六年级上册语文教案山中访友人教新课标.docx

【教学设计】 教学目标： 1学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词。2有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。 3感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。 4学习作者的表达方法。通过品味优美的语言，体会语言美感悟情感美。 教学重难点： 1通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。 2学习表达感情的方法。 教学准备：、学生课前预习，自读课文与预习字词，养成预习的好习惯。 、制作多媒体课件，准备好投影等仪器设备。 教学流程 一、导入新课 1、单元导入，明确单元主题及本单元学习方法。 2、板书课题：山中访友 3、让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 二、自由朗读，整体感知找朋友 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。2作者在山中拜访了哪些朋友？把相关词语圈出来。 三、感悟内容 1、检查预习。栀子花 汩汩 犬吠 嗅到树冠 唱和邀请 身躯 津津乐道读句子：走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 2、作者在山中拜访了哪些“朋友”? 表达了作者怎样的感情? 学生讨论明确： 读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟 品读句子：这山中的一切，哪个不是我的朋友？字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。 四、品读课文，读出自己 （多媒体展示：读出自己：读出自己相似的思想、情感、熟悉的生活） 1、在朗读中，哪一样景物深深地打动了你？如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？让同学选择自己最喜欢的朋友，带着自己的体会，仔细品读描写自己最喜欢的朋友的相关句、段，并做好相应的批注，结合相应的词语或句子陈述理由。可以用“我喜欢自己成为- -因为”的句式作答。 2、 学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句。 3、 全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？ 我希望自己成为_，因为_。（通过学生的表述，反映他们对于课文语言的理解和领会，同时也是一种创造性的表达。在学生描述的过程中，选择有代表性的几句话，着重朗读，深入体会，在朗读的过程中注意引导学生对于重要词语、关键语句的理解） 4、不知道大家感受到了没有，为作者所赞扬的、被我们所喜爱的景物都是因为他们身上有着一种为我们所熟悉的，在我们身边存在着的可贵的品质，有哪些呢？（无私奉献、自我牺牲、充满智慧） 五、赏读课文，品味语言 1、刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，可还有一个疑问，作者带着好心情，到山里“观景”，为什么却说成是“访友”。从内容到形式，引导学生体会本文的写法（重点赏析、品味人称变换之美、比喻、拟人之美） 2、分角色朗读第5段，在读中进一步体会比喻拟人之美。 六、拓展作业同学们，万物皆有灵性，美无处不在，只要你用心去体验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只蚂蚁都可能触动你的情思，拨动你的心弦。假如你是某一景物（如一条溪流、一棵大树、一朵鲜花、一只飞鸟等），见到游人朋友，想对他说些什么？同桌合作，一人为景物，一人做游人，大胆想象，完成一段精彩的对话。全班交流，教师和同学及时予以点评，肯定优点，指出不足。 七、小结 走进大自然，我们