来吗？咱们来试一试。老师来当伯牙，你们来当子期，请听我弹上一曲，看哪位善听的子期能听懂我的琴声，发出由衷的赞叹。高山流水音乐起，师生对句。5、师：假如你就是伯牙，得遇钟子期这样的朋友，你会发出怎样的感慨呢？拿起你的笔，在老师课前发下的练习单上用几句话写下来。（出示：伯牙得遇钟子期，欣喜若狂，不由得感慨道：“善哉！善哉！师配乐琵琶语，学生练笔。师提醒学生注意写字的姿势，并要注意书写的速度。）写完后全班交流。五、拓展延伸，课堂总结：1、出示：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心。伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。）2、（出示投影）：关于俞伯牙、钟子期的诗句：（1）借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声。（2）高山流水琴三弄，明月清风酒一樽。（3）钟期久已没，世上无知音。（师生深情吟诵）3、在我们的传统文化中，像这样千古传唱的经典故事还有很多，同学们课外可以