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文档简介

唯一的听众导学案【导学目标】1.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论交流。2.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【导学重、难点】1.感受老教授对“我”的爱护、鼓励、，以及“我”对她的敬佩、感激之情。突破方法：引导学生自主读文，抓住人物的言行及心理、行动变化的句子来感受课文的主要内容。2.学习本文的写作特点。突破方法：引导抓住重点句，学习理解交流，领会思想内容和写作特色。【导法与学法】导法：引导法、点拨法。学法：自读自悟，小组讨论交流法、感情朗读。 第一课时【导学小目标】1.掌握本课生字、新词。2.通过朗读课文，把握课文的主要内容。3.理清文章的脉络。【导学重难点】1.通过朗读课文，把握课文的主要内容。2.理清文章的脉络。【导学流程】一、激趣定标，导入新课1.直接板书课题：唯一的听众，学生齐读。2.理解“唯一”，在本文中“唯一的听众”指的是谁？（学生回答：老妇人或音乐教授）3.质疑：文中记叙了“我”和这位老妇人（或音乐教授）之间发生了什么事呢？进入本课学习内容。二、自学检测，教师点拨1.学生自由读课文，要求读准字音，读通全文。2.出示本课生字词：白痴沮丧荒唐溜走羞愧割舍悠悠仪式庄重抱歉声望3.抽查学生掌握词语情况，集体评议，全班齐读。4.思考：课文讲了一件什么事？（学生合作完成）5.各组指名反馈、交流，教师归纳。6.理解课文中的重点词语。白痴：原指智力低，重者生活不自理。文中形容“我”没有掌握拉小提琴的技术，是对“我”的打击。荒唐：（思想言行）错误到使人觉得奇怪的程度。声望：为众人所仰望的名声。7.理清文章的脉络。（学生试着分段、概括段意，教师点拨、归纳）第一段（1）：十分沮丧第二段（2_-8）：找回自信第三段（9_11）：受到震撼第四段（12）：获得成功8.找出“我”的心理、行动的变化。心理变化：沮丧先是兴奋后又沮丧沮丧、窘迫羞愧、兴奋快乐充满自信行动变化：不敢在家中练琴到林中练琴发现老妇人想溜走听到老妇人的赞美每天来林中练琴在家中认真刻苦地练琴9.再次读课文，试着概括文章的主要内容。（本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成长的美德，表达了“我”对老教授的敬
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