生物6.1《细胞的增殖》课件（新人教版必修1）.ppt

第1节细胞的增殖 三 说学法 四 说教学过程 五 教学反思 课件导航 一 说教材 二 说教法 一 说教材 1 细胞增殖 是人教版高中生物 必修 1的 分子与细胞 这一模块的第六章第一节内容 这一节分两个课时 我今天的说课程内容是第一课时 一 说教材 2本课中有丝分裂是学生以后学习减数分裂和孟德尔遗传规律的前提 也是学习DNA复制和遗传信息传递的基础 有丝分裂是本章乃至整册书的重点和难点 一 说教材 1知识目标 1 模拟探究细胞大小与物质运输的关系 探讨细胞不能无限长大的原因 2 简述细胞生长和增殖的周期性 3 概述有丝分裂的过程和各阶段的重要特征 尤其是DNA和染色体规律的变化 一 说教材 2能力目标 1 尝试用模拟实验的方法进行科学探究 2 运用数学分析 归纳和推理的方法对实验数据进行处理分析 3 凭借有丝分裂过程图 图文结合 培养学生的识图能力及形象思维能力 4 通过用函数曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律 培养学生分析问题的能力 一 说教材 3情感目标 1 通过实验操作 使学生养成实事求是 一丝不苟的严谨的科学研究态度 2 通过对实验数据的分析和实验结果的讨论 养成学生批判性思维的能力 3 通过细胞增殖过程的学习 培养学生辨证唯物主义世界观 一 说教材 教学重点 1 细胞增殖的周期性2 真核细胞有丝分裂的过程中染色体行为和数目的变化 以及DNA数量的变化 教学难点 1 细胞表面积和体积之比和物质运输效率的关系 2 真核细胞有丝分裂过程中染色体行为和数目的变化 以及DNA数量的变化 一 说教材 重难点的突破策略 1通过染色体模型观察 设计模拟实验和制作动态的多媒体课件 使抽象的问题具体化 形象化 复杂的问题简单化 2编 例如 膜仁消失显两体 顺口溜帮助学生记忆有丝分裂各阶段染色体的行为 3利用函数图象形象化的来表示有丝分裂过程中DNA和染色体数目的变化 攻克重难点 二 说教法 1高中的学生抽象思维和综合思维能力较初中已经有了较大发展但还不成熟 已形成了比较好的学习自主性和主动性 2学生初中时已学过 细胞通过分裂产生新细胞 但对细胞分裂的了解还非常浅显 总体来说高一学生生物基础知识少 所以要充分利用前五章学生对于细胞的结构和功能的学习为基础 从培养兴趣方面展开 调动学生的积极性 二 说教法 1 这部分内容理论性强 抽象复杂 我会要求学生做好课前预习工作 2 通过模拟实验探究 指导学生应用统计学对比推理的方法分析实验数据 并引导学生用联想的方法把模拟实验结果迁移到真实细胞上 采用 探究 发现 二 说教法 3 教学模式主要以分组讨论教学为主 融合讲述法 探究法 比较法 归纳法等多种教学方法 4 染色体模型和多媒体辅助教学相结合 增强教学的直观性 5教学安排 2课时 三 说学法 自学法 讨论法 归纳法 四 说教学过程 设疑导入 5分钟 传授新知 模拟 剖析 探究 归纳总结 反馈运用 20分钟 10分钟 5分钟 1通过图片 于日常生活现象引出生物学问题 在学生现有的知识水平 创设问题情景 讨论 与鼠相比 大象的个体很大 是不是组成大象的细胞体积特别大 生物体为什么能由小长大 的原因 设疑导入 1归纳 生物体的生长细胞生长 增大细胞的体积细胞增殖 增加细胞的数量2质疑 为什么生物体大多数是由很多体积小的细胞组成的 不是由少数体积大的细胞组成 为什么细胞不能一直生长形成大型单细胞生物 3设计意图 通过讨论使学生深入思考 培养质疑求实的态度 1 组织学生分组进行模拟探究实验 预习完成 在实验过程中指导学生规范操作 观察实验现象 记录实验数据 引导学生思考如何计算琼脂块表面积和体积之比 NaOH扩散的体积 整个琼脂块的体积 让学生主动获取知识 并注意要学生把模拟实验结果迁移到真正的细胞上 培养学生用数学的方法处理实验数据的能力 分析能力及批判性思维能力 新课讲授 模拟探究的过程 原型 细胞 模型 含有酚酞的琼脂块原型 营养物质 模型 NaOH溶液 切成不同大小的琼脂方块 放入盛有NaOH溶液中浸泡 慢慢地 酚酞的琼脂随着NaOH溶液的扩散变红 实验结果 结论 细胞体积越大 其相对表面积越小 细胞与周围环境之间物质交流的相对面积也越小 物质运输的效率越低 1 细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大2 