六年级上册语文说课稿中国的花1鄂教版.docx

中国的花说课稿徜徉花海探文化 评学互动悟真情中国的花说课稿 说教材：含娇吐蕊的迎春花，亭亭玉立的荷花、欺霜傲雪的秋菊，独立枝头的腊梅，它们都跟随着四季的脚步装点着我们的生活，给我们带来了不期而遇的惊喜。中国是花的国度。全世界约有花卉3万种，原产于我国的花卉就有12万种。赏花、爱花是中国人的传统美德。各种花以其独有的方式深入中国人的文化生活，中国的文化传统也赋予了它们不同的文化品格。中国的花这篇课文带领我们从多个角度去欣赏花的风韵，探究花的内涵，初步感知了中国博大精深的花文化。这是一篇散文，课文介绍了中华民族丰富的花文化，表达了作者热爱祖国传统文化、热爱生活的思想感情。文题虽然是“中国的花”，但作者并没有列举中国花的繁多、博杂，而是将笔端指向具有普遍象征意义的几种中国名花。其目的就是要以流畅的语句，生动有趣的典故，引读者从中国的花这个角度一窥中国博大精深的传统文化。文章首先写中国是个多花的国家，中国人最喜爱的花是梅花和牡丹，这些名花往往象征着某种品格；然后介绍了中国许多城市都有市花；最后写现在越来越多的人喜欢种花和送花。课文从花的品性写起，以花文化的繁荣结尾，向我们展示了一幅丰富多彩的中国花卉“写意图”。行文中自然流露出对中国传统文化中花文化的喜爱。说教学目标：1、学会8个生字。2、默读课文，了解中国的花文化，培养学生热爱生活的美好情操。3、能借助资料理解文中关键词句的含义；培养学生边读边想的能力，帮助学生在阅读时形成自己的见解。4、领悟作者的写作方法。说教学重、难点：重点：能借助资料理解文中关键词句的含义；培养学生边读边想的能力，帮助学生在阅读时形成自己的见解。难点：了解中国的花文化，培养学生热爱生活的美好情操。说教法、学法：教法：创设情景、评价导学、补白悟情学法：自主探究、合作交流、借助资料说教学过程：一、创设情境，激情导入1、中国是个多花的国家。赏花、爱花是中国人的传统美德。现在，就让我们一起来欣赏中国的花。2、大屏幕播放画面。3、一幅幅美丽的画面让我们每个人陶醉不已，徜徉在花的海洋，你最想说什么？4、读课题。（设计意图：用大屏幕播放中国十大名花的画面，并且配上优美的背景音乐，让学生徜徉在花的海洋，感受花的风韵，然后说说自己内心的想法，为学生学习本课奠定情感基调，让学生在话语中流露出对中国花的喜爱和赞美之情。）二、品读感悟，评学互动（一）学习第24自然段。1、通过上节课的学习，我们理清了课文的层次，今天让我们再次走入文本中，细细地品读课文吧！请同学们把书翻到第22课，说说2、3两自然段是围绕哪句话来写的？生：中国人爱花，最喜爱的是梅花和牡丹。在众多的花卉中，人们为什么特别喜爱梅花和牡丹？默读2、3自然段，划出赞美梅花和牡丹的语句，在旁边简单写下自己的体会。（设计意图：在教学中，我们要教给学生品味语言的多种方法，尤其是“批注”。阅读中养成作批注的好习惯，不仅可以及时地捕捉在阅读过程中爆发的思想火花，而且可以深入地理解文章内容。为此，我们可以结合本单元教材的示例进行点拨和引导，更应让学生参与“批注”，在实践过程中逐步培养这样的能力，并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。）2、品读第3自然段。（1）牡丹颜色艳丽，有“国色天香”“花中之王”的美誉。指名读，你仿佛看到了什么？欣赏牡丹的图片，指导朗读。（2）学习“传说”部分，感悟牡丹刚直不阿的精神。抓住“枝干叶枯，拒绝开放”、“一到马上”、“更更”等词语来体会。指导感情朗读。师生配合读。3、品读第2自然段。（1）说说人们喜爱梅花的原因。强调文章重点写了梅花不怕严寒的品质。（2）学习梅花，感悟梅花不畏严寒、坚强不屈的品格。指导朗读，把对梅花的喜爱和赞美带进朗读中。（3）除了诗句外，你还从哪些语句中感受到人们对梅花的喜爱和赞美？ 出示句子，感悟梅花不畏严寒的品格。指名读。男生读。（4）结合课前搜集的资料，简介具有坚强不屈品格的人物。教师补白：古往今来，在中国的历史上出现了多少像梅花一样坚强不屈的人啊！古有苏武牧羊二十年不改回汉的决心，“留取丹心照汗青”的文天祥；今有“敬老孝亲”的道德模范黄来女他们不正像这一朵朵坚强不屈的梅花一样，绽放在祖国大地之上。指名读第2自然段，读出对梅花的喜爱和赞美之情。（设计意图：为了让学生进一步领会梅花的品质，我设想让学生先交流中国历史上具有梅花品质的人，然后我适当的补充了当今社会中坚强不屈的人物：如黄来女，配上悠扬的音乐，使学生的情感在无声中流淌。教师的语言具有了吸引力，就像磁石一样紧紧地吸住学生的注意力，调动起他们的热情，使语文不再是枯燥的字词，而是一篇流利的散文、一首抒情的诗和一曲感人肺腑的音乐。）4、小结作者的写作方法。在这两个自然段中，作者引用了“岁寒三友”、“四君子”这些有来历出处的词语，以及“武则天贬牡丹”这个典故，给梅花、牡丹赋予了一定的象征意义，这就叫做“引经据典”，这对我们习作是一个很好的启示。（设计意图：崔峦先生曾说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”而本文最主要的写作特点是用典，因此，此环节进行读写结合的教学，对学生今后的写作具有重要意义。）5、自由读第4自然段。你能选择其中的两三种花，说说它们象征什么品格吗？6、师小结。中国是花的国度，大多数名花都有漫长的历史，在这种历史中，人们根据名花的风姿色彩，融会进自己的情感体验，给名花赋予了一定的象征意义，表达人们对花的喜爱和赞美之情。让我们带着这种感情再次齐读课题。（二）学习第56自然段。1、简介各城市的市花。2、指名读第6自然段。3、理解文中最后一句话的含义。现场采访：你在生活中给谁送过花？送花时你最想说什么？理解“时尚”。为什么现在送花在中国成为一种“时尚”？4、齐读最后一句话。了解一些常见花的花语。（设计意图：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。教师以现场采访的形式，用自己的情感去调动学生的情感，让学生充满热情地主动学习，学生才会在教师的点拔下逐渐进入课文佳境，进而有所感，有所悟，有所得。）三、梳理总结、评赏延展一年四