六年级上册语文教案伯牙绝弦4人教新课标.docx

伯牙绝弦教学设计【教学目标】 、读通课文： 读准字音，读通句子。 、读懂课文： 借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。 、读好课文： 感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。 、背诵课文： 积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。 【教学重点】 理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。 【教学难点】 体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 【教学准备】 教学课件、古典名曲高山流水、伯牙悼子期哀乐曲、李谷一演唱的知音歌曲。【教学课时】 一课时。 【教学过程】 一、谈话导入 、谈话交流： 同学们，我们在五年级的时候，曾学过一篇文言文题目叫什么？（杨氏之子）。文言文是中华民族灿烂文化的奠基石，作为一个中国人就要学好文言文，感受文言文的语言特点和艺术魅力。下面请大家欣赏一段古典名曲高山流水（播放乐曲，学生欣赏。）这浑厚流畅的旋律蕴含着一个荡气回肠、耐人寻味的故事，这故事记载了人世间最美好最真挚的友情，它不但在华夏大地传为美谈，而且名扬四海，被誉为东方文化之瑰宝。同学们想不想进一步了解这个故事呀？好！今天就让我们一起走进25.伯牙绝弦。 、板书课题：伯牙绝弦齐读课题，读准字音，强调“弦”的读音。 二、检查预习 、检查读书情况： 指名读课文，从中发现问题，随时范读指导学生读准字音，特别是生字的读音，读通词句。注意断句停顿。 、重点指导朗读的句子： 如：课件出示： 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。、解题质疑，课件出示：（1）、看课题，说说“伯牙绝弦”是什么意思？（2）、伯牙为谁绝弦？ （3）、这篇古文主要讲了一件什么事？你是怎么读懂的？ 三、品文悟情明知音 、请大家大声的自由的读课文。注意读准字音，把句子读通顺。引导学生感受文言文的节奏和韵味，指导学生读课文联系注释，试着疏通文意。 、小组合作学习：课件出示： （1）.划出表现“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的语句，反复读一读，读出韵味，读出体会。 （2）.伯牙是音乐家,他的琴声里还会有什么样的景色? （3）.思考：是什么让一代琴仙伯牙摔琴断弦，终身不复鼓呢？读一读有关的句子，想一想，你从中体会到什么？ 组内交流学习情况，互相补充，疏通文意。 、全班交流学习情况： 在学生汇报时，老师相机重点指导文中四个“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思及“伯牙所念，钟子期必得之。”的意思，弄懂全文的意思。1 课件出示含有“善”的句子： 请选择“善”在文中的意思：擅长、善于；表示赞叹。这种一字多义的现象在古文里很常见。这里的“善哉”是子期听了伯牙琴声后一种由衷的称赞。用我们现在的话说就是好啊！在古代就说成善哉!师：善哉!“哉”字后边一延长，好像琴声都落到心里去了。我觉得你不仅“善哉”读得好！你这个“峨峨兮”“洋洋兮”也读得真好啊！当你读着这个“峨峨兮”的时候，你的眼前出现了怎样的景象？怎样的画面？生：我的眼前仿佛出现了高高的泰山，显得很巍峨。 师：巍峨高耸的泰山，请你再读，读出这种画面来。 生：我的眼前仿佛出现了高耸人云的、顶立于天地之间的泰山。 师：体会得真好，把这样的画面读出来。 (男生齐读) 师：不愧是铁骨铮铮的男子汉，不愧是顶立于天地之间的泰山。第二句谁来读? (女生齐读。)师：真是“巾帼不让须眉”啊！好像让我们看到了那宽广的“江河”。呼应着上边的泰山，这里的“江河”也不是一处随意的江河。“江河”在古文里是有特指的，我觉得咱们班的同学肯定能猜出来。 师：你的古文底子真厚。这里的“江”是指我们中国最大的江长江，“河”是指我们中国最大的河黄河。想到这长江与黄河，你的脑中跳出了哪些词语或者诗句？换位体验： 假如你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？你是怎么赞叹的？ 创设情境，引导想象： 伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会有哪些动人的场景？如：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、绵绵细雨等。这时，子期分别是怎样赞叹的？ 分角色表演： 老师当伯牙，学生是子期。 课件出示：伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰:“ ， !”志在 ，钟子期曰：“ ， !”皎皎明月 萧萧竹叶 绵绵春雨滚滚波涛 依依杨柳 徐徐清风 老师：伯牙鼓琴，志在明月。学生：善哉，皎皎兮若明月！ 老师：伯牙鼓琴，志在春雨。学生：善哉，绵绵兮如（ ）！ 老师：伯牙鼓琴，志在竹叶。学生：善哉，（ ）兮像（ ）！ 最后让学生连起来说，形成排比句式。再读领悟文章所描绘的情境。就是这样的心灵相契。读着读着，你发现这些语言有什么特点?（感觉每一句的前半句和后半句都是相对应的。一句伯牙，一句子期！）这样的形式好像让我们看到了当时的伯牙和子期，一个鼓一个听!一个倾诉一个回应写得多妙啊！让我们仿佛看到伯牙和子期是何等幸福，何等默契！何等的和谐！伯牙把自己的感受倾注在琴弦上，谱写出了千古流传的高山流水。从此，高山流水就成了知音的象征，伯牙子期就成了知音的代表! 这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所想，我的朋友一定明白而赞叹，这不是一般的朋友啊！这就是知音呀！ 四、破琴绝弦祭知音 1、 传说这一次高山流水的知音相遇让伯牙和子期都相见恨晚。他们约定了第二年中秋再来相会，终于等到第二年的中秋，当伯牙兴致满满地赶来与子期相会，只可惜天意弄人啊!(背景音乐伯牙悼子期)伯牙面对的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑，此时高山默默，流水无语，天地之间也为伯牙的痛失知音而黯然失色啊! (课件出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。齐读) 从此还有人能知我之志吗？(擦去板书：志。)还有人能知我之念吗?(擦去板书：念。) 还有人能知我之心吗?(擦去板书：心。) 伯牙绝弦，那是绝了所有的期待、所有的愿望，这真是一曲肝肠尽寸断，天涯无处觅知音啊!2、明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。课件出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 同学们，正是这破琴绝弦，正是这高山流水的知音相遇却又痛失知音，才使得这个故事更加荡气回肠。感动和温暖着一代又一代渴望心有灵犀、心心相印的中国人。让我们再深情的来读一读课文吧！五、背诵课文，领悟写法、指导背诵： 课文先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙绝弦。全文共用个字，表达了朋