细胞的核质比限制了细胞的长大 既然细胞越小 细胞相对表面积就大 细胞的物质运输的效率就越高 细胞体积是不是越小越好 细胞体积最小限度 是由完成细胞功能所必须的基本结构 如核糖体 和物质 如酶 所需要的空间决定的 结论迁移 思考与讨论 答案 2组织学生阅读教材有关内容 引导学生回答一下问题 1 真核生物的细胞分裂方式有哪些 主要方式是 2 什么是细胞周期 细胞周期分为那几个阶段 时间分配如何 设计意图 培养学生自主学习的能力 2 细胞周期概念的理解 抓住关键词 连续分裂的细胞 理解哪些细胞具有细胞周期哪些细胞没有 并结合通过模拟动画 使学生充分认识细胞周期的起止点及各个时期的特征 突破重点难点 请学生回答下列图示中那些可以代表一个细胞周期 3 植物细胞有丝分裂的过程这是本节的重点和难点 要突破这个难点 让学生理解各个阶段染色体的行为是关键 1 通过模拟动画 展示高等植物有丝分裂各个阶段的动态图 让学生对有丝分裂形成一个整体连续的印象 2 分组让学生自己在课桌上也可以用简单制作染色体模型来表示各个时期的变化 然后老师在黑板上进行板书绘图 逐步的示范讲解有丝分裂各个阶段的变化尤其要注意染色体行为的变化 同时配合使用染色体模型来表示染色体形态的变化 如 间期时染色质呈细长的丝状 前期染色质缩短边粗成染色体 并且每条染色体上包含两条染色单体 3 引导学生观察 并思考各个时期的特点和各个时期DNA和染色体变化并用函数图象表示出 为了帮助学生记忆各时期特点 可以借鉴一些顺口溜 间期 DNA复制 蛋白质合成 分裂期 前期 膜仁消失显两极中期 形数清晰赤道齐后期 点裂数增均两级末期 两消两现重开始 归纳总结 归纳总结 细胞增殖 板书 一 细胞不能够无限长大的原因1 细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大2 细胞中的DNA数量是一定的二 细胞通过分裂进行增殖1 细胞增殖的意义2 真核细胞分裂的方式三 高等植物细胞的有丝分裂1 细胞周期的概念2 有丝分裂各时期的主要特点分裂间期 主要完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成分裂期 前期特点 膜仁消失显两体中期特点 形数清晰赤道齐后期特点 点裂数增均两极末期特点 两消两现重开始 1 有丝分裂的细胞周期是A 从一次分裂开始时 到下次分裂完成时止B 从一次分裂开始时 到下次分裂开始时止C 从一次分裂完成时开始 到下次分裂开始时止D 从一次分裂完成时开始 到下次分裂完成 2 染色体形态比较固定 数目比较清晰的时期为A 前期B 中期C 后期D 末期 3 植物细胞有丝分裂末期 在细胞板附近较多的细胞器是A 线粒体B 内质网C 核糖体D 高尔基体 反馈运用 反馈运用 五 教学反思 1 创设情境 导入新课 联系学生所熟知的日常生活现象 激发学生的学习热情 俗话说 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 我认为上这堂课时 通过联系生活举例 较好地调动了学生的学习兴趣 五 教学反思 2 将模拟实验引入课堂 通过探究学习 合作学习 发挥学生课堂主体的作用 使学生尝试了一种科学研究的方法 模拟实验法 这种探究学习 生生互动的教学模式正是新课程改革所倡导的 使学生由过去的被动接受知识转变为主动的探索知识 五 教学反思 3 多种师生互动模式 教师提问 学生回答 学生自学 习题反馈 学生观察描述 教师讲述 动画回顾等 课堂气氛非常好 学生的积极性很高 五 教学反思 4 本节内容抽象 难懂 我对课程资源进行了整合优化 多媒体课件演示 很好的让学生感受到细胞分裂的连续性 黑板绘图和染色体模型的应用又克服了多媒体转瞬既逝的缺点 让学生能够参与其中 取得较好课堂效果 五 教学反思 5 同组异质 将不同层次的学生搭配分组 有利于同学之间互相帮助 互相促进 共同提高 同时活动进度相对统一 考虑因素包括 成绩优劣 能力强弱 性格差异 走读与否 性别及班级干部分配等 让学生个性得到充分的 健康的 全面的发展 使学生进行愉快和谐 富有成效的合作学习 创设快乐有趣的情绪氛围 提高积极高涨的学习热情 从而推动学生孜孜不倦 锲而不舍地努力 实现知识技能的积累和智商 情商的发展 五 教学反思 1 这节内容较多 教师要做好时间上安排 把握好课堂的节